二年級上冊2、3、4的乘法口訣說課稿

1、二年級上冊 2、3、4的乘法口訣 說課稿1、教學內容:人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第2122頁例1、例2、例3和相應的“做一做”，練習六第一題。這部分內容是學習乘法口訣的開始，能否把這部分內容學好，對以后的學習有很大的影響。2、教學目標:根據(jù)我班學生已經初步理解了乘法的含義的基礎上，確定一下教學目標:a、讓學生在操作學具的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構；b、初步熟記2、3、4的乘法口訣，并能應用口訣計算有關的乘法；c、在學習過程中，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。3、教學重點:理解乘法口訣的含義，熟記2、3、4的乘法口訣，應用乘法口訣計算有關的乘法算式。4、教學難點:乘法

2、口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系。1、采用復習鋪墊探究新知識鞏固應用全課小結的教學步驟來完成教學內容，使學生由舊知識入手學習新知識，再通過鞏固練習、總結加深對新知識的理解。2、教學乘法口訣時，按擺實物加法算式乘法算式乘法口訣的思路進行教學，建立學習乘法口訣的教學模式，有利于學生學會學習。3、在學生已有了乘法口訣的數(shù)學模式后，引導學生運用已有經驗，親自參與其它乘法口訣的學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的思維。4、多采用提問讓學生思考的方法，讓學生在操作過程中想老師提出的問題，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。如:在擺了兩根小棒后問學生:現(xiàn)在擺了幾根小棒？可以用幾表示？擺了幾個2根？用乘法算式應怎樣表示

3、等。5、運用磁性黑板擺實物，讓學生能夠通過觀察實物直觀感知，如:問2個2是多少？學生實在不能想的可以通過看圖數(shù)數(shù)來完成，這樣便可以照顧學習有困難的學生。學生已經對乘法的含義有了初步的理解，掌握口訣就比較容易；但是，要熟記乘法口訣并準確的運用還需花較大的精力和時間，因此，要引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納法，由易到難，循序漸進的方法。如:2個2，可以用加法22=4，再到寫乘法算式22=4，再歸納出口訣“二二得四”；先引導學生說出1個2是多少？編出口訣，再引導說出2個2是多少，編出口訣等等。四、說教學程序:（一）復習鋪墊1、把加法算式改寫成乘法算式。（小黑板出示題目）。2、填空。（讓學生看

4、圖填空）。（二）探索新知1、導語:3243的積是多少？我們原來是通過加法求出和得到的，學會乘法口訣就能很快地算出來。今天，我們就來學習24的乘法口訣。（板書課題）（1）直觀演示，師生擺小棒，教師在黑板上擺出兩根小棒，學生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。（2）問:擺了幾根小棒？根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個2根？板書“1個2”。根據(jù)乘法的意義，1個2怎樣用乘法算式表示？板書:“21=2”。那“21=2”表示1個2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。（3）接著再擺2根小棒，讓學習列加法算式“22=4”，再引導學生寫乘法算式“22”。想“22”表示什么意思？引導學生

5、思考“22”表示2個2相加，“22”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“22=4”，可以用一句口訣表示，引導學生總結出口訣“二二得四”并板書。引導學生明白口訣“二二得四”表示2個2得4。（1）師生操作:用三根小棒擺一個三角形。討論一個三角形用幾根小棒？“3根”。是幾個3？（1個3），怎樣用乘法算式表示？“31”，等于幾呢？“31=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。（2）再采用同樣的方法得出:33=632=6二三得六333=933=9三三得九（3）引導學生總結學習，2、3的乘法口訣的方法。（1）指導學生用學習2、3乘法口訣的方法學習4的乘法口訣。（2）用4根小棒擺一個正方

6、形，依次擺四個，討論:怎樣用加法算式表示？怎樣編口訣？（3）討論后匯報并指名板書:441=4一四得四4442=8二四得八44443=12三四十二444444=16四四十六4、學習1的乘法口訣引導學生由1個2是2,1個3是3,1個4是4得出1個1是1，口訣“一一得一”。（三）鞏固練習第22頁“做一做”，練習六弟1題。（四）全課小結這節(jié)課我們學習了2、3、4的乘法口訣，要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。教學效果估計:由于有乘法的初步認識作基礎，掌握口訣就比較容易，又采用“擺實物加法算式乘法算式乘法口訣”的思路教學，由易到難，便于學生掌握，估計這節(jié)課很容易達到教學目的。板書設計:2、3、4的乘法口訣11=1一一得