地理教育在幼師專業(yè)中的價(jià)值意義與作用.docx

1、摘要近年來，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，且為社會(huì)各生產(chǎn)、生活領(lǐng) 域輸送了大批人才。作為教育領(lǐng)域眾多學(xué)科專業(yè)的重要組成部分， 幼師專業(yè)不僅關(guān)系 著幼師正確價(jià)值觀和世界觀的形成， 而且對(duì)于其自身與整個(gè)教育領(lǐng)域 的長(zhǎng)期發(fā)展也具有重要影響。而地理教育既是幼師專業(yè)需要研究的重要內(nèi)容， 同時(shí)，也是幼師 提高其專業(yè)水平的重要途徑。基于此， 本文通過對(duì)地理教育進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述， 進(jìn)而對(duì)地理教育在 幼師專業(yè)中的價(jià)值意義與作用展開了深入研究。關(guān)鍵詞地理教育；幼師專業(yè)；世界觀；價(jià)值觀 21 世紀(jì)以來，我 國(guó)進(jìn)一步加快了教育體質(zhì)改革，特別是對(duì)于基礎(chǔ)教育課程的改革。在此背景下， 我國(guó)幼師教育領(lǐng)域也將地理、 歷史基本常識(shí)的教育 納

2、入其中， 以期為提高幼師專業(yè)素養(yǎng)及其對(duì)基本地理、 歷史常識(shí)的認(rèn) 知奠定良好基礎(chǔ)。基于此， 本文以地理教育作為主要研究對(duì)象， 進(jìn)而對(duì)地理教育在 幼師專業(yè)中的價(jià)值與意義做出了系統(tǒng)探究， 旨在為促進(jìn)幼師專業(yè)的健 康、全面發(fā)展提供有價(jià)值的參考意見。一、地理教育概述，特點(diǎn)與我國(guó)地理教育的突破地理教育，即關(guān) 于地理學(xué)知識(shí)和能力的專業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)代地理教育具有以下幾方面特點(diǎn) 1 地圖的運(yùn)用。因地圖具有較強(qiáng)的地理方位性、 幾何精準(zhǔn)性和形象概括性， 故其 成為了重要的地理學(xué)語(yǔ)言； 2 注重實(shí)地考察通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察和郊游， 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)地 理的相關(guān)知識(shí)； 3 技術(shù)性。通過引入航空、遙感等技術(shù)，提高教

3、學(xué)直觀性； 4 綜合性。 地理教育不僅僅是單純的地域、 空間知識(shí)方面的教育， 而且還包 括了諸多自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的內(nèi)容， 故地理教育還具有較強(qiáng)的 綜合性。近年來，隨著與地理教育相關(guān)各類先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展， 如地 理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)等，我國(guó)地理教育也取得了較大的發(fā)展，一方 面，地理教育突破了傳統(tǒng)地區(qū)、地域的地形、地貌、氣候等相關(guān)方面 的研究，從而將研究范圍延伸到全球地理環(huán)境的研究方面，例如，全 球變暖、溫室效應(yīng)、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)方面的研究，除此之外，相關(guān)教 育內(nèi)容還涉及到了沙漠化與森林草原退化以及自然災(zāi)害的影響等； 另 一方面，在教育形式上， 傳統(tǒng)的地理教育大都以教材講解與教師指導(dǎo) 的結(jié)

4、合為主， 現(xiàn)階段，地理教育融合了多媒體技術(shù)以及和遙感技術(shù)等 多種技術(shù)項(xiàng)目， 而教育形式更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合， 從而提高受 教者對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與實(shí)際應(yīng)用能力。在對(duì)地理教育的概念、 特點(diǎn)和突破予以了解的基礎(chǔ)下， 對(duì)其在幼 師專業(yè)中應(yīng)用的價(jià)值意義和作用進(jìn)行如下說明。二、地理教育在幼師專業(yè)中的價(jià)值意義 1、地理教育有利于提高 幼師專業(yè)的實(shí)踐性在幼師專業(yè)中， 教師需要從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活兩 個(gè)層面選擇能夠提高自身專業(yè)水平的課題， 從而在課題實(shí)踐的過程中 進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題混合解決問題。對(duì)地理教育進(jìn)行分析可知， 在這一過程中， 幼師專業(yè)的載體從傳 統(tǒng)的教材轉(zhuǎn)變?yōu)榛谝欢ㄓ讕煂I(yè)水平的師生互動(dòng)過

5、程， 而課題實(shí)踐 過程中，所提出的各類引發(fā)幼師自身思考的問題又導(dǎo)致地理教育本身 在課題選擇、 價(jià)值判斷和課題切入點(diǎn)方面存在著較大差異， 這就促使 幼師需要根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況和發(fā)展方向， 以因地制宜和因 人而異為原則， 開展相應(yīng)的地理教育， 從而促使其專業(yè)的實(shí)踐性得以 不斷提升。從這一角度分析， 雖然地理教育對(duì)幼師提出了較大的挑戰(zhàn)， 但同 時(shí)，也為幼師對(duì)地理常識(shí)的普及提供了更多的選擇與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)， 進(jìn) 而促進(jìn)了幼師思維的發(fā)展， 對(duì)于幼師專業(yè)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用 1 。2、地理教育有利于增強(qiáng)幼師專業(yè)的開放性寓地理教育于幼師專 業(yè)中，其重點(diǎn)在于對(duì)幼師關(guān)于基本地理常識(shí)的普及， 而所研究的問

6、題 也大都與幼師的實(shí)際生活和教學(xué)息息相關(guān)， 通過開展地里教育， 一方 面，能夠?yàn)橛讕煫@取基本地理知識(shí)提供更多地方式、方法和渠道，促 使其參與到地理教育的時(shí)間活動(dòng)中并強(qiáng)化自身對(duì)地理知識(shí)的理解， 從 而使其能夠更好地觀察和了解外部事務(wù)，提高幼師專業(yè)的整體水平； 而通過自身對(duì)相關(guān)問題的自我反饋， 其則能夠?qū)Πǖ乩斫逃趦?nèi)的 所有教育教學(xué)內(nèi)容中存在的問題加以改正， 進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)不同事物的認(rèn) 知并提高教學(xué)的開放性； 另一方面， 幼師在參與或從事地理教育過程 中，可通過感性認(rèn)知，以看、聽、摸、說等方式建立同外部世界的情 感聯(lián)系，并了解相關(guān)地理常識(shí)，同時(shí)，將所產(chǎn)生的情感盡致淋漓地表 現(xiàn)出來，并通過將所了解的

7、地理知識(shí)進(jìn)行交流和溝通， 了解彼此對(duì)教 育教學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)和看法， 進(jìn)而以此為基礎(chǔ)， 改善專業(yè)教學(xué)方法和手 段，從整體上提高幼師專業(yè)水平， 使其更好地投入到教育教學(xué)工作當(dāng) 中，為人才的高效培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ) 2 。三、地理教育在幼師專業(yè)中的作用 1、地理教育是促進(jìn)幼師專業(yè) 發(fā)展的重要保障地理教育促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展主要表現(xiàn)在其教育過 程中方向性和過程性方面。地理教育的開放性為幼師提供了選擇符合自身興趣愛好學(xué)習(xí)內(nèi) 容的機(jī)會(huì)，從而去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，而對(duì)于幼師而言，其能夠根 據(jù)幼兒所提的不同問題從多角度向其說明， 在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同 時(shí)，也使得專業(yè)建設(shè)的方向更加明確。此外，地理教育中的實(shí)踐性賦予了

8、幼師更多選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利， 同時(shí)，也對(duì)幼師提出了更為嚴(yán)格的要求， 即要求幼師根據(jù)地理教育過 程中的相關(guān)課題展開一系列的教育教學(xué)活動(dòng)， 從而提高其教育的自主 性，并促使其在地理教育過程中形成探究精神， 為促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā) 展奠定良好基礎(chǔ)。在地理教育過程方面， 由于幼師專業(yè)中， 地理教育的方式大都以 校外活動(dòng)、 室內(nèi)地理地圖和多媒體教學(xué)等方式為主， 幼師通過參與各 種形式的教育普及自身地理知識(shí)， 使其對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感進(jìn)一步加 深，對(duì)于培養(yǎng)其愛國(guó)情懷和樹立正確的價(jià)值觀、 人生觀具有重要作用， 也正因如此，此種教學(xué)效果的獲得會(huì)使得幼師的教學(xué)成就感進(jìn)一步加 強(qiáng)，進(jìn)而促使其更加熱愛本專業(yè)并投入到專業(yè)建

9、設(shè)過程中， 促進(jìn)幼師專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展 32、地理教育是促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的有效手段幼師專業(yè)的發(fā)展以 各科目教育教學(xué)領(lǐng)域?yàn)橐劳校?而地理教育作為促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的有 效手段之一，其對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在 1 地理教育 能夠培養(yǎng)幼師的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展。在地理教育過程中， 幼師可通過提出問題， 引發(fā)思考的形式使自 身的思維能力在思考中不斷提升。例如，針對(duì)全球變暖溫室效應(yīng)是否會(huì)導(dǎo)致海平面上升的問題展開 專業(yè)論壇的討論和研究， 并積極參與到討論過程中， 通過了解不同幼 師觀點(diǎn)和思維，進(jìn)而引發(fā)自身關(guān)于問題的思考，如此反復(fù)，在問題與 解決問題中促使自身思維得到提升，從而促進(jìn)幼師專業(yè)

10、的蓬勃發(fā)展。2地理教育能夠激勵(lì)幼師創(chuàng)新精神，進(jìn)而促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展。 地理教育要求幼師運(yùn)用基礎(chǔ)地理知識(shí)和地理基本技能開展富有 創(chuàng)造性的地理實(shí)踐活動(dòng)，在確定課題時(shí)，可從地理、人文、社會(huì)等多 個(gè)角度及其相互聯(lián)系的層面出發(fā)提出簡(jiǎn)單易懂但卻具有一定價(jià)值的 課題，例如，觀察家鄉(xiāng)荒廢的土地，考慮該片土地荒廢的原因，從而 引發(fā)教師自身關(guān)于環(huán)境保護(hù)的思考， 通過對(duì)課題進(jìn)行創(chuàng)新， 激發(fā)幼師 創(chuàng)新精神，為幼師專業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力。3、地理教育是促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的重要途徑相較于傳統(tǒng)的地理 教育，現(xiàn)代地理教育更加強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合， 即將教師需要將相 關(guān)理論在實(shí)踐過程中予以體現(xiàn)， 或利用相關(guān)理論幫助學(xué)生解決實(shí)踐過

11、程中遇到的相關(guān)問題， 而與地理教育實(shí)踐相關(guān)的幼師專業(yè)能力需求則主要體現(xiàn)在觀察能力和應(yīng)用能力兩方面。在觀察能力方面， 地理教育中的相關(guān)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某 一地區(qū)的地理元素和自然情況進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察， 從而獲得該地區(qū)的地形、 地貌、氣候以及自然環(huán)境的變化和地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)情的， 這就要 求幼師在實(shí)際教學(xué)過程中， 加強(qiáng)對(duì)周邊地理環(huán)境的觀察， 從而分析環(huán) 境發(fā)大變化的原因， 對(duì)于提高幼師的觀察能力， 進(jìn)而使其更好地對(duì)自 身的生活、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、反饋和指導(dǎo)。在應(yīng)用能力方面， 地理教育的開展能夠幫助幼師在實(shí)踐過程中更 好的提高自身的地理基本技能， 并通過運(yùn)用相關(guān)地理基本技能獲取相 應(yīng)的地理基礎(chǔ)

12、知識(shí)，而在這一過程中，幼師的組織能力、協(xié)調(diào)能力和 對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力均會(huì)得到大幅提升， 并將地理教育實(shí) 踐過程中的相關(guān)教育方法引入到日常生活和教學(xué)當(dāng)中， 促使幼師的動(dòng) 手能力和解決實(shí)際問題的能力能夠在彼此的合作與交流中得到提升， 進(jìn)而從整體上提高幼師專業(yè)的實(shí)踐性，促進(jìn)幼師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。四、結(jié)論本文通過對(duì)地理教育的概念和特點(diǎn)進(jìn)行說明， 進(jìn)而對(duì)地 理教育在幼師專業(yè)中的價(jià)值意義和作用予以詳細(xì)探析， 研究結(jié)果表明， 地理教育在幼師專業(yè)中的引入不僅有利于提高幼師專業(yè)的實(shí)踐性和 開放性，而且能夠促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展。未來，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)地理教育在幼師專業(yè)中價(jià)值與作用的研 究，為更好地發(fā)揮地理教育