幼兒園骨干教師培訓(xùn)體會(huì)：從創(chuàng)設(shè)環(huán)境出發(fā) 引導(dǎo)幼兒喜愛數(shù)學(xué)-最新版

1、2021幼兒園骨干教師培訓(xùn)體會(huì)：從創(chuàng)設(shè)環(huán)境出發(fā) 引導(dǎo)幼兒喜愛數(shù)學(xué)心得體會(huì) 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.幼兒園骨干教師培訓(xùn)體會(huì)：從創(chuàng)設(shè)環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)幼兒喜愛數(shù)學(xué)6月21日聆聽了xx教研室王老師的講座幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。王老師圖文并茂的講座，讓我深

2、深感到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之于幼兒園教育教學(xué)及幼兒發(fā)展的重要作用。下面我將在開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些體會(huì)與大家分享。 一、數(shù)學(xué)教育的精神環(huán)境。精神環(huán)境包括兩方面，一方面，教師自身對(duì)數(shù)學(xué)持有濃厚興趣，好奇心和探索意識(shí)。這會(huì)對(duì)幼兒喜愛數(shù)學(xué)起到潛移默化的熏陶作用。另一方面是指教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所持的態(tài)度。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、速度是不同的。允許孩子按照自己的方式，以自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。幼兒就會(huì)獲得愉快。成功得體驗(yàn)去尋找不同的答案。所以教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)持肯定、鼓勵(lì)、建議、啟發(fā)的態(tài)度。現(xiàn)實(shí)生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，幼兒每時(shí)每刻都在于數(shù)學(xué)打交道，但由于生活中的數(shù)學(xué)信息分散、隱蔽，幼兒難以主動(dòng)感知，這就

3、要求教師是數(shù)學(xué)意識(shí)很強(qiáng)的人，既善于在生活環(huán)境中挖掘數(shù)學(xué)信息，引起幼兒的注意，引導(dǎo)幼兒在生活中時(shí)時(shí)處處尋找數(shù)學(xué)的影子，如：日?；顒?dòng)中的活動(dòng)區(qū)結(jié)束時(shí)玩具的歸類擺放、午點(diǎn)環(huán)節(jié)中食品怎么分發(fā)、點(diǎn)數(shù)班上有多少小朋友、戶外游戲時(shí)的排隊(duì)等；又要注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在馬路上指認(rèn)過往的車輛的牌照號(hào)；指認(rèn)樓棟的門牌號(hào)；相互交流家庭電話號(hào)碼；使幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真正含義，數(shù)學(xué)表達(dá)的用途，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)圖形后，請(qǐng)他們將室內(nèi)的物體按形狀分類。幼兒找遍了活動(dòng)室每一個(gè)角落，甚至找到自己身上，把相近的形狀集中在一起。讓幼兒

4、感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。二、數(shù)學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境。重視互動(dòng)墻飾的創(chuàng)設(shè)，讓墻飾與幼兒對(duì)話。墻飾不是擺設(shè)，它應(yīng)該為幼兒提供幫助，因此，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中要充分重視環(huán)境的作用。教師首先考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的與幼兒生活體驗(yàn)相關(guān)的教育內(nèi)容，引導(dǎo)他們主動(dòng)而有效的學(xué)習(xí)。教師便可以此為主題，為幼兒開辟一塊互動(dòng)墻飾。在幼兒學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師以幼兒認(rèn)識(shí)過的圖形為主，與幼兒共同搭建幾座有特色的圖形房子，每座房子里住著一個(gè)穿數(shù)字服的小動(dòng)物，小動(dòng)物的嘴形與房子的圖形是一樣的。通過這樣的墻面設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒興趣和教育目標(biāo)與內(nèi)容的融合。幼兒通過操作墻面的各種材料與墻飾發(fā)生相互作用。而教師在觀察、傾聽、詢問、引導(dǎo)幼

5、兒積極主動(dòng)地獲得有益經(jīng)驗(yàn)的過程中也與幼兒發(fā)生了作用。幼兒與幼兒之間以墻飾為背景，在共同主題和背景下也增進(jìn)了幼兒間的交流、分享和相互促進(jìn)。墻飾的主題是不斷深入，從而形成一個(gè)漸進(jìn)的系列，所以教師要把握好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷向更高的目標(biāo)發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)式數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)生活體驗(yàn)式數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)中可設(shè)置“娃娃餐廳”“兒童醫(yī)院”“娃娃家”“親親寶貝超市”等不同內(nèi)容。教師可根據(jù)幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在不同主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)中再現(xiàn)生活情景，提供幼兒熟悉的生活情景材料。投放材料時(shí)，要根據(jù)時(shí)間、數(shù)量、時(shí)限、投放材料與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，保持幼兒活動(dòng)的新鮮感。并且為幼兒提供的材料必須真實(shí)反映生活，為他們樹立正確的科學(xué)概念。幼兒只有覺察到周圍環(huán)境、材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們自己有關(guān)時(shí)，他才會(huì)全身心的投入并產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。幼兒可以按自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)材料，用自己的感官和感知發(fā)現(xiàn)數(shù)現(xiàn)象，材料要注意符合幼兒的興趣需要，符合他們的思維特點(diǎn)并能調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)里幼兒通過直接操作來主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在不知不覺中感知并掌握數(shù)知識(shí)。讓幼兒通過對(duì)熟