《魯濱遜漂流記》教學設計(1)教學內(nèi)容

1、精品文檔魯濱遜漂流記教學設計教學時間：2016.9.20教學目標：1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2. 關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀 的人生態(tài)度。3. 激發(fā)學生閱讀原著的愿望。教學重點：了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲 望。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課二、出示自學提綱，自學梗概：（這部分可以作為課前預習，提 前布置。）1、了解作者及作品的時代背景。2、概括本書的主要內(nèi)容。3、理清課文的寫作思路。（課文是按時間順序?qū)懙?，分別寫了遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧 種植、救星期五。）三、自學“精彩片段”，回答下面問題。1、精彩

2、片段主要寫了什么？（魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面 對現(xiàn)實的思考。）2、這部分是故事梗概中第幾段的內(nèi)容。四、小結(jié)。精品文檔第二課時一、出示預習提綱：1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難？他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的？從中你感受到魯濱遜是怎樣的人？2、交流文中你認為最精彩的一處。3、從他身上你得到怎樣的啟示？二、學生自主學習。三、小組交流后全班交流，：1、第一小題既包含物質(zhì)層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面總結(jié)：孤獨，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時，從船 上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉?？謶?，缺少安全的家。他在住所前的空

3、地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。魯濱孫 是一個勤勞、聰明能干、善良、堅強、積極樂觀、不畏 艱險、腳踏實地的人。2、7 9段精彩。魯濱孫能一分為二地看待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見他很樂觀積極。他把壞處也考慮得那么清楚，可 見他能很清醒地認清現(xiàn)實，這便于他采取正確的行動策略。他很會自 我安慰，從不幸中尋找幸運，具有積極的人生態(tài)度。指導學生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復讀。3、啟示可分幾個層次：人應該熱愛勞動，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。不怕困難，積極行動，才能改變困境。樂觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運，鼓勵自己振作。四、總結(jié)全文：不同的生活態(tài)度決定不同的命運，

4、魯濱遜在無人的荒島上頑強地 生活了 28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂園，這與他樂觀積極的人生態(tài) 度是分不開的，相信他的生活態(tài)度會激勵我們用正確的觀念看待生 活、看待挫折。課文所選的只是書中一個精彩的片段，已經(jīng)留給我們 許多的思考，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過全書之后我們才能 夠解答這些疑惑，作出更深入的思考。魯濱遜漂流記導讀教學設計教學時間：2016.10.9教學目標：1、了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，閱讀作品的精 彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。2、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體 會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。3、學習運用心理描寫刻畫人物形象，展示

5、人物性格的方法。4、學會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學重點：1、學習精彩片段中運用心理描寫刻畫人物形象，展示人物性格 的方法。2、通過對魯濱孫漂流記的閱讀指導，進一步培養(yǎng)學生課外 閱讀的興趣。教學難點：學會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學過程：一、激趣導入，指導讀法。同學們喜歡看名著嗎？喜歡看的請舉手。指名談談：你平時是怎么讀名著的？學生介紹各自的閱讀方法。師小結(jié)歸納：1、先讀前言、后記和目錄。便于了解這本書的寫作背景、作者 情況、寫作目的和大致內(nèi)容，猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。2、略讀和精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容， 精彩部分和難點，則需要精讀

6、。兩者結(jié)合，收獲更多。3、做點讀書筆記。可以抄名言，寫摘要，作批注，列提綱，制 卡片，寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣?！具^渡】：今天，我們以魯濱孫漂流記為例，進一步掌握閱 讀方法，使自己能更快、更多、更有效地閱讀名著，以提高語文能力 和人文素養(yǎng)。二、展示不同版本的魯濱孫漂流記，投影前言、目錄等，讓 學生說說從前言、目錄了解到哪些信息。三、快速默讀梗概，了解主要內(nèi)容（出示資料）1、了解并交流這部小說的主要內(nèi)容。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了 下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆 28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）2、概括

7、一下魯濱孫如何在荒島上生存下來？經(jīng)歷了哪些事？（1）搭帳蓬、圍柵欄、挖洞穴、制家具；（2）打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食、做面包；（3）救助“星期五”；（4）救出一個西班牙人和“星期五”的父親；（5）解救英國船長；3、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）【過渡】：略讀全書，只能了解這本書的大概內(nèi)容，而一本好書， 肯定有一些情節(jié)會讓你覺得回味無窮， 禁不住細細把玩一翻，這種閱 讀方法就是精讀。魯濱孫孤身一人漂流到了荒島上，你想知道他是怎么想、 怎么做的嗎？接下來讓我們一起來品析小說中的精彩部分。五、閱讀精彩片段（出示資料）大聲朗讀精

8、彩片段，思考并討論：1、深陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？請同學們找出 突出表現(xiàn)他的心理的關鍵詞句，讀一讀，并概括出來。（1）從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對自己的 格外恩賜；（2）在海難中，同船的11個人中，死了 10個，就他一人活著， 這是上帝對他的特別關照；（3）后文他在日記本上所列出的六大 “好 處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強地活下去的理由。2、從魯濱孫的心理活動中你看出他具有什么樣的精神品質(zhì)？（敢于冒險、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動、堅強不屈、 百折不撓、勤勉實干、創(chuàng)造進取等）3、該片段采用第幾人稱寫的？這樣寫有什么好處？精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做， 其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展 現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是 “我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小 說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描 寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果， 讀來興味盎 然。4、談談你的感悟：示例：（1）在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)