“電壓”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“電壓”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo) 1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；2、知道電壓 的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；3、記住干電池和家 庭電路的電壓。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生想象、類(lèi)比、推理能力，搜集信息能力。情感目標(biāo) 1、體會(huì)類(lèi)比是科學(xué)研究的常用方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí) 聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。 【教學(xué)建議】教材分析 教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出 問(wèn)題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎 樣形成的呢？引起學(xué)生思考。學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情 況下，需要教師的講解點(diǎn)撥。電流是看不見(jiàn)、摸不著的，怎 樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類(lèi)比電流、閥 門(mén)類(lèi)

2、比開(kāi)關(guān)、渦輪類(lèi)比電燈、抽水機(jī)類(lèi)比電源、水位差類(lèi)比 電壓。讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類(lèi)比“電 壓是形成電流的原因”；用“抽水機(jī)是形成水位差的原因” 類(lèi)比“電源是形成電源的原因”；用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī) 轉(zhuǎn)動(dòng)”類(lèi)比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”。在學(xué)生初步知道電 源、電壓、 電流的作用后， 介紹了電壓有高低、 電壓的單位； 介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺(jué)到“電 壓”就在我們身邊。電壓概念的初步建立過(guò)程充分體現(xiàn)了 “類(lèi)比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué) 生容易理解。教法建議 演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光） ，啟發(fā)指出電 路中有電流。提問(wèn)電流是怎樣產(chǎn)生的？

3、若學(xué)生回答是因?yàn)殡?路中接有電源，則可進(jìn)一步提問(wèn)：有電源為什么就會(huì)有電流 呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以 后，就此引入新課。 1用類(lèi)比法講解電流形成電流原因?qū)?初中學(xué)生可以采用類(lèi)比方法，說(shuō)明電壓使電路中形成了電 流，電源是提供電壓的裝置。 首先作好課本圖 6-1 演示實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生看到 A、B 兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn) 動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng)。要讓水持續(xù)流 動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把 B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再 次形成液面差。 接下來(lái)演示課本圖 6-2 實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖 6-1 進(jìn)行類(lèi)比說(shuō)明： 由以上類(lèi)比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨海?/p>

4、電 荷作定向移動(dòng)是因?yàn)橛须妷骸Ｒ虼丝芍妷菏闺娐分行纬闪?電流，電源使提供電壓的裝置。注意：講授電壓時(shí)，還需著 重指明是那段電路兩段的電壓。常說(shuō)的“電路上的電壓”， 指的是“這段電路兩端的電壓”。 2 電壓的高低和單位先 從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小（高低） ，在做下面的實(shí) 驗(yàn)：（1）用 1 節(jié)、2 節(jié)、3 節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通 電（選用額定電壓為 3.8V 的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。 （ 2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢， 小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn) 生的電壓不同。（3）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電 池電壓1.5V，家庭電路電壓

5、220V。比伏大的單位有千伏（kV）, 高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬(wàn)伏。比伏小的單位 友毫伏（mV。（4）在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課 本圖 6-4 的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用 電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電 壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。（ 5）討論“想 象議議”中的問(wèn)題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用： 用電器工作需要通過(guò)電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上 電壓，提供電壓需要電源。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn) 出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)”的新理念，為避免教師 “一言堂， 滿堂灌”的注入式教學(xué)， 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、 學(xué)

6、生知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問(wèn) 題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題 的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力。一、 提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工 作時(shí)都有電流通過(guò)，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢？在 學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng)。二、 類(lèi) 比說(shuō)明，講解電壓 1 演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出 問(wèn)題：水為什么會(huì)流動(dòng)？怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)？?jī)扇萜魉?面有高度差，水才會(huì)流動(dòng)；抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高 處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差。2演示小燈泡發(fā) 光實(shí)驗(yàn)，用類(lèi)比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提 供電壓的

7、裝置”。 類(lèi)比的方法要具體， 可以參考下面的方式： 3對(duì)電壓高低的認(rèn)識(shí)，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對(duì)電壓 的高低有直觀的認(rèn)識(shí)。可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同 一小燈泡供電，觀察其亮度的變化?！庇纱苏f(shuō)明，燈泡兩端 的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎(chǔ)上，再演示用 手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的 亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓 不同。三、 電壓的單位 1電壓的單位教學(xué)可以直接給出定 義，但對(duì)伏特、千伏、毫伏間的換算要通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生 落實(shí)。 2對(duì)電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn)、生活中的 一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解。 以上教學(xué)要求和方

8、法，是對(duì)教學(xué)的基本要求，對(duì)一般的學(xué)校 和學(xué)生都應(yīng)該能做到。如果有的學(xué)校沒(méi)有小抽水機(jī)和渦輪， 可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明：如圖 2，兩個(gè)玻璃杯容器底部 用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平， 當(dāng)把卡子打開(kāi)后，看到水從 A容器流向B容器。A、B容器水 面相平后，水停止了流動(dòng)。由此說(shuō)明水面的高度差是使水定 向流動(dòng)的原因。接下來(lái)可以提問(wèn)：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng)， 應(yīng)當(dāng)采取什么方法？不斷地把 B容器中的水舀到 A容器中， 使 A、B 容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來(lái)說(shuō)明，舀水的 工作可以用抽水機(jī)來(lái)完成，給出掛圖說(shuō)明。對(duì)于基礎(chǔ)較好的 學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討 論。例題關(guān)于電壓，下列說(shuō)法正確的是： （ ）A. 電路兩端 有電壓，電路中就一定有電流 B. 電路中無(wú)電流，電路兩端 就一定無(wú)電壓 C. 電路兩端必須有電壓， 才可能有電流 D. 電 路中有電流，電路兩端就一定有電壓對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生， 練習(xí)電壓?jiǎn)挝粨Q算。如： 220V=kV, 4.5V=mV 。