2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 口語(yǔ)交際：用多大的聲音配套教案 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際：用多大的聲音配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際：用多大的聲音》是新人教版一年級(jí)語(yǔ)文第六單元的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)不同的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境調(diào)整自己的音量，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。教材以生動(dòng)有趣的插圖和貼近生活的實(shí)例，幫助學(xué)生理解在不同場(chǎng)合下應(yīng)如何控制聲音大小，既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，又注重了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，實(shí)用性強(qiáng)，有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升實(shí)際生活中的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)控制聲音大小，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)與社交情境的關(guān)系，提升在實(shí)際生活中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人、尊重語(yǔ)境的交際意識(shí)，加強(qiáng)其語(yǔ)言感知力與情境適應(yīng)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的意愿，培育良好的溝通習(xí)慣，從而促進(jìn)其人際交往能力的整體提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握在不同情境下如何調(diào)整自己的聲音大小，包括在圖書(shū)館、教室、操場(chǎng)等不同場(chǎng)所的適宜音量。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，理解他人表達(dá)時(shí)的音量與情感之間的關(guān)系。

-能夠在實(shí)際交流中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行得體的口語(yǔ)表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解不同情境對(duì)聲音大小的要求，并內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣存在一定難度。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生往往難以把握聲音大小的適度，容易出現(xiàn)過(guò)于大聲或太小聲的情況。

-傾聽(tīng)他人時(shí)，學(xué)生可能難以注意到對(duì)方音量的細(xì)微變化，從而影響對(duì)對(duì)方意圖的理解。

-需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、情境模擬等教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，這一轉(zhuǎn)化的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例如，在模擬圖書(shū)館的活動(dòng)中，學(xué)生需要理解并實(shí)踐在圖書(shū)館內(nèi)輕聲細(xì)語(yǔ)的交際方式，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的語(yǔ)文課本，提前準(zhǔn)備相關(guān)課文內(nèi)容和活動(dòng)指導(dǎo)。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與不同場(chǎng)景音量控制相關(guān)的圖片、簡(jiǎn)短視頻等多媒體資源，以便直觀(guān)展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為不同場(chǎng)景的區(qū)域，如圖書(shū)館角、教室角、操場(chǎng)角等，并在每個(gè)區(qū)域設(shè)置標(biāo)志，便于學(xué)生進(jìn)行情境模擬和角色扮演活動(dòng)。同時(shí)，準(zhǔn)備分組討論的座位安排，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，我們每天都在用聲音進(jìn)行交流，但是你們知道嗎？在不同的地方，我們需要用不同大小的聲音來(lái)說(shuō)話(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同的場(chǎng)合，控制我們說(shuō)話(huà)的聲音大小。（板書(shū)課題）

2.學(xué)生跟隨老師讀課題，初步感知課題內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，看看第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。思考一下，在哪些場(chǎng)合需要用大聲說(shuō)話(huà)？在哪些場(chǎng)合需要用小聲說(shuō)話(huà)？

2.學(xué)生自主閱讀課文，思考問(wèn)題。

3.學(xué)生分享自學(xué)成果，老師總結(jié)并板書(shū)。

第三環(huán)節(jié)：課堂討論

1.師：現(xiàn)在，我們知道了在不同場(chǎng)合需要用不同大小的聲音。那么，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么在圖書(shū)館要輕聲細(xì)語(yǔ)，而在操場(chǎng)上可以大聲說(shuō)話(huà)呢？

2.學(xué)生分組討論，每組選一名代表分享討論成果。

3.老師根據(jù)學(xué)生的分享，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合的音量要求與人們的感受之間的關(guān)系。

第四環(huán)節(jié)：情境模擬

1.師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我請(qǐng)大家分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組模擬一個(gè)場(chǎng)景，比如圖書(shū)館、教室、操場(chǎng)等。你們要做的就是在這些場(chǎng)景中，用合適的聲音大小進(jìn)行交流。

2.學(xué)生進(jìn)行情境模擬，老師觀(guān)察并指導(dǎo)。

3.每組展示后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)正確使用音量的重要性。

第五環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用

1.師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了如何根據(jù)場(chǎng)合控制聲音大小。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，在生活中嘗試運(yùn)用，并記錄下來(lái)。

2.學(xué)生記錄自己在生活中的實(shí)踐應(yīng)用，與同學(xué)分享。

3.老師挑選部分學(xué)生的記錄，進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在不同場(chǎng)合需要用不同大小的聲音進(jìn)行交流。這不僅可以讓我們更好地融入各種場(chǎng)合，還能體現(xiàn)我們的文明素養(yǎng)。

2.學(xué)生齊讀課文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.師：今天的作業(yè)是，回家后和爸爸媽媽一起討論，在家庭生活中如何根據(jù)場(chǎng)合控制聲音大小，并記錄下來(lái)。

2.學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生掌握了在不同場(chǎng)合下調(diào)整聲音大小的基本方法，如圖書(shū)館、教室、操場(chǎng)等場(chǎng)景的適宜音量。

-學(xué)生理解了在不同情境中，聲音大小與人們情感、需求之間的關(guān)系，提高了口語(yǔ)交際的情境適應(yīng)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行得體的口語(yǔ)表達(dá)，使語(yǔ)言更具感染力和說(shuō)服力。

2.技能提升：

-學(xué)生在情境模擬和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了語(yǔ)言組織能力。

-學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)他人、觀(guān)察他人的表達(dá)方式，提升了自身的傾聽(tīng)技巧和觀(guān)察能力。

-學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整自己的音量，培養(yǎng)了良好的人際溝通習(xí)慣。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮貌的重要性，愿意在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)自己的文明素養(yǎng)。

-學(xué)生在合作交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系。

4.課后實(shí)踐：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，與家人分享所學(xué)知識(shí)，將課堂所學(xué)運(yùn)用到家庭生活中，得到了家人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺(jué)根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整音量，得到了身邊人的好評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感。

-學(xué)生在課后實(shí)踐中，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，逐漸形成了良好的口語(yǔ)交際能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-場(chǎng)景：圖書(shū)館、教室、操場(chǎng)

-音量：輕聲細(xì)語(yǔ)、適中、大聲

-口語(yǔ)交際：得體、尊重、傾聽(tīng)

②關(guān)鍵詞句：

-"圖書(shū)館里輕聲細(xì)語(yǔ)"

-"教室中聲音適中"

-"操場(chǎng)上可以大聲說(shuō)話(huà)"

-"根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整音量"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同大小的聲音圖標(biāo)，形象展示不同場(chǎng)景的音量要求。

-設(shè)計(jì)有趣的情境漫畫(huà)，讓學(xué)生在觀(guān)看中理解并記憶口語(yǔ)交際的重要性。

-在板書(shū)四周添加簡(jiǎn)潔的裝飾元素，如書(shū)本、耳朵、嘴巴等，增加視覺(jué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)以清晰、有序的方式呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性的元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到了學(xué)生們對(duì)于口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的音量控制活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整自己的聲音大小，這一過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)既有趣又有挑戰(zhàn)性。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情境模擬環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們樂(lè)于參與到角色扮演中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的技巧。這讓我意識(shí)到，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更容易幫助他們理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

其次，學(xué)生在分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能夠很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這說(shuō)明他們?cè)谡n堂上已經(jīng)掌握了如何根據(jù)場(chǎng)合控制音量的方法。然而，我也注意到，部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍然存在音量控制不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

此外，板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)那些有趣的視覺(jué)元素非常感興趣，他們?cè)谡n后還會(huì)主動(dòng)去模仿和回憶板書(shū)上的內(nèi)容。這讓我認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)性和趣味性的板書(shū)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。

在今后的教學(xué)中，我需要做到以下幾點(diǎn)：

1.繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓他們?cè)诮涣髦懈雨P(guān)注對(duì)方的音量和情感。

3.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制定更加個(gè)性化的教學(xué)策略，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4.加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課后作業(yè)1.家庭實(shí)踐作業(yè)：與家人一起討論，在家里哪些場(chǎng)合需要輕聲細(xì)語(yǔ)，哪些場(chǎng)合可以大聲說(shuō)話(huà)。請(qǐng)用日記的形式記錄下來(lái)，并說(shuō)明這樣做的理由。

示例答案：

-吃飯時(shí)，我們需要輕聲細(xì)語(yǔ)地交談，因?yàn)檫@樣可以讓全家人都享受安靜的用餐氛圍。

-玩游戲時(shí)，我們可以大聲說(shuō)話(huà)，因?yàn)檫@樣可以增加游戲的趣味性和互動(dòng)性。

2.觀(guān)察作業(yè)：觀(guān)察學(xué)校生活中，同學(xué)們?cè)诓煌瑘?chǎng)合的音量控制情況。選擇一個(gè)你覺(jué)得做得好的同學(xué)，描述他/她在什么場(chǎng)合如何控制音量，并寫(xiě)下你的觀(guān)察感悟。

示例答案：

-在圖書(shū)館，我發(fā)現(xiàn)小明看書(shū)時(shí)總是輕聲細(xì)語(yǔ)，即使和同學(xué)討論問(wèn)題也是低聲細(xì)語(yǔ)。我覺(jué)得這樣很棒，因?yàn)檫@樣可以保持圖書(shū)館的安靜，讓其他人也能專(zhuān)心閱讀。

3.創(chuàng)作作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“用多大的聲音”的簡(jiǎn)單規(guī)則說(shuō)明圖，可以用漫畫(huà)、圖表或文字的形式表現(xiàn)，適用于教室、圖書(shū)館、餐廳等場(chǎng)合。

示例答案：

-教室：畫(huà)出一個(gè)小人，旁邊寫(xiě)上“說(shuō)話(huà)要適中，讓每個(gè)人都能聽(tīng)到，但不打擾他人學(xué)習(xí)”。

4.視頻作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，拍攝一段你在家里或?qū)W校里正確使用音量的視頻，并簡(jiǎn)單說(shuō)明你在視頻中的表現(xiàn)。

示例答案：

-視頻中，我在家里和媽媽討論問(wèn)題時(shí)，保持著適中的音量，既能讓媽媽聽(tīng)到我的想法，又不會(huì)打擾到其他家庭成員。

5.寫(xiě)作作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，介紹你在學(xué)校一天中，如何根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)整自己的音量，以及這樣做給你帶來(lái)的好處。

示例答案：

-早上，我在教室里用適中的音量向同學(xué)們問(wèn)好，這樣既表達(dá)了友善，又沒(méi)有打擾到正在早讀的同學(xué)。在體育課上，我在操場(chǎng)上大聲加油，為隊(duì)友鼓勁，這樣的聲音讓我們的團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。通過(guò)這樣的音量控制，我學(xué)會(huì)了在不同場(chǎng)合下如何與人更好地交流，也獲得了同學(xué)們的認(rèn)可和喜愛(ài)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整我們的聲音大小。我們知道了在圖書(shū)館要輕聲細(xì)語(yǔ)，在教室中聲音要適中