蘇教版小學語文六年級上冊《安塞腰鼓》教學設計

1、安塞腰鼓教學設計（修改稿）【教學目標】 、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。、品味排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 【教學重點難點】 本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學的難點;引導學生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學的重點。 【教學方法】 、多媒體助學 、誦讀導學 【教學步驟】 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1.（出示安塞腰鼓的圖片，）請同學們?nèi)タ匆环鶊D片，這是（腰鼓），它

2、屬于哪個地區(qū)？（陜北）2.教師課件展示資料，學生讀“安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。 安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。3. 今天，就讓我們一起走進劉成章的安塞腰鼓，去感受它的風采，它的魅力。 （板書課題） 4.多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞 （1）提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學生自由回答） （2）教師總結(jié)：豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。二、聽讀課文，整體感知 .聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。 2

3、.字詞擂臺賽（會讀、會寫生字詞） 1、老師手中拿著本課的生字卡，如果你認識，你就勇敢地站起來讀，如果讀對了，其他同學 跟讀兩遍。（利用生字卡檢查字詞） 2、我們學習字詞要做到溫故而知新，請看屏幕，齊讀兩遍。（看屏幕齊讀兩遍） 3.思考問題: 安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？ 壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。 這篇文章運用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？ 排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快，感情強烈。三

4、、指導朗讀，引導學生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀 、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 、以第五節(jié)來示范朗讀： 播放范讀片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調(diào)的抑揚，語速的快慢。你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導朗讀，讀準重音，讀出節(jié)奏，氣勢：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!（增強氣勢） 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎

5、一樣，是強健的風姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象） 黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力） 小結(jié):本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。 配合音樂，畫面齊聲朗讀。 小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。現(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。四、學生品讀，體驗感悟、學生選擇自己認為精彩的語段進行散讀并作點評。、小小組合作學習探究。、抽讀，結(jié)合語境談理解與感受。五、總結(jié)文章主題通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，

6、豪邁和火烈，還贊美了什么？ 六、拓展你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）七、布置作業(yè) 、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句。 、解決課后學習建議【教學反思】 回顧這一節(jié)課的準備，還是有收獲的：（1）視頻的運用。視頻占了八分鐘，在四十分鐘的課堂中確實顯得寶貴一些，也許正是這個視頻起到了很好的效果，既烘托了氛圍，又喚起了學生的情感體驗。（2）環(huán)節(jié)的設計。在每次的修改中，都注重了引發(fā)學生的興趣，學生的積極性很高，利用小組展示競賽能調(diào)動孩子的積極性。（3）方法指導很重要。一節(jié)語文課，重點的環(huán)節(jié)是賞析語言，盡量讓學生從各個方面賞析，原先的課堂僅僅是停留在語言，在學生品析完后，教師的要及時點撥，在日積月累中學生的思路才能打開。（4