《〈孟子〉兩章》素質(zhì)教育新學(xué)案

1、孟子兩章素質(zhì)教育新學(xué)案、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)1、整體感知：得道多助，失道寡助這篇短論，從決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素這一角度出發(fā)，通過對(duì)天時(shí)、地 利、人和三個(gè)條件的比較，闡述了人和對(duì)戰(zhàn)爭勝利的決定性作用。由此，再加引申，推出得 道者多助，失道者寡助的論斷， 闡明了施行仁政的必要性。 文章用層層推理的方法進(jìn)行論證， 開篇即提出論點(diǎn)，接著設(shè)例進(jìn)行論證，再據(jù)此闡發(fā)引申，層層深入，最后得出斷語，邏輯性 很強(qiáng)。生于憂患， 死于安樂 文章由歷史上六個(gè)著名人物從卑微到顯貴的事例， 歸納出自己的觀 點(diǎn)：人要擔(dān)負(fù)重任，有所作為，成就大業(yè)，必須先在思想、生活和行為等方面都經(jīng)受一番艱 苦甚至痛苦的磨煉。 其次從正反兩方面論證經(jīng)

2、過磨煉的益處， 說明人處困境能激發(fā)斗志， 國 無憂患易遭滅亡的道理，進(jìn)而得出全文的中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。2、學(xué)法引導(dǎo)： 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，就本文而言，不僅要學(xué)生讀準(zhǔn)字音，斷對(duì)句子，還應(yīng)對(duì)文中的排比句進(jìn) 行反復(fù)誦讀，以體會(huì)排比句在議論文中的作用。 正確辨析課文中疑難字、詞、句的意義，加深對(duì)通假字、古今異義現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì) 知識(shí)進(jìn)行分類整理。 找文章關(guān)鍵句 （ 中心句 ） ，提高整體理解文章的能力，理解孟子在兩篇短文中表明的思想 觀點(diǎn)。 兩篇短文在寫作方法上有許多共同點(diǎn)，可采用比較閱讀法閱讀。3、審美鑒賞：居安思危的警戒美：孟子的得道多助， 失道寡助這句話， 本是戰(zhàn)國時(shí)期討論戰(zhàn)爭勝負(fù)問題時(shí)提

3、出的觀點(diǎn)， 而戰(zhàn)爭 是政治的繼續(xù)， 因而也適用于政治。 直到今天， 在世界政治的運(yùn)作中是否合乎道義仍然是處 理國家與國家、 民族與民族之間關(guān)系的準(zhǔn)則。 國家無論大小、 貧富、強(qiáng)弱都應(yīng)在平等的原則 下參與國際事務(wù)，一切違背該法則的行為必將以失敗告終。 憂勞興國，逸豫亡身，生于憂 患，死于安樂等也常被用來勉勵(lì)人們要居安思危， 增強(qiáng)民族憂患意識(shí)。 這一條條古訓(xùn)無不閃 爍著世世代代中國人民自我警戒、自我奮進(jìn)的美的光芒。4、重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 兩文分別闡明了作者怎樣的觀點(diǎn) ? 你對(duì)作者的觀點(diǎn)有什么看法 ?析：設(shè)計(jì)此題， 首先是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章， 其次，就作者在兩篇短文中表明的觀點(diǎn)， 讓學(xué)生結(jié)合自己的

4、親身體驗(yàn)， 談?wù)勛约旱目捶ǎ?既強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 也有利于培養(yǎng) 學(xué)生綜合知識(shí)的能力。參考答案：孟子公孫丑 主要闡明了孟子認(rèn)為統(tǒng)治者要施仁政， 行王道的政治主張。 孟 子告子主要闡明了孟子的人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的人才觀?？捶ǎ裕┑玫蓝嘀У拦阎徽?，作者從作戰(zhàn)入手，設(shè)舉了兩個(gè)戰(zhàn)例，從中可以看出，作者 把決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主客觀因素歸結(jié)為哪幾個(gè)?作者認(rèn)為它們之間的關(guān)系如何 ?析：本題主要是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的餓了解，概括提煉要點(diǎn)信息的能力。參考答案： 作者把決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主客觀因素歸結(jié)為天時(shí)地利人和三個(gè)方面。 三者中， 作者 認(rèn)為， 有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理?xiàng)l件

5、，但最終起決定作用的還是?這些事例共同說明了什人和，即人心所向，上下團(tuán)結(jié)。 生于憂患，死于安樂一章，開頭一節(jié)共列舉了哪些人的事例 么道理 ?它們對(duì)論證本文的論點(diǎn)起什么作用析：設(shè)計(jì)此題， 既有利于考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，也便于深入理解本章作者在選材、構(gòu) 思上的特點(diǎn)。參考答案：第一節(jié)列舉了舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚等六個(gè)人的事例。這些 人都是由卑微而顯貴， 經(jīng)歷過艱苦環(huán)境磨練的杰出歷史人物， 意在說明人要成大器， 擔(dān)負(fù)治 國重任，必須經(jīng)受磨煉的道理。 這六個(gè)人的典型事例， 為本文要論證的論點(diǎn)提供了典型的事 實(shí)論據(jù)。 比較得道多助，失道寡助與生于憂患，死于安樂兩則短論，在論證方面的異同

6、。析：此題意在通過比較， 理清兩則短文的邏輯層次， 進(jìn)一步加深對(duì)兩篇短論在寫法放的特點(diǎn) 的理解。參考答案： 相同點(diǎn)：兩篇短論都運(yùn)用了類比論證的方法。第一則以戰(zhàn)爭中的事例作為例證，強(qiáng)調(diào)天 時(shí)不如地利，地利不如人和，然后類推出治國的道理;第二則從個(gè)人事例說起，在得出困境出人才這個(gè)觀點(diǎn)后，轉(zhuǎn)到統(tǒng)治者治國上，指出決定國家存亡的因素和個(gè)人能否成就大事業(yè)的 因素相仿，最后推出論點(diǎn)。 不同點(diǎn)：兩則短文提出論點(diǎn)的方式不盡相同。 第一則短文的論點(diǎn)在文章中間部分點(diǎn)明， 然后對(duì)論點(diǎn)進(jìn) 行了進(jìn)一步的解釋和闡述 ;第二則短文在文章結(jié)尾處揭示出論點(diǎn)，不再對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行解說。在論證結(jié)構(gòu)上，第一則采用了總起 一分承一最后總結(jié)的結(jié)

7、構(gòu)方式， 第二則采用的是先分后總 的結(jié)構(gòu)方式。、自學(xué)階梯評(píng)估1、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 得道多助，失道寡助選自 ，中心論點(diǎn)是。闡述了孟子 的政治主張。生于憂患, 死于安樂選自 ，中心論點(diǎn)是 。闡述了孟子 的人才觀。請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音： 米粟( ) 親戚畔 ( )之傅說( ) 法家拂 ( )士 用/正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏 域民不以封疆之界 入則無法家拂士，出則無敵國外患。下列句子中沒有通假字的一句是 ( )A、困于心，衡于慮B、寡助之至，親戚畔之。C、得道多助，失道寡助D、入則無法家拂士解釋下列句中加點(diǎn)詞的古今不同意思： 池非不深也。古義：。今義：。請(qǐng)摘錄一個(gè)逆境磨煉人才的典型事例。2、能力提高：閱讀下

8、面的語段完成習(xí)題：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海， 百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為， 所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改 ;困于心，衡于慮，而后作 ;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士， 出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。 對(duì)下面語句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )A、傅說舉于版筑之間 舉：被舉用，被選拔B、曾益其所不能 曾：同增，增加。C、衡于慮，而后作作：發(fā)作D、出則無敵國外患者 出：在外面，指國外。 比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項(xiàng)是

9、( )A、國恒亡河曲智叟亡以應(yīng)B、故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手C、故天將降大任于是人也安能辨我是雄雌D、國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子： 故天將降大任于是人也。 生于憂患，死于安樂。下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 ( )A、作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。B、本文在論述造就人才問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。C、文章在闡述的思路上，先從國家再說到個(gè)人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。D、本文中心論點(diǎn)是生于憂患，死于安樂。 逆境能成才是生于憂患，死于安樂一文闡述的觀點(diǎn)，它表明了人才要在困境中造就 的道理。那

10、么順境也能成才嗎 ?這是許多學(xué)生可能產(chǎn)生的一個(gè)疑問。對(duì)此，請(qǐng)聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)生活中的事例作簡要分析。3、開放探究：閱讀下面文言選段，完成習(xí)題：今之學(xué)者，讀古人書，多訾（Z I指責(zé)）古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人因不能無失。然試 易地以處，平心而度之，吾果無一失乎 ?吾能知人之失，而不能見吾之失 ;吾能指人之小失， 而不能見吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇論人哉 ?自錢大昕潛研堂文集將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然試易地以外，平心而度之，吾果無一失乎 ?請(qǐng)用簡潔的語言概括出作者的觀點(diǎn)。 請(qǐng)梳理作者的論證思路，填寫下面方框。 你怎樣看待今之學(xué)者，讀古人書，多訾古人之失的行為？三、資料下載孟子（約前

11、372前289年），名軻，字子輿。戰(zhàn)國鄒（今山東鄒縣）人。受業(yè)于子思（孔子之孫） 的弟子，是孔子之后的儒家大師，也是戰(zhàn)國時(shí)著名的思想家、政治家、教育家、散文家。孟子政治上主張法先王。 在孔子的仁學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的仁政學(xué)說：強(qiáng)調(diào)民貴君輕、省 刑薄賦，對(duì)人民作一定的讓步。 其目的雖在維護(hù)和鞏固統(tǒng)治階級(jí)的長遠(yuǎn)利益， 但在當(dāng)時(shí)也具 有一定的積極意義。他提出性善論，肯定人性生來是善的，但也重視環(huán)境和教育對(duì)人的影響。 主張社會(huì)分工，卻由此導(dǎo)出勞心者治人， 勞力者治于人的論點(diǎn)。 他的哲學(xué)體系屬于主觀唯心 主義，過分強(qiáng)調(diào)人的主觀精神作用，斷言萬物皆備于我，對(duì)后來宋代儒學(xué)影響很深。孟子為了實(shí)現(xiàn)他的政治主張，

12、 曾游說齊、魏、滕、宋等國。當(dāng)時(shí)各國諸侯正以攻伐爭霸為賢， 視孟子的行仁政學(xué)說為，脫離實(shí)際，因而不予采納。孟子退而講學(xué)著述，其言行的記載，保 存在孟子一書中。孟子現(xiàn)存七篇。每篇都以第一句中的兩個(gè)或三個(gè)字作為篇名。 內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、 政治學(xué)說和哲學(xué)、倫理、教育思想等。宋朝朱熹把孟子和論語 、大學(xué)、中庸合 為四書，成為儒家學(xué)者初學(xué)必讀的書籍。孟子不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專著。其文氣勢(shì)磅礴， 感情洋溢，邏輯嚴(yán)密，又長于比喻， 用形象化的事物和語言說明復(fù)雜的道理，對(duì)后世散文的 發(fā)展影響很大。自學(xué)階梯評(píng)估參考答案】1、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 孟子公孫丑 天時(shí)不如地利，地利不如人和

13、 統(tǒng)治者要施仁政，行王道 孟子告子 生于憂患，死于安樂 關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就 sù pàn yu bì 域民 /不以 /封疆之界 入/則無法家拂士，出則無敵國外患 C護(hù)城河水池、池塘略2、能力提高： C B用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子： 所以上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人。 憂患 （能激勵(lì)人勤奮 ）使人生存發(fā)展 ;安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡。 C略3、開放探究：這樣嘗試著和別人換一下位置， 平心靜氣地揣度它，我果真沒有一點(diǎn)過失嗎 ?或：如果設(shè) 身處地，平心靜氣地揣度它，我難道沒有一點(diǎn)過失嗎 ? 嚴(yán)以律己，寬以待人。或：治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，不要自以為是

14、。指出現(xiàn)象講述道理 或提出問題分析問題示例： 這種行為不妥當(dāng)。對(duì)古書沒有認(rèn)真分析研究，不要妄加評(píng)論和否定。 對(duì)這種行為不能簡單肯定或否定。讀古書要取其精華，去其糟粕。 這種行為有可取之處。盡信書不如無書，要敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地”河“流”“風(fēng)”黎“明”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說說它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2 詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語言運(yùn)用 .