寒假家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言

1、寒假家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言寒假家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言大家好，我是 xx 的家長(zhǎng)。今天能站在這個(gè)講臺(tái)上，我感到 非常榮幸。不僅是因?yàn)槟苡袡C(jī)會(huì)跟大家探討一下做父母的得失和 感悟，更是因?yàn)樽约航K于榮幸地成為了劉老師學(xué)生家長(zhǎng)的一員。毫不夸張地說(shuō)，我?jiàn)^斗了很久，才能和大家在一起開(kāi)家長(zhǎng) 會(huì)。都說(shuō)不怕賊偷就怕賊惦記， 我是早在 10 年春就惦記上了劉 老師。那天我偶爾和同事談起孩子上小學(xué)的問(wèn)題， 說(shuō)不知選擇哪 個(gè)學(xué)校好。她熱情洋溢地說(shuō)，她兒子的班主任很好，特別敬業(yè)， 特別有愛(ài)心， 班帶得特別好， 而且?guī)晁⒆幽菍昧昙?jí)， xx 剛 好趕下一輪的一年級(jí)。當(dāng)然，她贊不絕口的就是劉老師。正說(shuō)得我心馳神往的時(shí)候，她提醒說(shuō)，可惜不知道劉老

2、師 下一屆會(huì)不會(huì)帶一年級(jí)的新班， 這話無(wú)異一盆兜頭冷水， 把我希 望的火苗澆得七零八落。按慣例要到開(kāi)學(xué)前才會(huì)知道工作安排， 我也無(wú)從在此前得知更多確切的消息， 就只好先報(bào)了附近的學(xué)校， 想著一有確切消息，就投奔劉老師而來(lái)。暑假，孩子得了支原體肺炎，于是我基本上就在和醫(yī)院醫(yī) 生各種針?biāo)幋蚪坏?，一晃就開(kāi)學(xué)了。開(kāi)學(xué)后，才得知?jiǎng)⒗蠋熣娴?教了一年級(jí)。那個(gè)惋惜和后悔??！ 我恨不得當(dāng)時(shí)就把孩子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。11 年 7 月一到，孩子的一年級(jí)還沒(méi)有正式結(jié)束，我就向?qū)W 校申請(qǐng)要把孩子轉(zhuǎn)來(lái)劉老師班就讀， 想著趕個(gè)早就能搶先落實(shí)班 級(jí)。但是俺小孩這樣的插班生（還好不是差生）要到開(kāi)學(xué)時(shí)才能 分班，沒(méi)有人能提前白紙黑字給我

3、個(gè)承諾。于是整個(gè)暑假，我的 心一直懸著，生怕節(jié)外生枝。其實(shí)，我也知道， 這里的老師個(gè)個(gè)好， 尤其是班主任隊(duì)伍， 都非常優(yōu)秀。在哪個(gè)班都是幸福的。但是俺這個(gè)人非常執(zhí)著，就 和那種一見(jiàn)鐘情害了相思病的人一樣， 時(shí)間越久， 越是一往情深 矢志不渝。那段時(shí)間，我覺(jué)得自己幾乎變成了祥林嫂。一見(jiàn)到孩子在 這里就讀的同事就不放過(guò)，反復(fù)追問(wèn)他們孩子當(dāng)初分班的情況， 以及如果學(xué)校不同意該怎么辦。 一度弄得他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我的背影 就像看見(jiàn)鬼子進(jìn)了村一樣趕緊躲開(kāi)。 為少被我騷擾幾次， 他們?cè)?安慰我的同時(shí)， 也不得不挖空心思給我出一些餿主意， 例如當(dāng)無(wú) 賴，堅(jiān)持要進(jìn)劉老師的班，不答應(yīng)就不走。不然就找各位領(lǐng)導(dǎo)哭 訴，不

4、達(dá)目的誓不罷休等等。還好，最后我沒(méi)有當(dāng)太久無(wú)賴就僥幸過(guò)關(guān)了。大概是領(lǐng)導(dǎo) 覺(jué)得，豁出去的無(wú)賴傷不起吧。說(shuō)這些，我要表達(dá)的是，我的孩子能坐在這個(gè)教室，太不 容易了。所以我非常珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。怎么珍惜？就是努力做好每件小事，努力讓孩子成為一個(gè)好孩子， 自己也努力去 做一個(gè)好家長(zhǎng)。做個(gè)好家長(zhǎng)，可以從兩個(gè)方面而言。從待孩子這方面而言， 是做個(gè)受他們喜愛(ài)和尊敬的好父母，從對(duì)學(xué)校這方面而言，是大力支持和積極配合學(xué)校工作，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，最低限度， 不給班級(jí)添亂、起負(fù)面作用。我的孩子很多方面都沒(méi)有各位的孩子出色，我自己也很多 地方做得沒(méi)有各位好，這些不僅我自己明白，大家也都看得到。 但是，我一直

5、在努力，這一點(diǎn)相信大家也都看到了。我之所以一直有這個(gè)熱情，一是出于對(duì)孩子的愛(ài)，愿意為 她做任何事情。二是出于對(duì)劉老師、對(duì)這個(gè)學(xué)校、以及這個(gè)學(xué)校 所有老師的無(wú)限信任、信賴和信服。所以對(duì)老師說(shuō)的一切，我堅(jiān) 信和堅(jiān)持。另外，不知大家有沒(méi)有意識(shí)到，反正我是這么想的：其實(shí)支持配合學(xué)校的工作，就是在幫助我們自己。不要覺(jué)得孩子的教育都是學(xué)校和老師的事情，不要覺(jué)得有的事情自己做了是為他人做嫁衣裳。 其實(shí)好孩子和好學(xué)生是一體的，如果在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家里也令人頭疼不到哪兒去，反 之，如果在學(xué)校無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度， 不愿意聽(tīng)從老師的正確教 育，你能期望在家里他就突然那么明理懂事、愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的正確建議和引導(dǎo)嗎？

6、說(shuō)到底，孩子是誰(shuí)的孩子？是我們自己的孩子。把他們教育好了，最受益的是誰(shuí)？當(dāng)然是我們的孩子和我們自己。 有老師 和學(xué)校幫著我們做很多事情， 我們應(yīng)該非常高興和感激， 哪有不 支持配合的道理？這不是在幫別人，而是在讓別人幫自己啊。當(dāng)然，這客觀上也得以讓學(xué)校的工作順利進(jìn)行，但這難道不是好事嗎？我們的孩子就能有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境啊。甚至，我們對(duì)其他的孩子的關(guān)心、幫助和付出，都不是給 自己的孩子制造更強(qiáng)的對(duì)手、 形成更大的阻力，而是給他營(yíng)造了 一個(gè)更健康更積極更有利的成長(zhǎng)環(huán)境。 我不怕其它孩子的優(yōu)秀顯 得自己的孩子沒(méi)那么優(yōu)秀，相反，我非常樂(lè)意盡自己的綿薄之力， 和大家一起探討、共同進(jìn)步，若能為其他

7、孩子的成長(zhǎng)起到一點(diǎn)借 鑒和參考作用，那將是我非?？鞓?lè)非常幸福的事。大家好才是真的好。若把眼光局限在一個(gè)班里，生怕人家 勝過(guò)自己，是一件非常沒(méi)有意思的事情。要比，范圍也要大一點(diǎn)， 例如中考是在全市比，高考是在全省比。一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校，合 作永遠(yuǎn)要大于競(jìng)爭(zhēng)才對(duì)。周圍的人都好了，自己會(huì)更好，因?yàn)橛泻芏喟駱涌梢詫W(xué)。 就算最終還是沒(méi)有人家好， 也是一件好事，有人好總比誰(shuí)都不好 的好一一至少，那些自己做不了的事情，有能力更強(qiáng)的人去做啊， 這對(duì)社會(huì)不是件好事嗎？誰(shuí)能說(shuō)， 生活在一個(gè)更好的社會(huì)不是件 好事呢？回到一個(gè)班級(jí)，一個(gè)孩子，就更明顯了。做個(gè)配合和支持 學(xué)校工作的好家長(zhǎng)，不僅對(duì)學(xué)校工作有利，更是對(duì)自己孩

8、子本身 有利。盡自己所能讓班上其他孩子都好， 不僅是一個(gè)利他的過(guò)程， 也會(huì)順帶有一個(gè)利己的結(jié)果。我們對(duì)孩子的關(guān)心、教育，我們對(duì) 學(xué)校和老師工作的支持、配合，這種種努力和付出，不管表面上、 目前、客觀上看起來(lái)對(duì)誰(shuí)有益，歸根結(jié)底，最大的受益者終將是 我們的孩子，以及我們這些家長(zhǎng)。因?yàn)橛袀€(gè)好孩子，是我們最大的幸福做個(gè)好孩子自然牽涉到遵規(guī)守紀(jì)、聽(tīng)從老師的正確教育。 我們不能簡(jiǎn)單地覺(jué)得，孩子行為上做到就算。如果孩子思想沒(méi)到 位，覺(jué)得只是被迫做并不情愿的事情， 那終究是持續(xù)不了多久的。 更不能讓孩子去做表面功夫， 若是養(yǎng)成陽(yáng)奉陰違表里不一的習(xí)慣， 會(huì)給他們的心靈蒙上厚厚的灰塵。親其師信其道。孩子越是從內(nèi)心

9、尊敬和喜愛(ài)老師，就越會(huì) 樂(lè)意聽(tīng)老師的話，越會(huì)自覺(jué)自愿做個(gè)好學(xué)生。 這里的老師確實(shí)不 是一般的優(yōu)秀，因此我的女兒對(duì)每個(gè)老師都很喜愛(ài)， 我對(duì)每個(gè)老 師也都是發(fā)自內(nèi)心地崇敬和感激。 我平時(shí)在家經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué) 校的情況，強(qiáng)化孩子關(guān)于老師的美好感受。 也不知道是女兒對(duì)老 師的喜愛(ài)和崇敬讓我對(duì)老師們充滿了感激和尊敬， 還是我的態(tài)度 影響了女兒的感受，或者這根本就是一件說(shuō)不清誰(shuí)先誰(shuí)后何因何 果的事情，總而言之，我們都覺(jué)得老師很好，有這樣的老師非常 幸運(yùn)和快樂(lè)。我的女兒跟老師很親，對(duì)所有老師都很有感情。她曾說(shuō)過(guò)： “劉老師最好了，再?zèng)]有比劉老師更好的老師了。 遇上劉老師的 學(xué)生最幸福?！边^(guò)了一會(huì)，又加一句：

10、“劉老師總是笑瞇瞇的。” 這次問(wèn)卷調(diào)查，她一定要給每個(gè)老師每個(gè)項(xiàng)目都打兩個(gè)勾，表示特別喜歡，她還說(shuō)：“我愛(ài)所有的老師?！边@些話，讓我這個(gè)當(dāng) 媽的聽(tīng)了都感動(dòng)不已。我的女兒在學(xué)校特別愿意聽(tīng)老師的話，總是希望自己做得更好，我想這和她對(duì)老師的感情不無(wú)關(guān)系。 甚至 在家里，只要一提老師，她做什么事情都特別來(lái)勁。瞧，對(duì)老師 的感情，就有這么神奇的作用。要注意，要促進(jìn)孩子對(duì)老師真心喜愛(ài)和親近，家長(zhǎng)自己對(duì) 老師的尊敬和感激要發(fā)自內(nèi)心。 孩子們都是聰明而敏感的， 如果 我們自己只是言不由衷地說(shuō)說(shuō)而已， 孩子對(duì)老師也不會(huì)真的太在 意，我們真真切切、實(shí)實(shí)在在、發(fā)自肺腑的感受和言行，才會(huì)感 染到孩子。說(shuō)到底，要激發(fā)和

11、強(qiáng)化孩子對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的熱 愛(ài)，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)迫他去遵守各項(xiàng)制度、完成每件事情。要讓 他從心底覺(jué)得自己愿意這樣做， 而且能從這樣的行為中產(chǎn)生快樂(lè) 和成就感。天長(zhǎng)日久，則幾可無(wú)為而治矣。我們要做的，就是在 孩子尚未定型時(shí)，好好引導(dǎo)。在生活點(diǎn)滴中，慢慢滲透。配合老師其實(shí)就是在幫助和支持自己。我們所做的每一分 努力，最后都會(huì)開(kāi)花結(jié)果在自己孩子身上。至于你信不信，反正 我信了。寒假馬上就開(kāi)始了，如何讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的 假期，我還真沒(méi)一個(gè)明確的規(guī)劃。暫有幾點(diǎn)粗略的想法，提出來(lái) 供大家探討：1 ，寒假生活，主要是要有規(guī)律，別把在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣 毀在假期。作息問(wèn)題，在暑假好辦一點(diǎn)，在寒假

12、相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍 大，因?yàn)楹倏腿硕?，受到的干擾也多，要想不受影響是不可能 的。所以我們思想上要引起重視，努力克服干擾，保持已經(jīng)形成 的生活、學(xué)習(xí)的良好規(guī)律和習(xí)慣。2 ，要有目標(biāo)有步驟地確定每天的學(xué)習(xí)和生活任務(wù)， 不要開(kāi) 始覺(jué)得時(shí)間大把， 認(rèn)為計(jì)劃的事情什么時(shí)候做都來(lái)得及， 弄到假 期后面卻又急急忙忙敷衍了事。 但是我也不覺(jué)得一放假就把作業(yè) 趕完、然后痛痛快快玩幾個(gè)星期是個(gè)很好的方式。 作業(yè)不只是為 了做完的， 更可以利用它來(lái)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)和習(xí)慣， 也許細(xì)水長(zhǎng) 流更好一點(diǎn)。3 ，寒假是個(gè)查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的好時(shí)機(jī)。 從我 女兒的實(shí)際情況來(lái)看， 我覺(jué)得寒假的一個(gè)重要目標(biāo)就是加強(qiáng)一下 她的數(shù)學(xué)思維能力和方式， 希望通過(guò)一些書(shū)籍和日常事務(wù)能滲透 一些。另外她平時(shí)家務(wù)勞動(dòng)不夠多， 寒假可以好好培養(yǎng)一下她的 勞動(dòng)意識(shí)和技能。 每個(gè)孩子的情況都不同， 大家看怎么有利自己的孩子就怎么來(lái)。4 ，寒假里，親子相處的時(shí)間比上學(xué)時(shí)要多很多，一定要多 花時(shí)間陪孩子，多和他們交流。當(dāng)交流成為一種習(xí)慣，很多問(wèn)題 就不會(huì)發(fā)生， 即使有問(wèn)題也可以解決在萌芽狀態(tài)。 讓孩子覺(jué)