統(tǒng)編版九年級下冊語文 第六單元 寫作：有創(chuàng)意地表達【第二課時】 PPT課件

1、寫作 有創(chuàng)意地表達 1 第二課時第二課時 學習在作文中有創(chuàng)意地進展表達的方法。學習在作文中有創(chuàng)意地進展表達的方法。 從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)作靈感，應用到自己從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)作靈感，應用到自己 的作文當中。的作文當中。 養(yǎng)成多角度考慮的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。養(yǎng)成多角度考慮的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 2 學習目標學習目標 一、選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學一、選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學 閱讀，并寫一那么簡短的推薦語，閱讀，并寫一那么簡短的推薦語，300300字左右。字左右。 二、你寫過二、你寫過“我的老師同學、朋友我的老師同學、朋友這類題這類題 材的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生

2、新的創(chuàng)材的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng) 意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。 不少于不少于600600字。字。 三、以三、以? ?春天的春天的_彩彩? ?為題，寫一篇作文。不少于為題，寫一篇作文。不少于 600600字。字。 文題展示文題展示 1. 1.文題一要求寫文題一要求寫“推薦語推薦語。推薦語重在。推薦語重在“推介推介， 目的在于讓人喜歡。要向讀者介紹一篇文章，首先應該目的在于讓人喜歡。要向讀者介紹一篇文章，首先應該 告訴大家文章的主要內(nèi)容，然后介紹這篇文章值得推薦告訴大家文章的主要內(nèi)容，然后介紹這篇文章值得推薦 的地

3、方?？梢约嘘U述其中的一個方面，也可以闡述其的地方?？梢约嘘U述其中的一個方面，也可以闡述其 幾個主要方面。闡述時可適當引用、概括相關(guān)語句，加幾個主要方面。闡述時可適當引用、概括相關(guān)語句，加 以詳細說明。此題選擇的文章可以是知名作家的文章，以詳細說明。此題選擇的文章可以是知名作家的文章， 也可以是同齡人撰寫的作文。寫推薦語時，可以從也可以是同齡人撰寫的作文。寫推薦語時，可以從選材選材、 切入角度切入角度、語言表達語言表達等多個方面考慮，講清楚為什么你等多個方面考慮，講清楚為什么你 覺得這篇文章有創(chuàng)意。覺得這篇文章有創(chuàng)意。 寫作要求寫作要求 例文：例文： ? ?荷塘月荷塘月_? ?推薦語推薦語

4、? ?荷塘月荷塘月_? ?是一部經(jīng)典作品，作者是朱是一部經(jīng)典作品，作者是朱 自清。我之所以要推薦這篇文章，主要原因自清。我之所以要推薦這篇文章，主要原因 有以下幾點：有以下幾點： 開篇即開篇即 點明推薦的對點明推薦的對 象，并說明自象，并說明自 己推薦的理由，己推薦的理由， 總領(lǐng)全文?？傤I(lǐng)全文。 一是這篇文章追求的是一種詩情畫意之一是這篇文章追求的是一種詩情畫意之 美。作者調(diào)動一切藝術(shù)手法，著意創(chuàng)造一個美。作者調(diào)動一切藝術(shù)手法，著意創(chuàng)造一個 詩意盎然、情景交融的境界。作品中詩意盎然、情景交融的境界。作品中 習作例文習作例文 滿貯詩意的是風采綺麗的荷塘月滿貯詩意的是風采綺麗的荷塘月_。作者層次有

5、序地時。作者層次有序地時 而以荷塘為主景，月而以荷塘為主景，月_為背景，動靜結(jié)合，運用鮮明的為背景，動靜結(jié)合，運用鮮明的 比喻，通感手法，由遠及近，從里及外地描繪了月光下比喻，通感手法，由遠及近，從里及外地描繪了月光下 荷塘的無邊風光。荷塘的無邊風光。 二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。作品開頭寫心二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。作品開頭寫心 情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以“我我 去欣賞荷塘為脈絡(luò)，以人物的行止為線索，全文的寫景去欣賞荷塘為脈絡(luò)，以人物的行止為線索，全文的寫景 抒情過程，都是隨著作者的腳步和視線的挪動逐步深化抒情過程，都是隨著

6、作者的腳步和視線的挪動逐步深化 的。行文中以荷塘、月的。行文中以荷塘、月_為中心，又適當為中心，又適當 點染周圍背景。布局上層次明晰清楚，詳點染周圍背景。布局上層次明晰清楚，詳 略得當，疏密相間，自然舒展。略得當，疏密相間，自然舒展。 分條羅分條羅 列推薦理由，列推薦理由， 條理清楚。條理清楚。 另外，這篇文章通過對月下荷塘的描另外，這篇文章通過對月下荷塘的描 寫，寫出當時政治劇變后，作者在嚴酷現(xiàn)寫，寫出當時政治劇變后，作者在嚴酷現(xiàn) 實重壓之下的苦悶、彷徨、寂寞的心情，實重壓之下的苦悶、彷徨、寂寞的心情， 表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及對將來的表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及對將來的 追求。追求。

7、這部作品大家可以讀 這部作品大家可以讀 羅列理羅列理 由由主到次，由由主到次， 便于讀者更好便于讀者更好 地理解文章。地理解文章。 一讀，也可以理解一下當時朱自清的感受。一讀，也可以理解一下當時朱自清的感受。 進一步推薦，照應開頭，再次明確推薦的目的。進一步推薦，照應開頭，再次明確推薦的目的。 這篇習作的主要亮點有：一是這篇習作的主要亮點有：一是符合作品推薦符合作品推薦 語的構(gòu)造語的構(gòu)造。文章開頭直接提出推薦作品，不拖泥。文章開頭直接提出推薦作品，不拖泥 帶水，然后分條表達推薦理由，最后總結(jié)，照應帶水，然后分條表達推薦理由，最后總結(jié)，照應 前文，構(gòu)造條理明晰，目的明確；二是前文，構(gòu)造條理明晰，

8、目的明確；二是可以抓住可以抓住 文章的美點推薦文章的美點推薦，竭力說明文章的創(chuàng)意，讓讀者，竭力說明文章的創(chuàng)意，讓讀者 有急于閱讀的有急于閱讀的_；三是；三是作品語言優(yōu)美作品語言優(yōu)美，生動，生動 形象，富有文采。形象，富有文采。 名師點評名師點評 2. 2.文題二側(cè)重訓練有創(chuàng)意的表達，要求同學文題二側(cè)重訓練有創(chuàng)意的表達，要求同學 們學會以新的表達來寫作老話題，這個話題就是們學會以新的表達來寫作老話題，這個話題就是 “我的老師同學、朋友我的老師同學、朋友。寫作確定話題后，。寫作確定話題后， 要先討論要先討論文章的立意文章的立意，選擇最合適自己的點切入，選擇最合適自己的點切入， 然后在然后在表現(xiàn)形式

9、表現(xiàn)形式上多作考慮，力求讓文章有新意。上多作考慮，力求讓文章有新意。 可用思維導圖設(shè)計出文章的框架，并標出可能有可用思維導圖設(shè)計出文章的框架，并標出可能有 創(chuàng)意的地方，這樣有助于一氣呵成地完成寫作。創(chuàng)意的地方，這樣有助于一氣呵成地完成寫作。 文題二例文：文題二例文： 不該錯過的風景不該錯過的風景 拖堂是我們學生最反感的一件事。拖堂是我們學生最反感的一件事。 然而，我們學校的老師都是當?shù)仨懏敭數(shù)娜欢?，我們學校的老師都是當?shù)仨懏敭數(shù)?“頂級人物頂級人物。他們教學個。他們教學個X X鮮明，個人鮮明，個人 魅力十足，就連拖堂也獨具匠心，構(gòu)成了魅力十足，就連拖堂也獨具匠心，構(gòu)成了 我們初三生活中一道道不

10、該錯過的風景。我們初三生活中一道道不該錯過的風景。 他們拖出了師生間的友誼與和諧。他們拖出了師生間的友誼與和諧。 實事實事 求是，不回求是，不回 避現(xiàn)實。避現(xiàn)實。 筆鋒筆鋒 一轉(zhuǎn)，另辟一轉(zhuǎn)，另辟 蹊徑，轉(zhuǎn)換蹊徑，轉(zhuǎn)換 了切入角度。了切入角度。 數(shù)學老師數(shù)學老師請選擇請選擇 “丁零零丁零零下課鈴響了，我們都做好下課鈴響了，我們都做好 了助跑姿勢，準備第一時間沖出教室?？闪酥茏藙荩瑴蕚涞谝粫r間沖出教室?？?數(shù)學老師仍站在講臺上滔滔不絕地講著一數(shù)學老師仍站在講臺上滔滔不絕地講著一 道幾何題。我們?nèi)嗨氖咫p眼睛用企求道幾何題。我們?nèi)嗨氖咫p眼睛用企求 的眼神齊刷刷地看著數(shù)學老師。數(shù)學老師的眼神齊

11、刷刷地看著數(shù)學老師。數(shù)學老師 似乎看出了我們的心思，微笑著對我們說：似乎看出了我們的心思，微笑著對我們說： “同學們，這道題假設(shè)在下節(jié)課上課之前未同學們，這道題假設(shè)在下節(jié)課上課之前未 小標小標 題，起到串題，起到串 聯(lián)作用。聯(lián)作用。 講完，你們就把它做在作業(yè)本上！講完，你們就把它做在作業(yè)本上！ 又頓了頓說：又頓了頓說：“你們是想聽我講完呢，你們是想聽我講完呢， 還是做在作業(yè)本上？請選擇！還是做在作業(yè)本上？請選擇！ “ “講完，講完！講完，講完！同學們幾乎異口同學們幾乎異口 同聲地答道。于是老師又興致勃勃地同聲地答道。于是老師又興致勃勃地 講了起來。講了起來。 把老把老 師的欲擒故師的欲擒故 縱

12、演繹得很縱演繹得很 形象。形象。 物理老師物理老師這是經(jīng)典題這是經(jīng)典題 下課鈴催促著物理老師，物理老師卻下課鈴催促著物理老師，物理老師卻 仍未有停頓的意思?？晌覀冊缫咽侨晕从型ｎD的意思。可我們早已是“身在身在 曹營心在漢曹營心在漢了。了。 這時，物理老師停下 這時，物理老師停下 了正在黑板上揮舞的手，說：了正在黑板上揮舞的手，說：“這道題還沒這道題還沒 講完，這是一道某某市的中考題，是經(jīng)典講完，這是一道某某市的中考題，是經(jīng)典 題。我估計下次考試會考到。俗話說：不題。我估計下次考試會考到。俗話說：不 怕一萬，就怕萬一啊！怕一萬，就怕萬一啊！ 俗語俗語 引用很貼切。引用很貼切。 你們想不想聽我講完

13、？你們想不想聽我講完？“想！想！同學們齊同學們齊 聲答復。物理老師會心一笑，又得意揚揚聲答復。物理老師會心一笑，又得意揚揚 地講下去。地講下去。 “會心會心 一笑一笑“得意得意 揚揚充分展揚揚充分展 示了物理老師示了物理老師 的的“狡黠。狡黠。 歷史老師歷史老師他們很得意他們很得意 悅耳的鈴聲終于打破了歷史老師高昂悅耳的鈴聲終于打破了歷史老師高昂 的教學聲。歷史老師平時幾乎不拖堂，同的教學聲。歷史老師平時幾乎不拖堂，同 學們開場拾掇書桌，有的已經(jīng)趴在桌上。學們開場拾掇書桌，有的已經(jīng)趴在桌上。 沒想到這次，歷史老師發(fā)話了：沒想到這次，歷史老師發(fā)話了：“剛剛我在剛剛我在 3 3班上課，下課鈴響了，

14、我沒聽見，班上課，下課鈴響了，我沒聽見，3 3班班 的同學都在津津有味地聽我講課，也沒有的同學都在津津有味地聽我講課，也沒有 人提醒我。講完后，我看了看表才知道，人提醒我。講完后，我看了看表才知道， 已經(jīng)下課五分鐘了。他們很得意！都是愛已經(jīng)下課五分鐘了。他們很得意！都是愛 學習的好孩子！學習的好孩子！“我們也很得意！我們下我們也很得意！我們下 課也不提醒你！課也不提醒你！一分鐘，兩分鐘一分鐘，兩分鐘七七 分鐘后，歷史老師才講完，戀戀不舍地離分鐘后，歷史老師才講完，戀戀不舍地離 去。哎，老師，我們夠得意了吧！去。哎，老師，我們夠得意了吧！ 化學老師化學老師英語老師英語老師 詼諧詼諧 地道出同學地

15、道出同學 們對拖堂行們對拖堂行 為的無奈。為的無奈。 其他老其他老 師的表現(xiàn)省略師的表現(xiàn)省略 不寫，表達了不寫，表達了 作者行文的詳作者行文的詳 略得當。略得當。 幾乎每個老師都有拖堂的經(jīng)歷，可他幾乎每個老師都有拖堂的經(jīng)歷，可他 們的拖堂方式卻各不一樣。我想：老師們們的拖堂方式卻各不一樣。我想：老師們 一定是煞費苦心的。此刻，我由衷地想說：一定是煞費苦心的。此刻，我由衷地想說： “敬業(yè)的老師們，你們真的很得意！謝謝你敬業(yè)的老師們，你們真的很得意！謝謝你 們獨具匠心的拖堂，讓枯燥緊張的初三生們獨具匠心的拖堂，讓枯燥緊張的初三生 活變得有趣。我很慶幸我沒有錯過這些不活變得有趣。我很慶幸我沒有錯過這

16、些不 該錯過的風景。該錯過的風景。 把老師把老師 “拖堂看作風拖堂看作風 景，而且意識到景，而且意識到 不該錯過，不僅不該錯過，不僅 點題，而且表達點題，而且表達 了對老師的敬仰了對老師的敬仰 和贊美。和贊美。 老師的老師的“拖堂拖堂應當是同學們再熟悉不過應當是同學們再熟悉不過 的場景，本來是學生最厭煩的事情。但作者沒的場景，本來是學生最厭煩的事情。但作者沒 有抱怨之意，而是反其道而構(gòu)思，選取日常生有抱怨之意，而是反其道而構(gòu)思，選取日常生 活中的幾個經(jīng)典事例，以活中的幾個經(jīng)典事例，以“拖堂拖堂為線索，把為線索，把 每個老師不同的每個老師不同的“拖堂拖堂比作是一道道比作是一道道“風景風景 ，既照

17、應了標題，又寫出了師生間融洽、和，既照應了標題，又寫出了師生間融洽、和 諧的新型關(guān)系。諧的新型關(guān)系。 名師點評名師點評 在行文構(gòu)造上，作者運用了在行文構(gòu)造上，作者運用了“片段連綴法片段連綴法， 一個個片段如同一幅幅畫面讓人印象深化。用幽一個個片段如同一幅幅畫面讓人印象深化。用幽 默、詼諧的語言寫出了各科老師默、詼諧的語言寫出了各科老師“拖堂拖堂的絕招，的絕招， 詮釋了他們敬業(yè)的精神，在嬉笑中表達出對老師詮釋了他們敬業(yè)的精神，在嬉笑中表達出對老師 的敬仰和贊美。的敬仰和贊美。 3. 3.文題三題目具有文題三題目具有_X_X，寫作時注意，寫作時注意表達表達 上的創(chuàng)新上的創(chuàng)新。另外，。另外，豐富的詞

18、語、多樣的句式、恰豐富的詞語、多樣的句式、恰 當?shù)男揶o當?shù)男揶o等，都可以為文章增等，都可以為文章增_。 文題三例文：文題三例文： 春天的春天的_彩彩 新年伊始，正值春寒料峭之時，無錫梅新年伊始，正值春寒料峭之時，無錫梅 園已被鍍上了繁花初綻的園已被鍍上了繁花初綻的_彩。彩。 開篇開篇 點題點題。 不同品種的梅樹看似被雜亂無章地種在不同品種的梅樹看似被雜亂無章地種在 土坡上，隨土坡上，隨X X中又隱隱約約折射出一種自然美，中又隱隱約約折射出一種自然美， 放眼望去，頗符合中國藝術(shù)追求自然、著眼放眼望去，頗符合中國藝術(shù)追求自然、著眼 于畫意的審美觀。梅樹的主干于畫意的審美觀。梅樹的主干 大都較為粗壯

19、，有碗口粗細，分枝那么是又細又長，梅的大都較為粗壯，有碗口粗細，分枝那么是又細又長，梅的 枝枝柯柯蔓延交織，星星點點的花朵綴滿了枝杈。枝枝柯柯蔓延交織，星星點點的花朵綴滿了枝杈。 有幾樹初綻的黃有幾樹初綻的黃_蠟梅花，懶懶散散地在微風中舒展蠟梅花，懶懶散散地在微風中舒展 著鵝黃的腰身，卻又極其害羞地，用晶瑩剔透的花瓣小心著鵝黃的腰身，卻又極其害羞地，用晶瑩剔透的花瓣小心 翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字閨中的少女一般，羞于向世翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字閨中的少女一般，羞于向世 人展示她的千嬌百媚，但那一絲一縷沁人心脾的香，卻暴人展示她的千嬌百媚，但那一絲一縷沁人心脾的香，卻暴 露了她竭力掩飾的動人心

20、思。一樹黃露了她竭力掩飾的動人心思。一樹黃_蠟梅花朵幾乎都已蠟梅花朵幾乎都已 綻放，一陣風吹過，樹枝微顫，綻放，一陣風吹過，樹枝微顫， 花朵抖動，像是上百只黃蝶在翻飛，花朵抖動，像是上百只黃蝶在翻飛， 蹁躚起舞。蹁躚起舞。 就這樣猝不及防地，與 就這樣猝不及防地，與 春天明媚的春天明媚的_彩撲了個滿懷。彩撲了個滿懷。 運用擬人、比運用擬人、比 喻的修辭手法，從視喻的修辭手法，從視 覺、嗅覺角度形象生覺、嗅覺角度形象生 動地描繪出了梅花綻動地描繪出了梅花綻 放時的嬌羞與芳香。放時的嬌羞與芳香。 再往里走，幾十棵矮小的梅樹映再往里走，幾十棵矮小的梅樹映 入眼簾。梅葉已凋盡，一棵樹上也不入眼簾。梅葉

21、已凋盡，一棵樹上也不 過有零星幾朵花。于是，梅樹清奇磊過有零星幾朵花。于是，梅樹清奇磊 落的骨骼便分外引人注目。那土褐落的骨骼便分外引人注目。那土褐 _的梅骨極像巖石。它們的顏的梅骨極像巖石。它們的顏_、 外表的斑點，還有飽經(jīng)風霜外表的斑點，還有飽經(jīng)風霜 “猝不及防猝不及防 寫出了以上景致給人寫出了以上景致給人 的驚喜。的驚喜?！按禾烀髅拇禾烀髅?的的_彩又一次點題。彩又一次點題。 的經(jīng)歷，都是和巖石極其相似的。的經(jīng)歷，都是和巖石極其相似的。 筆鋒筆鋒 一轉(zhuǎn)，寫到一轉(zhuǎn)，寫到 了了“梅骨。梅骨。 “這樣寂然不動的這樣寂然不動的巖石巖石里，怎能迸里，怎能迸 出花來呢？出花來呢？我凝視著那枯瘠的皺枝

22、，不知我凝視著那枯瘠的皺枝，不知 怎的，幾乎要落下淚來。我不是樹，不知道怎的，幾乎要落下淚來。我不是樹，不知道 它要窮盡多少心血與力量，才能孕育出滿樹它要窮盡多少心血與力量，才能孕育出滿樹 繁花。那一個個小球似的花苞，是它圓潤的繁花。那一個個小球似的花苞，是它圓潤的 淚珠嗎？那一片片嬌嫩的花瓣，是它滾燙的淚珠嗎？那一片片嬌嫩的花瓣，是它滾燙的 鮮血嗎？那尖頭帶黃的白鮮血嗎？那尖頭帶黃的白_花蕊散發(fā)出的清花蕊散發(fā)出的清 香，是它努力之后發(fā)出的細微喘息嗎？香，是它努力之后發(fā)出的細微喘息嗎？ 我暗暗地詢問梅樹，但它只是沉默著，一我暗暗地詢問梅樹，但它只是沉默著，一 言不發(fā)。我不是樹，聽不懂它的語言，

23、走言不發(fā)。我不是樹，聽不懂它的語言，走 不進它的內(nèi)心，這一個個問題的答案，自不進它的內(nèi)心，這一個個問題的答案，自 然也無從得知。然也無從得知。 連續(xù)三問，連續(xù)三問， 讓人真切地感受讓人真切地感受 到梅花綻放背后到梅花綻放背后 的艱辛。的艱辛。 突然想起蘇東坡曾云：突然想起蘇東坡曾云：“春春_三分，三分， 二分塵土，一分流水。二分塵土，一分流水。 春天繽紛的 春天繽紛的_ 彩，一樹樹的艷麗也終將無可奈何地落去，彩，一樹樹的艷麗也終將無可奈何地落去， 引用蘇東引用蘇東 坡的詩文，增添坡的詩文，增添 了文學意蘊。了文學意蘊。 二分在大地中腐爛為泥，一分隨流水浪跡二分在大地中腐爛為泥，一分隨流水浪跡

24、天涯、了無痕跡。將來的日子里，這滿園天涯、了無痕跡。將來的日子里，這滿園 繁花也終將凋落，只?？菔莨舛d的枝干單繁花也終將凋落，只?？菔莨舛d的枝干單 獨站立。一年一年，生命的榮枯代謝在這獨站立。一年一年，生命的榮枯代謝在這 個偌大的園子里輪回地上演。仔細想來，個偌大的園子里輪回地上演。仔細想來， 人生也莫過如此，流年匆匆而過，輝煌的人生也莫過如此，流年匆匆而過，輝煌的 日子轉(zhuǎn)眼便歸于平淡，再有成就的人也終日子轉(zhuǎn)眼便歸于平淡，再有成就的人也終 會過上平凡的生活。會過上平凡的生活。 由花的命由花的命 運聯(lián)想到生命的運聯(lián)想到生命的 輪回與人生的變輪回與人生的變 化，加深了立意?；由盍肆⒁?。 這么想

25、著，心頭便不覺涌上幾分傷感。但轉(zhuǎn)念一想，這么想著，心頭便不覺涌上幾分傷感。但轉(zhuǎn)念一想， 人生又總充滿著希望。人生又總充滿著希望?！奥浼t不是無情物，化作春泥更落紅不是無情物，化作春泥更 護花。護花。腐于塵土的花可以成就滿樹的燦爛輝煌，漂于腐于塵土的花可以成就滿樹的燦爛輝煌，漂于 水中的花可以把殘留的清香帶去遠方。一片片花瓣的歸水中的花可以把殘留的清香帶去遠方。一片片花瓣的歸 所不同，但它們都在用渺小的身軀做著看似微缺乏道卻所不同，但它們都在用渺小的身軀做著看似微缺乏道卻 異常重要的奉獻。消逝的異常重要的奉獻。消逝的_彩也終將會重生，以更具彩也終將會重生，以更具 活力的面孔，淋漓盡致地展現(xiàn)自己的美

26、麗，發(fā)揮自己的活力的面孔，淋漓盡致地展現(xiàn)自己的美麗，發(fā)揮自己的 作作 用。正如那些先賢們，用他們短暫的生用。正如那些先賢們，用他們短暫的生 命，為后世奉上了不朽的命，為后世奉上了不朽的_彩，成就彩，成就 著后世的輝煌。著后世的輝煌。 由花及由花及 人，聯(lián)想到奉人，聯(lián)想到奉 獻精神，立意獻精神，立意 更上一層。更上一層。 梅的綻放與凋落，人的風光與落寞，梅的綻放與凋落，人的風光與落寞， 這些都是春天的這些都是春天的_彩。因為會逝去，所彩。因為會逝去，所 以真實；因為終將回歸，所以偉大。這以真實；因為終將回歸，所以偉大。這 _彩，在最美妙的光陰里盛開，最后凋彩，在最美妙的光陰里盛開，最后凋 落成一種精神，生生不息。落成一種精神，生生不息。 本文作者獨辟蹊徑，一方面運用比喻、擬人、本文作者獨辟蹊徑，一方面運用比喻、擬人、 排比、對偶等修辭手法，竭力渲染出蠟梅的嬌艷，排比、對偶等修辭手法，竭力渲染出蠟梅的嬌艷， 彰顯出春天特有的活力活力；另一方面卻又不僅彰顯出春天特有的活力活力；另一方面卻又不僅 局限于此，筆鋒一轉(zhuǎn)，從局限于此，筆鋒一轉(zhuǎn)，從“梅骨梅骨入手，發(fā)出了入手，發(fā)出了 對拼搏的感慨，運用象征，引用名言詩句，對生對拼搏的感慨，運用象征，引用名言詩句，對生 命的