七年級語文上冊配套練習(xí)冊詩歌鑒賞答案含答案

1、新七年級語文上冊配套練習(xí)冊詩歌鑒賞答案含答案一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習(xí)1閱讀下面的詩歌，回答問題。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。（1）按照提示概括這首詩每小節(jié)展現(xiàn)的畫面。街燈明星相互輝映圖_牛郎織女天街閑游圖（ 2）第一節(jié)中的 “閃 ”字和 “點 ”字能不能互換？請說明理由。（ 3） “不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在

2、走。 ”“朵”本來是形容 “花 ”的量詞，這里用來形容 “流星 ”。有什么妙處？（ 4）第一節(jié)的四句詩，詩人從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫的作用是（）A.描繪出了一幅迷人的夜景圖，抒發(fā)了詩人的苦悶、悲傷。B.馳騁想象，給景色增添了一層神秘色彩。C.把讀者的視線從地上轉(zhuǎn)移到天上，為具體描繪天上的街市作鋪墊。D.渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明的對比。（5）詩中牛郎織女在天上的生活和民間傳說不同，詩人為什么要這樣改編？【答案】 （ 1）天上美麗街市圖；牛郎織女騎牛相會圖（2）不能。 “閃 ”修飾的是 “明星 ”， “點 ”修飾的是 “街燈 ”。星 “閃 ”、 “點 ”燈才合常理。（3）詩人

3、將形容“花 ”的量詞 “朵”用來形容流星，形象地表現(xiàn)了“流星 ”和 “花朵 ”一樣美麗。（ 4） C（ 5）把民間傳說中牛郎織女隔河相望的悲劇，變成了牛郎織女能騎著牛兒來往、生活幸福美滿的喜劇，這樣的改編使詩歌流露出自由自在、無憂無慮的情調(diào)，表達了詩人對自由幸福生活的向往和追求，也給詩中的幻境涂上了一層更加迷人的色彩?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)題目提示，分析詩歌所描繪的人、景、物并展開聯(lián)想和想象，想象詩歌描繪的畫面再用簡練的語言進行概括。這首詩第一節(jié)寫街燈明星相互輝映圖，從“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市 ”可以看出這一節(jié)描繪的畫面是：天上美麗街市圖。第三節(jié)詩，詩人想象天河不甚寬廣，牛

4、郎能夠騎著牛兒自由地來來回回和織女相會，因此這一節(jié)詩描繪的畫面是牛郎織女騎牛相會圖，第四節(jié)詩寫牛郎織女天街閑游圖。（ 2）結(jié)合詩句內(nèi)容分析， “閃 ”形容的明星， “點 ”形容的是街燈， “明星 ”會閃閃發(fā)光，但“街燈 ”需要點才能發(fā)光。因此不能互換。（ 3）結(jié)合詩歌意境分析，這首詩給我們創(chuàng)造了一個美麗的、自由的、理想的社會，那里的每一樣?xùn)|西都那么美，那里的人是多么的自由，作者遣詞造句的時候要符合整首詩所創(chuàng)設(shè)的意境，因此 詩人將形容 “花 ”的量詞 “朵 ”用來形容流星，形象地表現(xiàn)了 “流星 ”和 “花朵 ” 一樣美麗。（ 4）這首詩的題目是 “天上的街市 ”，天上怎么會有街市，作者必須引導(dǎo)讀

5、者進行合理的聯(lián)想和想象，因此第一節(jié)的四句詩，詩人從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，把讀者的視線從地上轉(zhuǎn)移到天上，為具體描繪天上的街市作鋪墊，這樣聯(lián)想才比較合理。故C 分析正確。（ 5） 結(jié)合詩歌寫作背景及主旨進行分析，這首詩給表達了詩人對自由幸福生活的向往和追求，因此牛郎和織女也應(yīng)該是自由的，快樂的，這樣才符合詩歌的主旨，如果詩歌不這樣改編，牛郎和織女還是隔河相望，就與作者的寫作意圖相背離。據(jù)此分析答題，意對即可。故答案為： 天上美麗街市圖牛郎織女騎牛相會圖 不能。 “閃 ”修飾的是 “明星 ”， “點 ”修飾的是 “街燈 ”。星 “閃 ”、 “點 ”燈才合常理。 詩人將形容 “花 ”的量詞

6、“朵 ”用來形容流星，形象地表現(xiàn)了“流星 ”和 “花朵 ”一樣美麗。 C 把民間傳說中牛郎織女隔河相望的悲劇，變成了牛郎織女能騎著牛兒來往、生活幸福美滿的喜劇，這樣的改編使詩歌流露出自由自在、無憂無慮的情調(diào)，表達了詩人對自由幸福生活的向往和追求，也給詩中的幻境涂上了一層更加迷人的色彩?！军c評】 本題考查概括詩歌畫面的能力。答題時應(yīng)抓住句中的主要景物準(zhǔn)確概括，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括時一要忠實于原文，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 本題考查賞析古詩煉詞的能力。答題步驟： 解釋該詞在句中的含義； 展開聯(lián)想把該詞放入原句中描述景象； 點出該詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

7、 。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該詞孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 本題考查詩歌首節(jié)作用的能力。詩歌的首節(jié)作用和文章首段的作用比較接近，因此答題時應(yīng)在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析其作用。 本題考查分析詩歌意象的能力。詩歌的意象是為了表達詩人的思想感情，他所選取的意象必須與他所表達的感情相吻合。因此答題時應(yīng)結(jié)合詩歌主旨進行分析。2閱讀下面的詩歌，回答問題。星空（節(jié)選）郭沫若美哉！美哉！天體于我，不曾有今宵歡快！美哉！美哉！我今生有此一宵，人生誠可贊愛！永恒無際的合抱喲！惠愛無涯的目語喲！太空中只有閃爍的星和我。哦，你看

8、喲！你看那雙子正中，五車正中，W 形的 Cassiopeia（仙后座）橫在天河里。天船積尸的Perseus（英仙座）也橫在天河里。半鉤的新月含著幾分凄涼的情趣。綽約的 Andromeda （仙女座），低低地垂在西方，乘在那有翼之馬的Pegasus（飛馬座）背上。北斗星低在地平，斗柄，好像可以用手斟飲。斟飲呀，斟飲呀，斟飲呀，我要飲盡那天河中流蕩著的酒漿，拼一個長醉不醒！【注】雙子、五車、天船、積尸都為星座名。（1）下列朗讀停頓標(biāo)示正確的一項是（）A.我 / 今生有 / 此一宵，人生 / 誠可贊愛！B.惠愛無涯的 / 目語喲！太空中/ 只有閃爍的星/ 和我。C.半鉤的 / 新月含著幾分/ 凄涼

9、/ 的情趣。D.我要飲 / 盡那天河中 / 流蕩著的 / 酒漿，拼一個/ 長醉不醒！（ 2）詩人發(fā)揮新奇美好的想象，運用多種修辭手法詠物抒情。請舉例并作簡要賞析。（ 3）請認(rèn)真閱讀下面這節(jié)小詩，以 “仰望星空 ”為題目仿寫幾句小詩，表達自己內(nèi)心獨特的情感。我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。【答案】 （ 1） B（ 2）詩歌第二節(jié)使用了比喻、擬人等多種修辭手法，生動地描繪出星星與詩人共舞的情景，流露出詩人內(nèi)心的感傷。（ 3）我仰望星空，它閃爍著愛與理想；那寬廣的天河，讓我心中充滿了無盡的遐想、追尋未來。【解析】 【分析】（ 2）本題考查詩歌的寫作手法

10、，選擇其中一方面結(jié)合詩句賞析即可。詩歌把春芽寫成孩童，如“一覺醒來 / 伸出 / 稚嫩的手 ”。詩人的想象豐富將春芽沐浴陽光寫成“抓住天邊 / 那一彎 / 飄動的彩虹 ”，將春芽吮吸雨露寫成“穿進 / 用美夢 / 磨成的針 ”。故答案為： B； 詩歌第二節(jié)使用了比喻、擬人等多種修辭手法，生動地描繪出星星與詩人共舞的情景，流露出詩人內(nèi)心的感傷； 我仰望星空，它閃爍著愛與理想；那寬廣的天河，讓我心中充滿了無盡的遐想、追尋未來?！军c評】 本題考查朗讀節(jié)奏的劃分。清楚時局的內(nèi)容詩關(guān)鍵； 本題考查詩歌的寫作手法，選擇其中一方面結(jié)合詩句賞析即可； 做好本題要抓住詩歌的意象以及寫作方法，理解詩人的贊美、喜悅

11、之情。3閱讀下面的詩歌，然后回答問題。夜上受降城聞笛唐 李益回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（ 1） 發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，描繪一二句所展現(xiàn)的畫面。（ 2）這首詩被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，請結(jié)合具體詩句簡要分析抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）（舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，回樂烽前的沙子如同自雪飛舞，烽火臺上月光皎潔，如同深秋的寒霜。（描繪出兩個比喻句“沙似雪”“月如霜 ”）（ 2） “蘆管 ”發(fā)出幽怨的笛聲，觸動征人 “盡望鄉(xiāng) ”。抒發(fā)詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）這句詩的意思是回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外

12、的月色有如秋霜。（ 2）后兩句的意思是：不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。從多角度描繪了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。抒發(fā)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。故答案為： （舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，回樂烽前的沙子如同自雪飛舞，烽火臺上月光皎潔，如同深秋的寒霜。（描繪出兩個比喻句“沙似雪 ”“月如霜 ”） “蘆管 ”發(fā)出幽怨的笛聲，觸動征人“盡望鄉(xiāng) ”。抒發(fā)詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情?！军c評】 本題考查考生對詩歌意境的想象能力，解答此題要求考生要理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩歌的意象，展開合理的想象進行描繪，注意語言的表達。 本題考查考生對詩歌的賞析和詩人情感的理解

13、能力。解答此題要理解詩歌的內(nèi)容，掌握詩人寫作的背景，注意要結(jié)合詩歌的意境和關(guān)鍵語句進行分析。4詩歌賞析次北固山下王 灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（1） “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”運用了 _的修辭手法，全詩抒發(fā)了詩人_的情懷。（ 2）請簡要分析 “海日生殘夜，江春入舊年 ”一句?！敬鸢浮?（ 1）設(shè)問；對家鄉(xiāng)、親人的思念（ 2）運用擬人的修辭手法， “生 ”“入”賦予 “日 ”“春 ”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了自然理趣。【解析】 【分析】（ 1） “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 ”的意思是：寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的

14、大雁捎到洛陽去。這兩句前一句問，后一句答，采用了設(shè)問的修辭手法。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（ 2） “海日生殘夜，江春入舊年 ”的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。這兩句煉字煉句極見功夫。作者從煉意著眼，把“日 ”與 “春 ”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生 ”字 “入 ”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故答案為：（ 1）設(shè)問對家鄉(xiāng)、親人的思念；

15、（ 2）示例：運用擬人的修辭手法， “生 ”“入”賦予 “日 ”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了自然理趣?！军c評】（ 1）本題考查詩歌中的修辭以及所表達的思想情感，解答時需要理解詩歌內(nèi)容大意。（ 2）本題考查賞析語句的能力，作答時要結(jié)合全詩加以理解。5閱讀下面詩歌，回答后面問題。次北固山下唐王灣客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1）詩歌前兩聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面？請用簡潔的語言描繪出來。（ 2）詩的尾聯(lián)表達了這樣的情感？【答案】 （ 1）旅途路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆

16、兒高懸。（2）尾聯(lián)表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情和自己流落異鄉(xiāng)的孤獨。【解析】 【分析】（ 1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。這兩聯(lián)描述的畫面為：旅途路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。（2）此題考查學(xué)生體會詩歌情感體驗的能力。做此類題目應(yīng)在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，抓住詩中關(guān)鍵詞、主旨句來體驗作者的情感。經(jīng)分析可得： “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 ”自問自答，運用了設(shè)問的修辭。寄去的家書不知何時到達，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。 “鄉(xiāng)書 ”是家書的意思，所以可以看出寄托了作者對家鄉(xiāng)親人的思念。故答案為：（ 1）旅途路過蒼蒼

17、的北固山下，船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。（ 2）尾聯(lián)表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情和自己流落異鄉(xiāng)的孤獨。【點評】在描繪詩歌的畫面時，應(yīng)首先能讀懂詩歌、理解內(nèi)容，然后同時發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，運用形象，用生動、流暢的語言加以描述，切記不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。6閱讀詩歌，回答問題春興（唐）武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。（ 1 ）詩中 “”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂；“”一詞寫出了夢境的一再出現(xiàn)。（ 2）這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情？【答案】 （ 1）陰陰；又（ 2）思鄉(xiāng)?！窘馕觥?【分析】（ 1）本

18、題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力。要仔細(xì)閱讀每一句內(nèi)容，了解詩句的意思，明確描寫的對象，并能夠概括其特征。 “陰陰 ”寫的是 “楊柳 ”的特點， “又 ”字寫出了夢境的一再出現(xiàn)。（ 2）這類題主要考查對作者思想感情的理解。任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。故答案為：（ 1）陰陰 又（ 2）思鄉(xiāng)?！军c評】 “柳 ”諧音 “留 ”，漢人送客至灞橋，折柳贈別。在古代詩歌中是典型的意象，多表達懷人思鄉(xiāng)，惜別留戀之意。比如：”昔我往矣

19、，楊柳依依。”， “此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 ”等等。另外，柳還可以是美好家園的象征，如 “庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾冪無重數(shù) ”。7閱讀下文，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1 ）這首詩反映出來的季節(jié)是_ 季，從 “_”詞句中可以看出，理由是_。（2）下面對這首詩歌理解分析不正確的一項是（）A.首聯(lián)以對偶句發(fā)端，點明詩人出行的方式及途經(jīng)的地點。B.頷聯(lián) “闊 ”寫出春潮水漲之景，“懸 ”描寫了舟順風(fēng)而行之態(tài)。C.頸聯(lián)在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。D.全詩寫景逼真，敘事確切

20、，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體?！敬鸢浮?（ 1）春；歸雁洛陽邊；春天到了，大雁飛回到北方去了（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）本題考查對詩歌鑒賞的辨析。本題涉及的考點有理解詩歌內(nèi)容、把握情感和理解寫作手法。 “江春入舊年 ”的意思是：江南已有了春天的氣息。 “歸雁洛陽邊 ” 的意思是：希望北歸的大雁捎信到洛陽去。由此可以判斷出這首詩描寫的是春季。（ 2）本題考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表達了什么感情。 C 項有誤，頸聯(lián)在描寫景物、時令之中，蘊含著新事物必將代替舊事

21、物的哲理。故答案為：（ 1）春；歸雁洛陽邊；春天到了，大雁飛回到北方去了；（2） C。【點評】考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表達了什么感情。8閱讀詩歌，回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲？散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（1）春夜洛城聞笛中的“聞 ”在詩中的意思是_。（ 2）請用生動的語言描繪 “誰家玉笛暗飛聲？散入春風(fēng)滿洛城”所描寫的情景？（ 3）詩的后兩句表達了詩人怎樣的情感？【答案】 （ 1）聽、聽到（ 2）是誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚的笛聲

22、，隨著春風(fēng)飄揚，傳遍洛陽全城。（ 3）表達了詩人的思念故鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）本詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。所以詩中 “聞 ”的意思是聽、聽到。（ 2）此題不能直譯詩句，要有適當(dāng)?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。示例：不知是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？笛聲融入春風(fēng)中，飄滿整個洛陽古城。（ 3） “折柳 ”是指樂府橫吹曲折楊柳。 “柳 ”與 “留 ”諧音，故親友送別，多折柳相贈。因此， “折柳 ”二字不僅僅指曲名，它還代表著送別的場景。當(dāng)時李白作客洛陽，夜聞笛聲，引起思家之情。所以詩歌最后兩句表達了詩人的思鄉(xiāng)之情

23、。故答案為： 聽、聽到 是誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚，傳遍洛陽全城。 表達了詩人的思念故鄉(xiāng)之情。【點評】 本題難度表達，要求考生結(jié)合了解詩句的內(nèi)容進行分析理解。 本題考查考生對意境的描繪。要求考生讀懂詩歌，理解詩句的意思，要有適當(dāng)?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。 本題考查考生對詩歌情感的理解。解答此題要求考生了解詩歌的內(nèi)容，感悟詩人的情感，結(jié)合具體的語句進行分析。9閱讀下面的詩歌，完成下列小題。（甲）遠日本國僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑 已在渺茫中，家在扶余東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)。（乙）淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁熱渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦?！咀⑨尅?/p>

24、 扶桑：相傳東海外有神木名為扶桑。是日出之地，亦為日本別名。（1）關(guān)于這兩首詩的內(nèi)容，下列敘述正確的一項是（）A.（甲）詩描寫時間為晚上，（乙）詩描寫時間是清晨。B.（甲）時送別地點在扶桑，（乙）詩分別地點在揚子江。C.甲詩作者將與友人同行，（乙）詩作者送友人獨往。D.（甲）詩友人以船為交通工具，（乙）詩友人也是如此。（2）關(guān)于這兩首詩的寫作手法，下列敘述正確的一項是（）A.（甲）（乙）兩詩都遲至末尾才點出友人前行的目的地。B.（甲）（乙）兩詩各自重復(fù)某些字詞，增添詩的節(jié)奏感。C.（甲）詩由眼前景寫到想象景，（乙）詩從想象景寫到眼前景。D.（甲）詩只有二、四句用韻，（乙）詩是一、二、四句都用韻

25、?！敬鸢浮?（ 1） D（2） B【解析】 【分析】（ 1） A 項， “乙詩描寫時間是清晨”錯誤，由 “數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚”可知，應(yīng)是傍晚，是說兩位朋友在沉沉暮靄中互道珍重，各奔前。B 項， “甲詩送別地點在扶桑”錯誤，甲詩標(biāo)題是“送日本國僧敬龍歸”，是送日本國僧歸國，即歸于扶桑，并非是送別地點在扶桑。 C 項， “甲詩作者將與友人同行”錯誤， “此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，意思是 “此去誰能與你一起到家鄉(xiāng)？唯有一船明月和滿帆清風(fēng)”，可見作者并非要與他同行。故選 D 項。（ 2） A 項， “甲乙兩詩皆遲至末句才點出友人前行的目的地”錯誤，乙詩在最后點出友人前行的目的地， “君向瀟湘我向秦

26、 ”；但甲詩最后說 “此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，但并沒有指出友人前行的目的地。C 項， “乙詩從想象景寫到眼前景”錯誤， “揚子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦 ”，這是從眼前景寫到想象景。 D 項， “甲詩只有二、四句用韻 ”錯誤， “扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，一、二、四句都用韻。故選B 項。故答案為： D； B【點評】 本題考查詩歌內(nèi)容的理解，答題時注意結(jié)合詩歌內(nèi)容一一對應(yīng)即可做出選擇； 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目即可做出選擇。10 閱讀下面詩歌

27、，完成小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1）詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒？（ 2）在 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用?！敬鸢浮?（ 1）楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。（ 2）示例 1：擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達對友人的同情與關(guān)切。示例 2 ：奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西?！窘馕觥?【分析】（ 1）要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析即可。詩歌意思為：在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說

28、您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西?？梢钥闯觯簵罨ā⒆右?guī)、明月、風(fēng)等景物。（ 2）結(jié)合題干的提示“擬人、想象、情景交融等手法”任選一個即可。如：情景交融，寄情于景， “愁心與明月 ”寫出了對朋友進行由衷的勸勉和寬慰。如擬人：詩人把明月擬人化，說是要明月把自己的思念與牽掛帶給朋友，生動形象的表現(xiàn)了作者對朋友的深情厚意。故答案為： 楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。 示例1：擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達對友人的同情與關(guān)切。示例2：奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。【點評】 本題考

29、查考生對詩歌的理解，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩句的意思理解意象。 本題考查考生對詩歌的表現(xiàn)手法的理解和分析，要求考生仔細(xì)閱讀詩句，理解詩句的意思，按照題干的要求辨析、理解詩句運用的手法。11 閱讀下面詩歌，完成小題。春日（宋）晃沖之陰陰 溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁 桃花。早春呈水部張十八員外（唐）韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！咀ⅰ?陰陰：草木陰陰。 趁：追逐。（ 1）這兩首詩都是寫春景，但它們所寫時段有何不同？（ 2）兩首詩的畫線句子寫得都很美，請你任選一個畫線句子，具體描繪句子表現(xiàn)的圖景，要求至少運用一種修辭手

30、法?！敬鸢浮?（ 1）第一首寫晚春；第二首寫早春。（ 2）示例一：選擇 “鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花 ”一句：溪中的鵝鴨竟然不知道春天已經(jīng)離去，它們在清澈的流水中無憂無慮地歡叫著，爭先恐后地游來游去，追逐著落在水中的片片桃花。示例二：選擇 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 ”一句：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細(xì)密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星，似乎在同我們捉迷藏。【解析】 【分析】（ 1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。春日通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露了作者愛春（或惜春）之情。根據(jù)“綠交加、翻萍、春去盡、桃花”等詞句分析，詩歌描繪晚春景色。早春呈水部張十八員外描寫了

31、長安初春小雨的優(yōu)美景色，表達了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣悅之情。根據(jù)“草色遙看近卻、煙柳 ”等詞句判斷是早春景色。（2）本題考查描繪詩句的畫面。用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了，要發(fā)揮想象準(zhǔn)確把握意象來具體描繪。比如選擇 “最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 ”一句：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠遠超過了煙柳滿城的衰落的晚春景色。嚴(yán)冬方盡、余寒猶厲，突然看到這美妙的草色，心頭不由得又驚又喜。比如選擇 “陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙 ”一句：濃濃的樹陰下流著一條彎彎曲曲的小溪，綠蔭、綠水互相映襯；小雨淅瀝，翻動著水面上的浮萍，浮萍搖蕩著漂上了淺淺的沙灘。故答案為

32、：（ 1）第一首寫晚春；第二首寫早春。（ 2）示例一：選擇 “鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花 ”一句：溪中的鵝鴨竟然不知道春天已經(jīng)離去，它們在清澈的流水中無憂無慮地歡叫著，爭先恐后地游來游去，追逐著落在水中的片片桃花。示例二：選擇 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 ”一句：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細(xì)密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星，似乎在同我們捉迷藏。【點評】（ 1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，逐項進行分析即可。春日通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，是晚春景色。早春呈水部張十八員外描

33、寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色，是早春景色。（ 2）本題考查描繪詩句的畫面。答題時應(yīng)注意，抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面，描述時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。12 閱讀下列兩首詩，完成后面小題夜上受降城聞笛（唐）李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。春夜聞笛（唐）李益寒山 吹笛喚春歸，遷客 相看淚滿衣。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。注釋 寒山：地名，在今正蘇徐州市東南，是東晉以來淮泅流域的戰(zhàn)略要地，屢為戰(zhàn)場。 遷客：指遭

34、貶斥放逐之人。作者此刻被貶滴，也屬 “遷客 ”之列。（1）夜上受降城聞笛中， “沙似雪 ”和 “月如霜 ”營造了怎樣的環(huán)境氛圍？（2）這兩首詩寫的都是夜聞笛聲，但笛聲所引發(fā)的情感并不相同，請作簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）用了比喻的修辭手法，營造出邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。（2）夜上受降城聞笛引發(fā)的是戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發(fā)的是貶滴之人盼歸的急切、無奈和惆悵之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）詩歌的前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨特景色。舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的

35、寒霜。沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪 ”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜 ”。 “沙似雪 ”、 “月如霜 ”兩個生動的比喻，營造了邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。（ 2）夜上受降城聞笛前兩句用“沙似雪 ”、 “月如霜 ”兩個生動的比喻，營造了邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。 “不知何處 ”，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。后兩句用 “一夜 ”和 “盡望 ”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。本詩表現(xiàn)的是戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和不得歸的哀愁。春夜聞笛作者通過從眼前景物到想象傳說，從寒山笛聲到遷客，到洞庭群雁夜飛，在一系列具體形象的疊現(xiàn)之中，表現(xiàn)出詩人復(fù)雜的思想感情。它以人喚春歸始，而以雁盡

36、北飛結(jié)，人留雁歸，春到大地而不暖人間，有不盡的無奈，難言的惆悵。故答案為： 用了比喻的修辭手法，營造出邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍; 夜上受降城聞笛引發(fā)的是戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發(fā)的是貶滴之人盼歸的急切、無奈和惆悵之情?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答; 詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。13 詩歌鑒賞次北固山下（王灣）

37、客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊。（1）關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)先寫 “客路 ”，后寫 “行舟 ”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B.誦讀頷聯(lián)時應(yīng)該使用上揚的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。C.頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情?【答案】 （ 1） D（2）表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。【解析】 【分析】（ 1）尾聯(lián)的意思是：家書既已寄出，會

38、被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。此時詩人漂泊在外，并沒有暗示要回答家鄉(xiāng)，而是思鄉(xiāng)的愁緒。所以D 錯誤，選 D。（ 2） 客路青山外，行舟綠水前：孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠水之間。這一聯(lián)先寫“客路 ”而后寫 “行舟 ”，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的 “鄉(xiāng)書 ”“歸雁 ”，遙相照應(yīng)。孤獨之情開篇顯露。 鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊：家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。見到鴻雁，想到鴻雁傳書，這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。故答案為： D； 表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情

39、?！军c評】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。14 閱讀下面古詩，回答下列小題行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！咀⑨尅?此詩寫于安史之亂長安被攻陷之時。（ 1） 這首詩寫了 _這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，從 _、 _等詞語中可以看出。（ 2） “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開 ”兩句表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）重陽節(jié)； “九日 ”； “登高 ”（ 2）兩句