淺談如何建立和諧的師生關(guān)系

1、淺談如何建立和諧的師生關(guān)系 上傳: 饒兵兵 更新時(shí)間：2012-6-15 17:42:23 淺談如何建立和諧的師生關(guān)系主要內(nèi)容：師生關(guān)系問題是教育教學(xué)過程中的核心問題之一，這一關(guān)系處理的好壞對(duì)于教育教學(xué)的效果，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生心理健康全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的影響，建立和諧的師生關(guān)系是我們教師追求的目標(biāo)。更新教育理念，擺正教師位置；尊重學(xué)生，愛字當(dāng)頭；賞識(shí)、信任你的學(xué)生；一視同仁，公平民主；樹立班集體榮譽(yù)感；創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍；加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提升個(gè)人魅力；協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系等，都是建立和諧師生關(guān)系的有效方法。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 和諧 愛 民主 魅力 協(xié)調(diào)引言：建設(shè)和諧社會(huì)，需

2、要和諧教育。和諧教育呼喚和諧的師生關(guān)系，和諧師生關(guān)系也是新課程與教育改革的一個(gè)不可缺少的組成部分。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中，通過信息交流而逐步建立起來的，是教育過程中最重要、最基本的人際交往。它作為學(xué)校學(xué)習(xí)中的最重要的人際關(guān)系自始至終貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的過程。師生關(guān)系問題是教育教學(xué)過程中的核心問題之一，和諧的師生關(guān)系是建立在師生全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)系的結(jié)果，是促進(jìn)老師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它能夠營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，這種氛圍能夠激發(fā)教師教學(xué)的熱情，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的潛能。這一關(guān)系處理

3、的好壞對(duì)于教育教學(xué)的效果，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生心理健康全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。但是和諧師生關(guān)系的建立并非易事，需要掌握一定的教育藝術(shù)和技巧。一、更新教育理念，擺正教師位置。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，但傳統(tǒng)的教育理念至今還在許多教師的頭腦中根深蒂固。“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終生為父”，在這些傳統(tǒng)的教育理念的影響下，教師習(xí)慣于高高在上，完全按照自己的意志來活動(dòng)，來支配和指使學(xué)生，希望他們言聽計(jì)從，對(duì)自己所教的內(nèi)容不容置疑。然而隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，隨著知識(shí)和經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，學(xué)生追求個(gè)性，追求自我的要求日益強(qiáng)烈。同時(shí)素質(zhì)教育的推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)廣大教師提出了新的要求。因此教師

4、要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的宗旨，努力在教學(xué)過程中建立和諧、平等的師生關(guān)系。二、尊重學(xué)生，愛字當(dāng)頭。常聽到家長(zhǎng)說：“我的孩子父母不都怕，就是怕老師，老師的話就是圣旨”。有的老師聽了引以為豪，認(rèn)為自己教育有方。其實(shí)，這種教育是失敗的，老師由于過分嚴(yán)厲，以至于學(xué)生見到老師如同耗子見到貓。學(xué)生的這種聽話是迫于老師的淫威，而不是他們發(fā)自內(nèi)心的情愿。一個(gè)成功的老師，應(yīng)該平易近人，具有很強(qiáng)的親和力，需要懂得童趣、保持一顆童心，尊重學(xué)生，愛字當(dāng)頭，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友。比如，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，課間與學(xué)生一起玩耍、游

5、戲，與學(xué)生一起開展課外活動(dòng)等，使孩子消除對(duì)老師的恐懼心理，主動(dòng)與老師親近，樂于向老師表達(dá)自己的心聲，為建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造條件。別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度”。教師對(duì)孩子的尊重和愛是連接師生情感的紐帶，是一種無形而巨大的力量。教師關(guān)愛學(xué)生必須做到尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是要尊重智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績(jī)不良，有嚴(yán)重缺陷，有過錯(cuò)，性格孤僻的學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰、辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥、羞辱、嘲笑學(xué)生，不冷落學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。只有尊重、愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重、愛教師，互尊互愛，和諧的師生關(guān)系便能形成。三、賞識(shí)、信任學(xué)生。周弘教授的“賞識(shí)教育”大家并不陌生。事實(shí)上，無論是

6、小孩還是大人，都喜歡聽到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話，正面的賞識(shí)與激勵(lì)往往能改善師生之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)教育要掌握一定的方法，不能一味的批評(píng)、指責(zé)，這樣往往會(huì)使學(xué)生喪失自信，自暴自棄，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應(yīng)充分了解事情的前因后果，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心，動(dòng)之以情，曉之以理。在尊重學(xué)生的前提下，以朋友的身份用熱情換取信任，用坦誠(chéng)換取信任，用信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通，便于解決問題，對(duì)和諧師生關(guān)系的形成也就水到渠成。我班有

7、一位同學(xué)，性格內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但有一段時(shí)間常不完成家庭作業(yè)。我為此非常生氣，但我堅(jiān)信這個(gè)學(xué)生不完成作業(yè)是有原因的，我沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，他也感到很意外。放學(xué)后，我主動(dòng)找他談心，先贊賞他在老師心目中他是個(gè)優(yōu)秀的孩子，然后讓他說一說未完成作業(yè)的原因，請(qǐng)他相信老師能幫助他解決問題。在我的耐心引導(dǎo)下，他終于敞開了心扉。原來他爸爸出了車禍，媽媽在醫(yī)院照看爸爸，家里只有年邁的奶奶照應(yīng)，有些題目上的字一年級(jí)小朋友不認(rèn)識(shí)，沒有人給他念題，所以作業(yè)不能按時(shí)完成。在了解情況后，我利用課外時(shí)間給這位同學(xué)念題，讓他完成作業(yè)后再回家。后來，這個(gè)學(xué)生越來越開朗了，也愛和我交流了。對(duì)于孩子而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)激發(fā)他

8、們的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在陽光雨露般的鼓勵(lì)下也會(huì)變得鮮活起來。作為老師，不能一味指責(zé)孩子的不足，而應(yīng)找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，沙里淘金，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)他們，欣賞他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的真誠(chéng)和贊美會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。因此說，賞識(shí)、信任能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。四、一視同仁，公平民主。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生父母受教育程度、家庭狀況、貧富等因素的不同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體存在很大的差異。那些成績(jī)好，活潑可愛，人見人愛的學(xué)生，往往會(huì)受到老師的偏愛。其實(shí)，老師這種不自覺的行為，不但會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲情緒，而且會(huì)嚴(yán)重?fù)p害老師在學(xué)生心目中的形象，影響和諧師生關(guān)系的形成。孔子倡導(dǎo)“有

9、教無類”的教育思想已有兩千多年的歷史，這種思想在我們的教育法中也得以體現(xiàn)。老師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，公平公正，這不僅是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)是每一位老師的起碼要求，它對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系尤為重要。特別是當(dāng)一些班干部、成績(jī)好或一些平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)與他人發(fā)生摩擦?xí)r，老師絕對(duì)不能偏袒或故意指責(zé)任何一方。另外，在班干部任用和班級(jí)管理上，老師不能搞專制，要充分發(fā)揚(yáng)民主。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，老師全面考量，要做到公平、合理，不要限于分?jǐn)?shù)面前公平的“假公平”之中。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校評(píng)選“三好學(xué)生”。我班潘時(shí)華同學(xué)和我是老鄉(xiāng)，考試成績(jī)?cè)诎嗌吓诺诙綍r(shí)比較調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，上課也愛做小動(dòng)作

10、，經(jīng)過大家的投票，他落選了。我沒有對(duì)這個(gè)小老鄉(xiāng)特殊照顧，絕大部分同學(xué)認(rèn)為老師做得很公道，心服口服。事后，我又不忘找悶悶不樂的潘時(shí)華談心，向他解釋了“三好”的含義，希望他今后在其他方面多多努力。最后，他也表示理解。只有形成了民主的班風(fēng)，教師真正做到一視同仁，公平公正，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到老師很重視自己，才能建立和諧的師生關(guān)系。五、樹立班集體榮譽(yù)感。如果全班學(xué)生都具有主人翁意識(shí)，樹立了班集體榮譽(yù)感在班集體中，增強(qiáng)了合作意識(shí)，那不僅是師生關(guān)系和諧，生生關(guān)系也自然和諧了。為切實(shí)讓學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，可以樹立先進(jìn)典型，以典型帶動(dòng)整體，形成“以維護(hù)班集體榮譽(yù)為榮，以損害班集體榮譽(yù)為恥”的

11、思想。積極開展一些有益的活動(dòng)，如拔河比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的力量，增強(qiáng)集體主義精神。 讓全體學(xué)生參與班級(jí)管理，只要真正成為了班級(jí)的主人，他們就會(huì)全心全意為班級(jí)服務(wù)，集體榮譽(yù)感自然得到提升，也能與他人合作。在一個(gè)班集體里，大家都是管理者，又都是被管理者，這個(gè)問題上你管我，另一個(gè)問題上我管你，大家扯平了，特別是在管理過程中，每個(gè)人都品嘗到了管理的辛苦甘勞，密切了彼此之間的關(guān)系，形成了和諧氛圍。 六、創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。為學(xué)生營(yíng)造和諧、融洽、寬松、平等、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，允許有不同的意見，并對(duì)學(xué)生“智慧火花”和“靈感”及時(shí)給予肯定，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)師生心理相融

12、、合作交往的課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生“安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展，使師生關(guān)系融洽。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在學(xué)生圓滿地回答教師或同學(xué)的提問時(shí)，我用懇切的語言伴之以贊許的目光注視：“你的想法比老師的更精

13、彩”，“真聰明，老師感謝你教會(huì)同學(xué)這個(gè)知識(shí)”等口頭表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題緊鎖雙眉，困惑不解，或回答問題有困難時(shí)，我則用“別急、慢慢想明白嗎？”等溫柔體貼的話語鼓勵(lì)并伴之以信任的眼神。根據(jù)課堂上學(xué)生所表現(xiàn)出來的興奮、疑惑深思、驚訝等表情，教師做出贊許或給出一個(gè)會(huì)心的微笑，促使師生的情感交流，促進(jìn)各種智力活動(dòng)的展開，同時(shí)也能讓學(xué)生從老師的目光中獲得許多許多。在教學(xué)中注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)不同層次的孩子采用不同的要求，只要孩子有進(jìn)步就要通過師生的評(píng)價(jià)來肯定，從而讓所有的孩子在鼓勵(lì)中充滿自信，在老師和同學(xué)們的期待中克服不足。與此同時(shí)，我以孩子般的心態(tài)去接納欣賞學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大度接納學(xué)生“異想天開”的不同

14、見解，積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生的智慧光芒和個(gè)性火花就能得以點(diǎn)燃閃現(xiàn)。總之，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、平等、自由的課堂氛圍，既能提高教學(xué)效率，又能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。七、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。一個(gè)老師的個(gè)人魅力，往往會(huì)在班級(jí)形成一種核心力和凝聚力，是形成和諧師生關(guān)系及和諧課堂氛圍的重要因素。人們常說，教師是人類靈魂的工程師。塑造學(xué)生喜愛的教師形象，要為人師表，率先垂范，用無聲的人格力量感染、引導(dǎo)學(xué)生，自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。只有這樣，教師才能被學(xué)生欣然接受?！把詡鞑蝗缟斫獭薄Ｊ紫?，教師在形象上要成為楷模，如衣著不能邋遢，也不能

15、過于光鮮、時(shí)髦；在言行上要起到表率作用。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，勞動(dòng)時(shí)，不能站在那里指手畫腳，越是艱巨的任務(wù)，越要身先士卒。其次，教師要具有廣博的知識(shí)，多才多藝和較強(qiáng)的教書育人能力。學(xué)生總是欣賞和尊重那些知識(shí)淵博、能歌善舞、能寫會(huì)畫、教學(xué)能力強(qiáng)的老師，這樣的老師能在學(xué)生心目中樹立美好的形象的個(gè)人魅力，會(huì)由敬佩老師到喜歡老師，以老師為榜樣，聽老師的話，從而達(dá)到和諧的師生關(guān)系。再次，老師做事要有始有終，要誠(chéng)信，要勇于向?qū)W生說“對(duì)不起”。老師要做到“言必行，行必果”，在關(guān)鍵時(shí)刻要做出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，并且決定了的事就一定要狠抓落實(shí)，以身作則。說話不算數(shù)是老師最大的忌

16、諱，“人格魅力”就無從談起。有一次考試，考前我為鼓勵(lì)大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，承諾九十分以上的每人獎(jiǎng)兩本本子?？荚嚱Y(jié)果出乎意料，四十多名同學(xué)超過了九十分，我的本子不夠獎(jiǎng)。但為了兌現(xiàn)自己的承諾，樹立自己誠(chéng)信的形象，我自己花錢買來了一些獎(jiǎng)品發(fā)放?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，當(dāng)老師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要勇于向?qū)W生說“對(duì)不起”，因?yàn)槿伺c人之間的交流是相互的，你真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)向你坦誠(chéng)的敞開心扉，更信服于你。八、做好問題生工作。在一個(gè)班級(jí)中，很可能有幾個(gè)比較難纏的問題生，但往往就是這幾個(gè)學(xué)生會(huì)影響整個(gè)班集體，他們常惹麻煩，大多不能與老師和諧相處。因此，要真正形成和諧的師生關(guān)系，必須做好問題生的工作。首先，教師要對(duì)班上的

17、問題生鑒定、匯總，然后通過個(gè)別談話、家訪等方式全面了解這些學(xué)生的情況，再根據(jù)所掌握的情況對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行診斷，分清屬于哪種類型的問題生，最后，對(duì)癥下藥，采取不同的方法對(duì)問題生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。連問題生都能與老師和諧相處，師生關(guān)系的和諧何愁不能形成？九、協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要重視與家長(zhǎng)的溝通，把家長(zhǎng)看作教育的合作伙伴，不能動(dòng)不動(dòng)以向家長(zhǎng)告狀來嚇唬學(xué)生。少數(shù)家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，信奉“棍棒下出孝子”的理念，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。對(duì)于這部分學(xué)生，老師更要關(guān)注，要充當(dāng)協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系的使者。這樣堅(jiān)持不懈，不僅家長(zhǎng)常愛與老師交往聯(lián)系，學(xué)生也會(huì)從家長(zhǎng)那里得到有效的教育幫助，了解到老師對(duì)他的信任和鼓勵(lì)，更親近老師，積極進(jìn)步，師生關(guān)系更加和諧。我班有個(gè)小女孩，膽子很小，流露出自卑的心理。我利用課外時(shí)間對(duì)她進(jìn)行了家訪，原來她家里還有個(gè)弟弟，家長(zhǎng)重男輕女的思想較嚴(yán)重，稍犯錯(cuò)誤，爸爸就會(huì)打她。我給她的家長(zhǎng)講了太寵男孩的壞處，又給他們舉了大量女兒有良心、孝敬父母的實(shí)例，還給他們講述了一些家庭教育的方法。最后，她的家人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示今后改正。后來我又經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，也不忘常與這個(gè)小女孩談心，鼓勵(lì)她，幫她樹立自信心。結(jié)果，這位同學(xué)的成績(jī)突飛猛進(jìn)，人也變活潑了。結(jié)語：現(xiàn)代教育要求