[考試復(fù)習(xí)題庫精編合集]教師資格考試教育學(xué)模擬試題(四)

1、考試復(fù)習(xí)題庫精編合集教師資格考試教育學(xué)模擬試題(四)考試復(fù)習(xí)題庫精編合集教師資格考試教育學(xué)模擬試題(四)1、【單選題】在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，強調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是（）。2分A、分離模式B、鋸齒模式C、整合模式D、交替模式答案：C;2、【單選題】問題的解決一般涉及（）要素。2分A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法答案：C;3、【單選題】在()中，學(xué)習(xí)者是一個外在的實驗者。2分A、過程模擬B、程

2、序模擬C、情境模擬D、進(jìn)程模擬答案：D;4、【單選題】在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（）三種典型的課堂組織形式。2分A、全班活動、小組活動和個別活動B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動答案：A;5、【單選題】形成價值觀、組織價值觀系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標(biāo)屬于（）領(lǐng)域。2分A、情感B、認(rèn)知C、生理D、動作技能答案：A;6、【單選題】學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括（）兩種。2分A、提供卡片和提供課件B、提供材料和提供試題C、提供軟件和提供信息D、提供內(nèi)容和提供地址答案：D;7、【單選題】影響教學(xué)設(shè)計的因素之一情境是指教師教學(xué)前（）的

3、準(zhǔn)備狀況。2分A、課程、課件和教學(xué)環(huán)境B、課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境C、硬件、積件和教學(xué)環(huán)境D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境答案：D;8、【單選題】【美】國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是（）。2分A、基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力。B、基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。C、基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技

4、術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。D、基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力。答案：B;9、【單選題】下面的（）具有兩個基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。2分A、復(fù)雜問題B、簡單問題C、結(jié)構(gòu)不良問題D、結(jié)構(gòu)良好問題答案：D;10、【單選題】教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（）。2分A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題B、準(zhǔn)備，聽講，總結(jié)C、創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價D、備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題答

5、案：A;11、【單選題】在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。2分A、中心邊緣B、靜態(tài)動態(tài)C、奉獻(xiàn)雙贏D、傳遞者促進(jìn)者答案：A;12、【單選題】信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。2分A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫C、制定并實施組織管理體制D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范答案：D;13、【單選題】在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)（），同時，學(xué)習(xí)、實踐并反思自己的整合工作。2分A、計算機(jī)技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求B、信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，新

6、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求C、多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，信息技術(shù)對本學(xué)科課程的要求D、教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求答案：B;14、【單選題】皮亞杰的建構(gòu)主義理論是一種（）。2分A、經(jīng)驗論B、先驗論C、預(yù)成論D、漸成論答案：D;15、【單選題】下面的（）不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。2分A、直接教學(xué)B、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)C、拋錨式教學(xué)D、支架式教學(xué)答案：A;16、【單選題】（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。2分A、行為主義B、認(rèn)知主義C、建構(gòu)主義D、人本主義答案：C;

7、17、【單選題】（）將行為主義發(fā)展為新行為主義。開發(fā)出了系統(tǒng)的行為強化、塑造和矯正技術(shù)，并提出了程序教學(xué)。2分A、斯金納B、華生C、加涅D、皮亞杰答案：A;18、【單選題】信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的改變，國外稱這種變革為“（）”。2分A、第二次教育革命B、第三次教育革命C、第四次教育革命D、第五次教育革命答案：C;19、【單選題】在我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計算機(jī)畫畫方面要求學(xué)生掌握（）。2分A、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作B、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作C、繪圖

8、工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理答案：D;20、【單選題】在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役的油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地組合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的（）方法。2分A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物答案：A;21、【單選題】美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為（）是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也就是列入學(xué)校課程表中的課程

9、。2分A、理想的課程B、領(lǐng)悟的課程C、正式的課程D、作的課程答案：C;22、【單選題】在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（）教學(xué)流程。2分A、講解B、有組合的練習(xí)C、有指導(dǎo)的練習(xí)D、獨立練習(xí)答案：B;23、【單選題】PowerPoint所提供的（）功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。2分A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義動畫答案：B;24、【單選題】下面的（）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。2分A、萬有引力B、種子的受精過程C、原子和分子的概念D、血液答案

10、：D;25、【單選題】在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是（）。2分A、形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率B、加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率C、加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入D、提供適宜的支持方式和加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性答案：B;26、【單選題】信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“（）”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。2分A、數(shù)學(xué)思維B、形象思維C、邏輯思維D、抽象思維答案：A;27、【單選題】下面的（）不是信息技術(shù)與寫作和聽說教學(xué)整合的具體策略。2分A、情境寫作B、議論文寫作C、互動性寫作D、論辯性寫作答案：B;28

11、、【單選題】下面的（）是真實性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。2分A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B、模仿學(xué)習(xí)C、拋錨式教學(xué)D、直接教學(xué)答案：C;29、【單選題】合作學(xué)習(xí)形式是（）。2分A、組合閱讀，專家組討論，個體學(xué)習(xí)，本組交流B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流C、組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流D、組合閱讀，小組討論，個體學(xué)習(xí)，全班交流答案：B;30、【單選題】插入自選圖形時要注意三點，下面（）說法是錯誤的。2分A、往自選圖形中填充顏色B、重視組合功能的應(yīng)用C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性D、注意自選圖形間的“層”次性答案：C;31、【判斷題】根據(jù)教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要，信息技術(shù)課是課程

12、改革的重要內(nèi)容。1分答案：錯誤32、【判斷題】用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。1分答案：錯誤33、【判斷題】在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“利用計算機(jī)呈現(xiàn)情境或制作包含動畫的課件”的信息技術(shù)可以與“能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。1分答案：錯誤34、【判斷題】信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。1分答案：錯誤35、【判斷題】信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具；二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。1分答案：正確36、【判斷題】信息技術(shù)整合于有意義接受學(xué)習(xí)，只體現(xiàn)在它的演示作用上。1分答案：錯誤37、【判斷題】先行組織者包括兩種：一種是陳述

13、性組織者，另一種是比較性組織者。1分答案：正確38、【判斷題】利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，會妨礙學(xué)生的寫作能力。1分答案：錯誤39、【判斷題】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。1分答案：正確40、【判斷題】在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)上只能進(jìn)行遠(yuǎn)程同步的交流，不能進(jìn)行異步的互動。1分答案：錯誤1、【判斷題】利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1分答案：正確2、【判斷題】整合于信息技術(shù)的教/學(xué)活動

14、有多種組織形式，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式而定。1分答案：正確3、【判斷題】在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在口語交際部分，學(xué)生可以通過在網(wǎng)上與人交流獲得練習(xí)機(jī)會，了解電子化交際的規(guī)則。1分答案：正確4、【判斷題】課程是一個由學(xué)生、教師、教學(xué)資源等構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)。1分答案：正確5、【判斷題】信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合涉及網(wǎng)頁制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識、電腦美術(shù)與動畫、校園信息周報、等級考試、信息學(xué)奧林匹克等活動課程之中。1分答案：錯誤6、【判斷題】信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)同時包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。1分答案：錯誤7、【判斷題】教育民主思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的

15、興起，對教師角色發(fā)起了根本挑戰(zhàn)，要求教師角色從邊緣到中心的轉(zhuǎn)變。1分答案：錯誤8、【判斷題】英國的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)施、內(nèi)容資源以及實踐等ICT教育的關(guān)鍵問題1分答案：正確9、【判斷題】信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。1分答案：錯誤10、【判斷題】皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗論和先驗論都是一種預(yù)成論，并將經(jīng)驗論比喻成照相機(jī)理論，先驗論比喻成電影放映機(jī)理論。1分答案：正確11、【判斷題】信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。1分答案：錯誤12、【判斷題】拋錨式學(xué)習(xí)是認(rèn)知注意學(xué)習(xí)理論的教學(xué)應(yīng)用。1分答案：錯誤13、【判斷題】英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐沒有幫助。1分答案：錯誤14、【判斷題】信息技術(shù)與課程整合，其主體是信息技術(shù)而非課程。1分答案：錯誤15、【判斷題】在美國對新教師的學(xué)科知識的要求中，內(nèi)容知識描述了一個學(xué)科領(lǐng)域的主要邏輯框架與概念框架。1分答案：錯誤16、【判斷題】要建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心，需