戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計與反思

1、戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)主題：戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計：人為了滿足需要而采取的行為不順利，或目的不能實現(xiàn)，就是挫折。因需求沒有得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗叫挫折感，其表現(xiàn)為遺憾、失望、后悔、焦慮、自卑、絕望等情緒狀態(tài)。初中學(xué)生所受的人生挫折有限，都生活在順利受寵的氛圍中，他們所能承受的挫折的能力也極為有限，因此，幫助初中學(xué)生提高自身對挫折的承受力，使他們?nèi)遮叧墒炱饋?，為他們進入社會而立于不敗之地有著重要的意義。教學(xué)目的：1了解自己受過的挫折及對之采取的做法；2認識自身行為態(tài)度在承受挫折方面的弱點；3通過古今中外成功者的范例，增強挫折承受力。教學(xué)方式：1討論與分析；2.角色扮演；3.情景體驗教學(xué)準備：1課

2、前將學(xué)生分為每4個人一組，各組利用業(yè)余時間收集一個古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，則由教師向?qū)W生提供。各組選出一名代表，準備向全班同學(xué)講述范例。2幻燈投影、錄像等。教學(xué)時間：大約1課時。教學(xué)過程：（一）回望自我教師引入:請同學(xué)們回想自己所受過的印象最深刻的挫折，產(chǎn)生過什么樣的想法，做出過什么樣的行動，真實地寫出來。(打開幻燈投影，出示預(yù)制的表格)你的感受：你的做法：二、心靈的啟迪教師：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質(zhì)。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明，廠朔而有國語古往今來。凡是有成就的人，無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)。

3、請你把查找到的中外成功者受挫折后歷起的范例，仔細觀察并思考他們成功經(jīng)驗?！?各組選一名代表依次上講臺前講述范例。講到他們受挫后，讓全班同學(xué)猜測成功者的真實反應(yīng)及其結(jié)果。教師給予適當?shù)墓膭睢?結(jié)束后，教師：成功者的范例告訴我們：勇于面對挫折，從中吸取教訓(xùn)，并努力奮斗，最終產(chǎn)生巨大的動力，走向成功。我們不難總結(jié)出成功者在遭遇挫折時的共同之處。(出示預(yù)制的幻燈片，讓同學(xué)們展開討論，并完成幻燈片上的句子，最后教師歸納總結(jié)并板書在黑板上。)承受挫折能力強的成功者的共同之處：勇于面對挫折，冷靜分析困難，充滿信心，并創(chuàng)造條件努力實現(xiàn)目標，最終獲得成功。相反，承受挫折能力弱的人的做法和態(tài)度是：缺乏信心和勇氣，

4、表現(xiàn)出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺得自己不行，沒有能力，做不了，最終放棄奮斗，導(dǎo)致失敗，甚至絕望。(出示幻燈片，上面寫著名人名言：“屢顛屢撲，愈挫愈勇”)三、情境訓(xùn)練(角色扮演)(放預(yù)拍的錄像。畫面上出現(xiàn)一個情景：在上學(xué)的路上，你被人誤解了，被經(jīng)過的幾個同學(xué)看見，他們沒有經(jīng)過了解真相便一起嘲笑你，使你無地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄像上的場面配音扮演)教師說：“每個人經(jīng)歷的挫折不盡相同，所采取的做法和體驗到的感受也有差異，但承受挫折的能力是可以通過鍛煉來提高的。我們可以提高自己的認識，通過制定的計劃，鞭策自己，鍛煉心理承受力。走向成功。”(出示幻燈片)成功計劃我的榜樣是這么做的：遇到挫折時

5、，我要做到：我希望得到 的幫助。成功后，我要：我的座右銘計劃人日期四、思想升華。(放一段有保爾柯察金戰(zhàn)勝挫折的錄像，并配上畫外音)挫折是青年人成熟的“催化劑”，它使人的意志得到鍛煉，提高克服困難的勇氣；使人以現(xiàn)實的眼光深化對于“自我”和“世界”的認識，它是人生的老師，是成就的搖籃。許許多多像保爾柯察金那樣的例子數(shù)不勝數(shù)。他們樂觀向上，自信開朗，笑看人生的波折，奮發(fā)圖強，成為生活的強者。挫折還可以使人從中吸取教訓(xùn)，改造自我，調(diào)整自己與他人和社會的關(guān)系，學(xué)會為人處世。挫折是人生的寶貴財富，是我們力量的源泉。(音樂繼續(xù)響起，尾聲)戰(zhàn)勝挫折教學(xué)反思在講授完這一課后，我認真、深入地對這節(jié)課進行了反思，歸

6、納起來，主要有以下幾個方面：一、做得比較成功的方面。1、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。新課改強調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時，也注重老師的引導(dǎo)和點撥。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置情境、情感體驗、討論等，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式去嘗試解決問題、獲取知識，師生互動、生生互動，師生關(guān)系民主、和諧。注重了對學(xué)生觀察、分析問題能力的培養(yǎng)，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。2、教學(xué)方法比較恰當，注意到了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課我圍繞情緒這個主題設(shè)置了四種情境，根據(jù)情境設(shè)計懸念，激發(fā)興趣，在發(fā)散性思維的設(shè)問中，通過師生之間設(shè)疑、解疑，小組討論、找出解決問題的方法。歸納在老師的引導(dǎo)下，進行自我反思和提升。3、本節(jié)課，思路清晰，層層遞進，重點突出，難點突破。4、最后，讓學(xué)生自己制作卡片，傳遞快樂，將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、體驗快樂，學(xué)以致用，進一步了提高思想品德課的德育實效性。5、時間總體把握較好。二、主要存在的不足之處