堅持以優(yōu)美的環(huán)境塑造人

1、堅持以優(yōu)美的環(huán)境塑造人琿春市馬川子鄉(xiāng)中心小學校馬川子鄉(xiāng)中心小學校是一所朝漢民族聯(lián)校，學校現(xiàn)有 12個教學班，在校學 生90人，教師33人；學校占地15800平方米，建筑面積1599平方米，綠化面 積4740平方米。近年來，隨著素質(zhì)教育的層層深入，教育改革呈現(xiàn)超常規(guī)、跨越式的發(fā)展態(tài) 勢。作為一所普通的農(nóng)村小學，如何在教育改革的大潮中既弘揚傳統(tǒng)美德， 又實 現(xiàn)與時局進，并能辦出自己的特色呢？學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過深思熟慮，根據(jù)本校實際， 在活動育人、環(huán)境育人、教書育人、服務(wù)育人的基礎(chǔ)上，突出“堅持以優(yōu)美的環(huán) 境塑造人”的辦學職能，即用環(huán)境的多重作用來規(guī)范學生的行為、塑造學生的人格，最大限度地達到育德與育美之

2、間的雙重功效。具體從以下三條途徑去實現(xiàn)：一、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶學生學校的環(huán)境，直觀地影響著學生的思想情操。優(yōu)美的校園環(huán)境可以使學生心 情舒暢，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活、奮發(fā)向上、積極進取的精神和意志。幾 年來，為了傾力尋找一種既具審美特質(zhì)，有能充分關(guān)照學生實際生活的新型校園 文化，學校高度重視校園的環(huán)境建設(shè)，每年都多方籌措資金，美化、綠化校園環(huán) 境，讓孩子們獲得精神愉悅。2004年，國家投資20多萬元，為我校安裝電教室， 充實了微機室，更換了大門和天棚。有時為了節(jié)省資金建設(shè)校園環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)就 帶領(lǐng)師生自己動手勞動，如學校甬路、磚地、操場都是通過師生的共同努力完成 的，學校所有的綠化工作都

3、是全體教師在金校長的帶領(lǐng)下共同完成。現(xiàn)在的馬川子小學校，給每一位到過的客人留下的第一印象就是：優(yōu)美、干凈。前后兩排教 室氣派壯觀，紅磚甬路曲徑通幽，操場寬闊平坦，人造綠草四季常青，垂柳婀娜多姿，松柏生機盎然，白楊英俊挺拔，花壇百花齊放，涼亭幽雅別致，假山、石 桌、石凳掩映在綠蔭中，孩子們用自己的手觸摸校園，用自己的心感悟童年，所 有的一切讓人留戀忘返。2005年春天，州教育基建辦參觀團到琿春參觀中小學 校園、校舍建設(shè)，我校是唯一一所農(nóng)村小學接受參觀檢查， 受到參觀團的高度評 價。優(yōu)美的校園環(huán)境蘊涵著師生對真善美的追求，生活在這樣的環(huán)境里，師生員工無不受到熏陶。這種校園文化的教育功能是潛移默化的

4、， 達到了 “潤物細無聲” 的境界。它給師生創(chuàng)造了一個莊重的“磁場”，其教育魅力在無形中凈化著師生 的靈魂，從而內(nèi)化為多種層次、多種形式的創(chuàng)造力量。多年來，我校師生無一違 法亂紀現(xiàn)象。二、營建豐富的走廊文化教育學生如果說校園文化是一個教育的大環(huán)境的話，那么學校的走廊文化就是一種教 育手段與方式的細化。學校以前的走廊文化環(huán)境比較單一，僅有幾幅名人、偉人 畫像，而且已經(jīng)比較陳舊，對學生的教育作用不大，學生從中學到的知識和受到的教育僅僅局限在畫像 內(nèi)容的表面上。學校在突出“環(huán)境育人”的辦學思想之后，對走廊的環(huán)境建設(shè)也 是頗費了一番心機。最先嘗試的是把走廊平均劃分給每一個班， 讓每個班級自己 設(shè)計所負

5、責的走廊。結(jié)果有的班級在自己所負責的走廊搞起了美術(shù)展覽， 有的班 級搞書法展，有的班級搞攝影展，有的班級搞手抄報展，還有的班級搞作業(yè)本展， 雖然內(nèi)容比較豐富，但形式過于單一，不能充分體現(xiàn)師生的聰明才智與創(chuàng)造價值， 教育作用也就可想而知了。后來，學校又投入資金給每個班制造了統(tǒng)一規(guī)格的走 廊宣傳板，并引導(dǎo)和幫助每個班確立一個主題，讓每個班圍繞這個主題去設(shè)計， 內(nèi)容有法制方面的、科技方面的、歷史方面的、自然方面的、安全方面的、誠實守信等方面的。因為有了主題，有了目標，班主任發(fā)動全班同學多途徑、多渠道 地搜集資料，精心選擇材料設(shè)計板報。每個同學在活動當中都學到了知識， 受到 了教育。有許多同學每學期從

6、走廊宣傳板上學到的知識、受到的教育記憶都特別深刻。走廊環(huán)境的教育功能達到了?，F(xiàn)在，不用學校布置，每學期各班的走廊宣 傳板都主動更換，而且主題也不用學校強行規(guī)定，而是班級師生根據(jù)本班實際， 自己決定。每次走廊宣傳板上墻之后，學生們都會挨著班地欣賞，邊欣賞邊在內(nèi) 心比較，學校也每學期進行一次校內(nèi)評比， 對優(yōu)秀的班級給予表彰，這更大地激 發(fā)了師生辦好宣傳板報的積極性， 學校的教育目的也就達到了。另外，學校還在 正廳兩邊的走廊上分別懸掛著中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、學生思想品德規(guī)范、小學生日常行為規(guī)范“三字”歌、小學生課堂常規(guī)、中小學生 禮儀常規(guī)、六個學會、“十無”校園規(guī)則等，這些內(nèi)容豐富、貼近生 活的文

7、化長廊為學生的成長提供了良好的文化氛圍。 使優(yōu)良的校風、班風、學風、 優(yōu)異的教育教學質(zhì)量始終伴隨著孩子們健康成長。三、構(gòu)建特色的班級環(huán)境激勵學生學校大環(huán)境建設(shè)好了，走廊環(huán)境也完善了。那么，如何讓班級文化建設(shè)這個 教育主陣地充分發(fā)揮教育作用呢？班級環(huán)境不僅是實現(xiàn)有價值的教育目標的條 件，而且它本身也是富有價值的教育目標。 在班級環(huán)境建設(shè)中，我校體現(xiàn)的是人 文，重視的是耳濡目染，強調(diào)的是滲透、直接地引導(dǎo)或間接地暗示。如班級宣傳 墻報的內(nèi)容設(shè)計，學校要求每月更換一次，要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日、班級學生實際， 對學生進行教育，讓學生人人主動參與到設(shè)計當中，給每個學生創(chuàng)造展示自己的 機會；再如，班級的衛(wèi)生角、讀

8、書角等各班自有特色，低年級的衛(wèi)生角除了必備 的清掃工具之外，還備有自己的水杯、毛巾，一個個漂亮的水杯、一條條干凈的毛巾，都教育著學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣； 高年級的讀書角，一本本啟迪學 生心智的好書整齊得排列在書架上， 還有的班級在讀書角上寫著“讀好書，交好 友”，這些都時時教育著學生要從小好好學習；其他如桌椅的擺放、班級墻面的 布局設(shè)計、窗簾的選用等都各具特色。但特色中學校還要求有一點是統(tǒng)一的， 那 就是學校今年出臺的“爭創(chuàng)小明星”活動必須在每個班實施，而且管理過程必須 在班級環(huán)境中體現(xiàn)，為此每個班級都在班級的墻報上專門辟出一塊園地，開設(shè)“小 明星專欄”，“群星閃爍”、“群星爭輝”、“你追

9、我趕”、“展示自我爭創(chuàng)明 星”等充滿激勵的話語時時規(guī)范著學生的行為。班級周周一小評，月月一大評， 學期一總評。一學期下來，每個班級有 90%以上的同學都得到了“明星”表彰， 有的是道德星，有的是智慧星，有的是團結(jié)星，有的是皆勤星，有的是藝術(shù)星， 還有的得到了兩項以上的明星，上學期，全校有3名同學獲得了 “五項全能星”?！靶∶餍菍凇笔前嗉墐?nèi)最吸引同學眼光的地方?？傊?，不管是校園，還是走廊、班級，我校的環(huán)境處處體現(xiàn)著一個“美”字，我們把美德養(yǎng)成作為審美教育的最高境界。 處在這樣一個優(yōu)美的環(huán)境里，周 圍的學生就不會縱容自己采取一些不合規(guī)范的行為， 也就不會有大批的不合規(guī)范 的學生的出現(xiàn)。處在這樣一個優(yōu)美的環(huán)境里，讓學生在不知不覺中受到感染、 熏 陶和鼓舞，有利于提高學習效率，也有利于良好的習慣和風氣的形成。幾年來， 由于我校“堅持以優(yōu)美的環(huán)境育人”這一辦學思想，我校除了師生無