高三生物備考——理性科學(xué)務(wù)實

1、 問題 首次理綜生物自命題考試，茫然？首次理綜生物自命題考試，茫然？ 教學(xué)內(nèi)容多但課時卻不足，矛盾？教學(xué)內(nèi)容多但課時卻不足，矛盾？ 復(fù)習(xí)效率始終都不盡人意，困惑？復(fù)習(xí)效率始終都不盡人意，困惑？ 策略 理性理性：沉著應(yīng)對，把握方向沉著應(yīng)對，把握方向 科學(xué)科學(xué)：研究分析，有的放矢研究分析，有的放矢 務(wù)實務(wù)實：教學(xué)并進，注重實效教學(xué)并進，注重實效 研究綱領(lǐng)性文件，把握復(fù)習(xí)方向研究綱領(lǐng)性文件，把握復(fù)習(xí)方向 措施措施 分析各模塊內(nèi)涵，確定復(fù)習(xí)重點分析各模塊內(nèi)涵，確定復(fù)習(xí)重點 研究教法和學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率研究教法和學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率 措施一措施一 研究綱領(lǐng)性文件，研究綱領(lǐng)性文件， 把握復(fù)習(xí)方向把握復(fù)習(xí)方向

2、 （一）總體工作要求（一）總體工作要求 （二）選拔模式（二）選拔模式 （三）考試科目與內(nèi)容（三）考試科目與內(nèi)容 （四）綜合素質(zhì)評價（四）綜合素質(zhì)評價 （五）考試科目的分值與考試時間（五）考試科目的分值與考試時間 （六）命題（六）命題 高三復(fù)習(xí)高三復(fù)習(xí) 考試說明考試說明 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 指導(dǎo)意見指導(dǎo)意見 （1 1）認(rèn)真領(lǐng)會）認(rèn)真領(lǐng)會“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神的精神 （2 2）仔細(xì)研究）仔細(xì)研究“指導(dǎo)意見指導(dǎo)意見”的內(nèi)容的內(nèi)容 （3 3）著重研究）著重研究20092009年浙江省考試說明年浙江省考試說明 a a理解能力理解能力 1、能把握所學(xué)知識的要點和知、能把握所學(xué)知識的要點和知 識之間的內(nèi)在

3、聯(lián)系識之間的內(nèi)在聯(lián)系 ； 2、能用文字、圖表、圖解等形、能用文字、圖表、圖解等形 式闡述生物學(xué)事實、概念、原式闡述生物學(xué)事實、概念、原 理和規(guī)律等理和規(guī)律等 ； 3、能運用所學(xué)知識，對某些生、能運用所學(xué)知識，對某些生 物學(xué)問題進行理解、推理，作物學(xué)問題進行理解、推理，作 出合理的判斷或得出正確的結(jié)出合理的判斷或得出正確的結(jié) 論論 ； 1、能、能理解理解所學(xué)知識的要點，把握知識所學(xué)知識的要點，把握知識 間的內(nèi)在聯(lián)系，間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)； 2、能用文字、圖表以及、能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式數(shù)學(xué)方式等多等多 種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)

4、方面的內(nèi) 容容 3、能運用所學(xué)知識、能運用所學(xué)知識與觀點與觀點，通過，通過比較、比較、 分析與綜合等方法分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進對某些生物學(xué)問題進 行行解釋解釋、推理，作出合理的判斷或得出、推理，作出合理的判斷或得出 正確的結(jié)論正確的結(jié)論 b b實驗與探究能力實驗與探究能力 1、能獨立完成、能獨立完成“生物知識內(nèi)容表生物知識內(nèi)容表” 所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)克械纳飳嶒?，包括理解實驗?zāi)?的、原理、方法和操作步驟，掌握的、原理、方法和操作步驟，掌握 相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗 涉及的方法和技能進行綜合運用。涉及的方法和技能進行綜合運用。 2、具

5、備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，、具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力， 并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、 分析和處理。分析和處理。 3、具有對一些生物學(xué)問題進行初步、具有對一些生物學(xué)問題進行初步 探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出 假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、 處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合 理的判斷等理的判斷等 4、能對一些簡單的實驗方案進行設(shè)、能對一些簡單的實驗方案進行設(shè) 計并作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修正。計并作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修正。 1、2、4三點描述保持不變，三點描述保持不變， 3、具有

6、對一些生物學(xué)問題進行初步、具有對一些生物學(xué)問題進行初步 探究的能力，包括運用探究的能力，包括運用觀察、實驗與觀察、實驗與 調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分 析等科學(xué)研究方法。析等科學(xué)研究方法。 （1 1）物質(zhì)的分離和鑒定）物質(zhì)的分離和鑒定 檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì) 葉綠體中色素的提取和分離葉綠體中色素的提取和分離 （2 2）顯微操作類）顯微操作類 用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 觀察葉綠體觀察葉綠體 觀察動物細(xì)胞的吸水和失水觀察動物細(xì)胞的吸水和失水 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分

7、離和復(fù)原 觀察細(xì)胞的有絲分裂觀察細(xì)胞的有絲分裂 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 （3 3）探究類）探究類 探究影響酶活性的因素探究影響酶活性的因素 比較過氧化氫酶在不同條件下的分解比較過氧化氫酶在不同條件下的分解 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 土壤中動物類群豐富度的研究土壤中動物類群豐富度的研究 觀察生態(tài)缸中生物群落的穩(wěn)定性觀察生態(tài)缸中生物群落的穩(wěn)定性 用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群 密度密度 （4 4）調(diào)查類）調(diào)查類 調(diào)查常見的

8、人類遺傳病調(diào)查常見的人類遺傳病 “生物知識內(nèi)容表生物知識內(nèi)容表”所列實驗（所列實驗（1616個）個） 1.1.重新實踐策略重新實踐策略 2.2.流程圖策略（讓學(xué)生在課下編制出每個實驗的流程圖策略（讓學(xué)生在課下編制出每個實驗的 流程圖，或教師將流程圖發(fā)給學(xué)生進行復(fù)習(xí)。）流程圖，或教師將流程圖發(fā)給學(xué)生進行復(fù)習(xí)。） 3.3.問題串策略（讓學(xué)生在課下回答每個實驗中給出的問題串策略（讓學(xué)生在課下回答每個實驗中給出的 問題問題） 4.4.列表比較策略列表比較策略 5.5.點滴積累策略點滴積累策略 c c獲取信息的能力獲取信息的能力 1、會鑒別、選擇試題給出的相、會鑒別、選擇試題給出的相 關(guān)生物學(xué)信息關(guān)生物

9、學(xué)信息 ； 2、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā) 展有重大影響和意義的生物學(xué)展有重大影響和意義的生物學(xué) 新進展新進展 ； 1、能從、能從課外材料中獲取相關(guān)的課外材料中獲取相關(guān)的 生物學(xué)信息，生物學(xué)信息，并能運用這些信息，并能運用這些信息， 結(jié)合所學(xué)知識結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)解決相關(guān)的生物學(xué) 問題；問題； 2、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā) 展有重大影響和意義的生物學(xué)新展有重大影響和意義的生物學(xué)新 進展以及進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重生物科學(xué)發(fā)展史上的重 要事件；要事件； d d綜合運用能力綜合運用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)理論聯(lián)系實際，綜合運用

10、所學(xué) 知識解決自然界和社會生活中知識解決自然界和社會生活中 的一些生物學(xué)問題。的一些生物學(xué)問題。 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知 識解決自然界、識解決自然界、生產(chǎn)實踐生產(chǎn)實踐和社會和社會 生活中的一些生物學(xué)問題。生活中的一些生物學(xué)問題。 2 2、考試范圍與要求的變化：、考試范圍與要求的變化： （1 1）考試范圍的變化：）考試范圍的變化：必考為必修模塊1、2、3和選 修模塊3現(xiàn)代生物科技專題的內(nèi)容，與08年基本一 致。09年增加了自選模塊，為選修模塊1生物技術(shù)實 踐和選修模塊2生物科學(xué)和社會的內(nèi)容。 （2 2）考試內(nèi)容的變化：）考試內(nèi)容的變化：呈現(xiàn)形式一樣是表格。但是

11、增加了對知識內(nèi)容要求掌握的程度（用數(shù)字和 標(biāo)出）。便于考生和教師在復(fù)習(xí)時，對知識把握程 度、復(fù)習(xí)時間的分配等提供了有力的依據(jù)。 （3 3）從知識內(nèi)容表上看，具體有下面一些變化）從知識內(nèi)容表上看，具體有下面一些變化 （依教材而改變）：（依教材而改變）： 0909年減少的知識內(nèi)容：年減少的知識內(nèi)容： 植物的礦質(zhì)代謝；植物體內(nèi)水分的運輸、利用植物的礦質(zhì)代謝；植物體內(nèi)水分的運輸、利用 和散失；和散失；c c3 3植物和植物和c c4 4 的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點；的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點； c c4 4途徑；光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換；生物固氮；途徑；光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換；生物固氮； 人和動物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和蛋

12、白質(zhì)的代謝；無人和動物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的代謝；無 性生殖和有性生殖；生物的個體發(fā)育；原核細(xì)性生殖和有性生殖；生物的個體發(fā)育；原核細(xì) 胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)；細(xì)胞質(zhì)遺傳；動物胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)；細(xì)胞質(zhì)遺傳；動物 行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)；生態(tài)因素；生態(tài)系統(tǒng)的行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)；生態(tài)因素；生態(tài)系統(tǒng)的 類型；微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長；發(fā)類型；微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長；發(fā) 酵工程的簡介等。酵工程的簡介等。 必考實驗：必考實驗：1616個，比個，比0808年減少一個。年減少一個。 0808和和0909不變的是不變的是1010個：個： 檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；檢測生物組織中還原

13、糖、脂肪和蛋白質(zhì)； 觀察葉綠體；觀察葉綠體； 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原； 探究影響酶活性的因素；探究影響酶活性的因素； 葉綠體色素的提取和分離；葉綠體色素的提取和分離； 觀察細(xì)胞的有絲分裂；觀察細(xì)胞的有絲分裂； 比較過氧化氫酶在不同條件下的分解比較過氧化氫酶在不同條件下的分解 ； 調(diào)查常見的人類遺傳??；調(diào)查常見的人類遺傳病； 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用；探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用； 用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。 0909年增加的有年增加的有6 6個：個： 用顯微鏡觀察多種多樣的

14、細(xì)胞；觀察動物細(xì)胞的吸用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞；觀察動物細(xì)胞的吸 水和失水；觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂；探究培養(yǎng)液中酵水和失水；觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂；探究培養(yǎng)液中酵 母菌數(shù)量的動態(tài)變化；土壤中動物類群豐富度的研母菌數(shù)量的動態(tài)變化；土壤中動物類群豐富度的研 究；觀察生態(tài)缸中生物群落的穩(wěn)定性。究；觀察生態(tài)缸中生物群落的穩(wěn)定性。 0909年減少的有年減少的有7 7個：個： 觀察細(xì)胞質(zhì)的流動；探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作觀察細(xì)胞質(zhì)的流動；探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作 用；植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察；用；植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察；dnadna的粗提的粗提 取與鑒定；設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的取與鑒定；

15、設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性；調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響；觀察穩(wěn)定性；調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響；觀察soso2 2對對 植物的影響。植物的影響。 0808年不作要求、年不作要求、0909年也不作要求的：年也不作要求的： c c4 4途徑、生物固氮的途徑、雄性不育在育種中的應(yīng)途徑、生物固氮的途徑、雄性不育在育種中的應(yīng) 用、放線菌等。用、放線菌等。 但但0909年作要求的：年作要求的： 水鹽調(diào)節(jié)、免疫學(xué)的應(yīng)用等水鹽調(diào)節(jié)、免疫學(xué)的應(yīng)用等 0909年增加的內(nèi)容：年增加的內(nèi)容： 類 類 小計 選修1 實驗 選修2 6個7個13個 小計6713 類 類 小計 必修1 8個12個 20個 必修2

16、 7個15個 22個 必修3 14個 9個23個 選修3 13個13個 小計423678 類層次達(dá)層次達(dá) 到到53.8% 必修必修:選選 修知識點修知識點 比是比是5:1 必修必修2的要的要 求比較高求比較高 必修必修3 知識點知識點 最多最多 題型示例是確認(rèn)難度層次的標(biāo)準(zhǔn)、以知識 為載體的能力考查的范例、深化對考試要 求認(rèn)識的樣板。 從題型示例可以了解試題的知識含量，體 會四種能力在生物學(xué)科的具體體現(xiàn)。 ( (三三) )題型示例題型示例 自選模塊考試的考試形式及試卷結(jié)構(gòu)自選模塊考試的考試形式及試卷結(jié)構(gòu) 考試采用閉卷、筆試形式?？荚嚂r間為90分鐘。全卷滿分為60 分。自選模塊考試內(nèi)容，選自語文

17、、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、 地理、物理、化學(xué)、生物9門學(xué)科的18個自主選修模塊（b）的 內(nèi)容。每個模塊編制每個模塊編制1 1道試題，共道試題，共1818題，每題題，每題1010分，由學(xué)生任選分，由學(xué)生任選6 6 題，不得多選?？荚嚂r間題，不得多選?？荚嚂r間9090分鐘，滿分分鐘，滿分6060分。分。 浙江省：自選模塊考試依據(jù)教育部浙江?。鹤赃x模塊考試依據(jù)教育部考試大綱考試大綱和和考試說明考試說明 公布的內(nèi)容范圍命題，不超出相關(guān)課程公布的內(nèi)容范圍命題，不超出相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見中規(guī)定中規(guī)定 的自主選修模塊（的自主選修模塊（ibib）的范圍。）的范圍。 選修選修1生物技生物技 術(shù)實踐術(shù)

18、實踐 選修選修2生物科生物科 學(xué)與社會學(xué)與社會 實驗實驗1：大腸桿菌的培養(yǎng)與分離：大腸桿菌的培養(yǎng)與分離 實驗實驗4：果汁中的果膠和果膠酶：果汁中的果膠和果膠酶 實驗實驗5：加酶洗衣粉的使用條件和效果：加酶洗衣粉的使用條件和效果 實驗實驗6：-淀粉酶的固定化及淀粉水解淀粉酶的固定化及淀粉水解 作用檢測作用檢測 實驗實驗8：果酒和果醋的制作：果酒和果醋的制作 實驗實驗10：泡菜的腌制與亞硝酸的測定：泡菜的腌制與亞硝酸的測定 實驗實驗11：植物的組織培養(yǎng)：植物的組織培養(yǎng) 知識內(nèi)容知識內(nèi)容要求要求 1 11 1微生物的利用微生物的利用 （1 1）微生物的分離和培養(yǎng)）微生物的分離和培養(yǎng) 掌握程掌握程 度

19、參考度參考 本考試本考試 說明中說明中 的：的： 1.1.考核考核 目標(biāo)與目標(biāo)與 要求要求 2.2.實驗實驗 與探究與探究 能力。能力。 1-2 1-2 酶的應(yīng)用酶的應(yīng)用 （1 1）酶的簡單制作方法與酶活力）酶的簡單制作方法與酶活力 測定的一般原理和方法測定的一般原理和方法 （2 2）酶在食品制造和洗滌等方面）酶在食品制造和洗滌等方面 的應(yīng)用的應(yīng)用 （3 3）制備和應(yīng)用固相化酶）制備和應(yīng)用固相化酶 1-3 1-3 生物技術(shù)在食品加工及其他生物技術(shù)在食品加工及其他 方面的應(yīng)用方面的應(yīng)用 （1 1）發(fā)酵食品加工的基本方法發(fā)酵食品加工的基本方法 （2 2）測定食品加工中可能產(chǎn)生的）測定食品加工中可能

20、產(chǎn)生的 有害物質(zhì)有害物質(zhì) 1-4 1-4 淺嘗現(xiàn)代生物技術(shù)淺嘗現(xiàn)代生物技術(shù) （1 1）植物的組織培養(yǎng)）植物的組織培養(yǎng) 2.2.掌握實驗?zāi)康?、原理、方法掌握實驗?zāi)康?、原理、方?3.3.掌握操作步驟、操作技能和操作流程掌握操作步驟、操作技能和操作流程 4.4.掌握條件：溫度、氧氣掌握條件：溫度、氧氣 1.1.盡量動手做：掌握實驗的有效手段盡量動手做：掌握實驗的有效手段 以實驗以實驗8 8為例：為例： 知識內(nèi)容知識內(nèi)容 要求要求 21生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)生物科學(xué)與農(nóng)業(yè) （1）植物病蟲害的防治原理和技術(shù)）植物病蟲害的防治原理和技術(shù) （2）動物疫病的控制）動物疫病的控制 （3）綠色食品的生產(chǎn)）綠色食品的生產(chǎn)

21、 （4）設(shè)施農(nóng)業(yè)）設(shè)施農(nóng)業(yè) 22生物科學(xué)與工業(yè)生物科學(xué)與工業(yè) （1）微生物發(fā)酵與食品生產(chǎn)）微生物發(fā)酵與食品生產(chǎn) （2）酶制劑的生產(chǎn)過程及酶活性受外界環(huán)境的影響）酶制劑的生產(chǎn)過程及酶活性受外界環(huán)境的影響 （3）生物工程技術(shù)藥物和疫苗的生產(chǎn)原理）生物工程技術(shù)藥物和疫苗的生產(chǎn)原理 23生物科學(xué)與健康生物科學(xué)與健康 （3）抗生素的合理使用）抗生素的合理使用 （1）器官移植）器官移植 （2）避孕的原理和方法）避孕的原理和方法 24生物科學(xué)與環(huán)境生物科學(xué)與環(huán)境 （1）生物性污染）生物性污染 （2）生物凈化的原理和方法）生物凈化的原理和方法 （3）生物資源的合理利用）生物資源的合理利用 1 1、構(gòu)建完整的知

22、識體系、構(gòu)建完整的知識體系 2 2、加強圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練、加強圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練 3 3、注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際、注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際 措施二措施二 分析各模塊內(nèi)涵，分析各模塊內(nèi)涵， 確定復(fù)習(xí)重點確定復(fù)習(xí)重點 新課程新課程高考高考四省四省2008年考點分布（）年考點分布（） 必修必修1必修必修2必修必修3選修選修1選修選修3 江蘇江蘇25.326.028.014 6.7 廣東廣東21.725.823.3 6.716.7 海南海南12.022.048.0-18.0 山東山東21.937.024.711.0 5.5 平均平均: : 必修：選修必修：選修4 4：1 1 選修選修1 1約占約占5 5。實驗題大

23、約占。實驗題大約占2020。 選做題多在選修選做題多在選修1 1與選修與選修3 3之間。之間。 題號題號考查內(nèi)容考查內(nèi)容分值分值 1糖類的種類和作用糖類的種類和作用2 2細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能2 3癌細(xì)胞的主要特征癌細(xì)胞的主要特征2 4實驗實驗,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原2 5光合作用的原理及應(yīng)用光合作用的原理及應(yīng)用2 6細(xì)胞的分化、衰老和凋亡細(xì)胞的分化、衰老和凋亡2 21細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能3 29實驗，觀察細(xì)胞的有絲分裂實驗，觀察細(xì)胞的有絲分裂7 33 實驗，生物組織中的還原糖、實驗，生物組織中的還原糖、 脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定脂肪、

24、蛋白質(zhì)的鑒定 6 江蘇試卷江蘇試卷 必修必修1 281 28分分(23%) (23%) 實驗實驗1515分分 章節(jié)章節(jié) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)模塊模塊 1. 1細(xì)胞的分子細(xì)胞的分子 組成組成 簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 必修必修1 38分分 25.3% 概述糖類的種類和作用。概述糖類的種類和作用。 舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。 1. 2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。 1. 4 細(xì)胞的代謝細(xì)胞的代謝 說明物質(zhì)進出細(xì)胞的方式。說明物質(zhì)進出細(xì)胞的方式。 說明

25、酶在代謝中的作用。說明酶在代謝中的作用。 解釋解釋atp在能量代謝中的作用。在能量代謝中的作用。 說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。 說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。 1. 5 細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化 衰老和凋亡衰老和凋亡 探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān) 系。系。 2008廣東高考生物明考點明細(xì)表（總分廣東高考生物明考點明細(xì)表（總分150） 2008年海南高考生物考點明細(xì)表（總分年海南高考生物考點明細(xì)表（總分100） 章節(jié)章節(jié)具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容模塊模塊 1. 3 細(xì)胞的代謝細(xì)胞的代謝說明物質(zhì)進

26、出細(xì)胞的方式。說明物質(zhì)進出細(xì)胞的方式。 必修必修1 12分分 12% 說明光合作用以及對它的認(rèn)識過說明光合作用以及對它的認(rèn)識過 程。程。 1. 5 細(xì)胞的分化、細(xì)胞的分化、 衰老和凋亡衰老和凋亡 說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡 性腫瘤的防治。性腫瘤的防治。 2. 2 遺傳的分子基遺傳的分子基 礎(chǔ)礎(chǔ) 概述概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。分子結(jié)構(gòu)的主要特點。 必修必修2 40分分 （22） 40% （22%） 概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。 2. 3 遺傳的基本規(guī)遺傳的基本規(guī) 律律 闡明基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)闡明基因分離規(guī)律和自由組合規(guī) 律。律。 概

27、述伴性遺傳。概述伴性遺傳。 2. 4 生物的變異生物的變異 （選做）（選做） 搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事 例。例。 2008年山東高考（理綜）生物考點明細(xì)表（總分年山東高考（理綜）生物考點明細(xì)表（總分73分）分） 章節(jié)章節(jié) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 模塊總模塊總 分分 1. 1細(xì)胞的分子組成細(xì)胞的分子組成概述糖類的種類和作用。概述糖類的種類和作用。必修必修1 16分分 21.9% 1. 2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。簡述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。 1. 3 細(xì)胞的代謝細(xì)胞的代謝說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程 1. 4 細(xì)胞的增殖細(xì)

28、胞的增殖觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程 2. 3 遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律舉例說明基因與性狀的關(guān)系。舉例說明基因與性狀的關(guān)系。必修必修2 27分分 37% 2. 4 生物的變異生物的變異搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例 2. 6 生物的進化生物的進化說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容 3. 3 人體的內(nèi)環(huán)境與人體的內(nèi)環(huán)境與 穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài) 描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào) 節(jié)節(jié) 必修必修3 18分分 24.7% 3. 6 生態(tài)環(huán)境的保護生態(tài)環(huán)境的保護探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。探討人

29、口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。 必修必修1 1分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞 領(lǐng)悟觀察、實驗、領(lǐng)悟觀察、實驗、 比較、分析和綜合比較、分析和綜合 等科學(xué)方法及其在等科學(xué)方法及其在 科學(xué)研究過程中的科學(xué)研究過程中的 應(yīng)用應(yīng)用 觀察觀察 觀察觀察 對照對照 對比對比 模擬模擬 分析分析 綜合綜合 必修必修1 1的重難點分析的重難點分析 以細(xì)胞為中心，包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，以細(xì)胞為中心，包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)， 細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。 是其他模塊的基礎(chǔ)，需要扎實復(fù)習(xí)。特別是蛋白質(zhì)、是其他模塊的基礎(chǔ)，需要扎實復(fù)習(xí)。特別是蛋白質(zhì)

30、、 核酸、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運輸、酶核酸、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運輸、酶 的特點、的特點、atpatp、光合作用、細(xì)胞呼吸、有絲分裂、分化、光合作用、細(xì)胞呼吸、有絲分裂、分化、 衰老和凋亡、癌變。衰老和凋亡、癌變。 必修必修1 1雖然直接以綜合題考查的點不會太多，但要特別雖然直接以綜合題考查的點不會太多，但要特別 注意光合作用和細(xì)胞呼吸、酶的有關(guān)實驗、跨膜運輸注意光合作用和細(xì)胞呼吸、酶的有關(guān)實驗、跨膜運輸 和癌變，有可能以綜合題形式出現(xiàn)。和癌變，有可能以綜合題形式出現(xiàn)。 盡管細(xì)胞結(jié)構(gòu)不一定會考到，但細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能仍然盡管細(xì)胞結(jié)構(gòu)不一定會考到，但細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能仍然 是學(xué)生

31、必須掌握的內(nèi)容。是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。 有絲分裂與必修有絲分裂與必修2 2的減數(shù)分裂需要采取對比復(fù)習(xí)，特別的減數(shù)分裂需要采取對比復(fù)習(xí)，特別 注意提高學(xué)生的識圖能力。注意提高學(xué)生的識圖能力。 1 1、幾種化合物的結(jié)構(gòu)與功能、幾種化合物的結(jié)構(gòu)與功能 2 2、生物膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、生物膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 3 3、光合作用和呼吸作用的原理及其應(yīng)用、光合作用和呼吸作用的原理及其應(yīng)用 4 4、影響酶、光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素、影響酶、光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素 5 5、細(xì)胞的有絲分裂、細(xì)胞的有絲分裂 6 6、物質(zhì)鑒定、酶、細(xì)胞滲透作用、細(xì)胞有絲分、物質(zhì)鑒定、酶、細(xì)胞滲透作用

32、、細(xì)胞有絲分 裂、探究細(xì)胞呼吸方式和影響光合作用因素等裂、探究細(xì)胞呼吸方式和影響光合作用因素等 實驗分析與設(shè)計實驗分析與設(shè)計 必修必修1 1 特別關(guān)注的考點特別關(guān)注的考點 必修必修2 遺傳與進化遺傳與進化 領(lǐng)悟假說演繹、建領(lǐng)悟假說演繹、建 構(gòu)物理模型等科學(xué)構(gòu)物理模型等科學(xué) 方法及其在科學(xué)研方法及其在科學(xué)研 究中的應(yīng)用；究中的應(yīng)用； 必修必修2 2的重難點分析的重難點分析 必修必修2 2是考試說明中要求最高的內(nèi)容，減數(shù)是考試說明中要求最高的內(nèi)容，減數(shù) 分裂是難點內(nèi)容，而這部分內(nèi)容是遺傳規(guī)律分裂是難點內(nèi)容，而這部分內(nèi)容是遺傳規(guī)律 的基礎(chǔ)，在高考中是常考點，需要強化訓(xùn)練。的基礎(chǔ)，在高考中是?？键c，需

33、要強化訓(xùn)練。 遺傳的分子基礎(chǔ)和遺傳規(guī)律部分也是學(xué)生復(fù)遺傳的分子基礎(chǔ)和遺傳規(guī)律部分也是學(xué)生復(fù) 習(xí)中的難點。需要將幾種遺傳方式歸納起來習(xí)中的難點。需要將幾種遺傳方式歸納起來 復(fù)習(xí)。遺傳圖解的書寫表達(dá)、幾種育種方式復(fù)習(xí)。遺傳圖解的書寫表達(dá)、幾種育種方式 的運用要重點關(guān)注。的運用要重點關(guān)注。 對現(xiàn)代生物進化理論的復(fù)習(xí)，不能只局限于對現(xiàn)代生物進化理論的復(fù)習(xí)，不能只局限于 有關(guān)基因頻率計算的復(fù)習(xí)，要能夠運用現(xiàn)代有關(guān)基因頻率計算的復(fù)習(xí)，要能夠運用現(xiàn)代 生物進化理論的觀點來分析具體材料，并能生物進化理論的觀點來分析具體材料，并能 與其它內(nèi)容進行綜合。與其它內(nèi)容進行綜合。 必修必修2 2 特別關(guān)注的考點特別關(guān)注

34、的考點 1 1、減數(shù)分裂、減數(shù)分裂 2 2、dnadna分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 3 3、遺傳的基本定律、伴性遺傳、遺傳系譜圖分析、遺傳的基本定律、伴性遺傳、遺傳系譜圖分析 4 4、基因突變、基因重組和染色體變異、遺傳育種、基因突變、基因重組和染色體變異、遺傳育種 的方法和過程的方法和過程 5 5、探究遺傳物質(zhì)和遺傳定律的經(jīng)典實驗、探究遺傳物質(zhì)和遺傳定律的經(jīng)典實驗 必修必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、 建立數(shù)學(xué)模型等建立數(shù)學(xué)模型等 科學(xué)方法及其在科學(xué)方法及其在 科學(xué)研究中的應(yīng)用科學(xué)研究中的應(yīng)用 必修必修3 3的重難點分析的重難點分析 本模塊的

35、知識點最多，植物的激素調(diào)節(jié)難度不大，本模塊的知識點最多，植物的激素調(diào)節(jié)難度不大， 高考中是?？键c。動物生命活動調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)高考中是?？键c。動物生命活動調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài) 的知識雖然要求不高，一直是?？純?nèi)容，難度比較的知識雖然要求不高，一直是?？純?nèi)容，難度比較 難把握，尤其是綜合題較多，復(fù)習(xí)時不能輕視，要難把握，尤其是綜合題較多，復(fù)習(xí)時不能輕視，要 注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 生態(tài)的內(nèi)容更是必考點，所以要特別重視對生態(tài)內(nèi)生態(tài)的內(nèi)容更是必考點，所以要特別重視對生態(tài)內(nèi) 容的復(fù)習(xí)。抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念容的復(fù)習(xí)。抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念 和原理，訓(xùn)練學(xué)生分

36、析問題和提出解決問題的途徑和原理，訓(xùn)練學(xué)生分析問題和提出解決問題的途徑 和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中 的信息傳遞這兩部分新知識。要注意培養(yǎng)學(xué)生進行的信息傳遞這兩部分新知識。要注意培養(yǎng)學(xué)生進行 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力和從圖表曲線中獲取信息并解決問數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力和從圖表曲線中獲取信息并解決問 題的能力。題的能力。 1 1、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 2 2、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié) 3 3、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義 4 4、種群數(shù)量的動態(tài)變化、群落的演替、種群數(shù)量的動態(tài)變化、

37、群落的演替 5 5、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律 6 6、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性及與進化知識、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性及與進化知識 的綜合的綜合 7 7、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗分析、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗分析 與設(shè)計與設(shè)計 必修必修3 3 特別關(guān)注的考點特別關(guān)注的考點 選修選修3 3現(xiàn)代生現(xiàn)代生 物科技專題物科技專題 開拓視野開拓視野 增強科技意識增強科技意識 研究熱點研究熱點 發(fā)展趨勢發(fā)展趨勢 應(yīng)用前景應(yīng)用前景 選修選修3 3的重難點分析的重難點分析 選修選修3 3內(nèi)容增加了胚胎工程、生態(tài)工程、生物技術(shù)的

38、內(nèi)容增加了胚胎工程、生態(tài)工程、生物技術(shù)的 安全性和倫理問題。從考試說明中可以看出重視對安全性和倫理問題。從考試說明中可以看出重視對 有關(guān)生物知識和技術(shù)應(yīng)用的考查。由于這部分知識有關(guān)生物知識和技術(shù)應(yīng)用的考查。由于這部分知識 是在必修知識基礎(chǔ)上的延伸、拓展和應(yīng)用，所以要是在必修知識基礎(chǔ)上的延伸、拓展和應(yīng)用，所以要 結(jié)合必修知識復(fù)習(xí)。結(jié)合必修知識復(fù)習(xí)。 如在復(fù)習(xí)限制酶與如在復(fù)習(xí)限制酶與dnadna連接酶時，可與必修本中有關(guān)連接酶時，可與必修本中有關(guān) dnadna結(jié)構(gòu)的知識緊密聯(lián)系。有了結(jié)構(gòu)的知識緊密聯(lián)系。有了dnadna結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識， 才能較好地理解這兩種酶的功能。在復(fù)習(xí)目的基因才

39、能較好地理解這兩種酶的功能。在復(fù)習(xí)目的基因 檢測時，可與必修本中檢測時，可與必修本中dnadna指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程聯(lián)指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程聯(lián) 系。系。 措施三措施三 研究教法和學(xué)法，研究教法和學(xué)法， 提高復(fù)習(xí)效率提高復(fù)習(xí)效率 37 37（9 9分）某地曾是著名的魚米之鄉(xiāng)，植物生長茂盛，分）某地曾是著名的魚米之鄉(xiāng)，植物生長茂盛， 土壤動物種類繁多。后來，由于上游地區(qū)一農(nóng)藥廠的污土壤動物種類繁多。后來，由于上游地區(qū)一農(nóng)藥廠的污 染廢水排入河流，造成該地農(nóng)田土壤環(huán)境持續(xù)惡化，原染廢水排入河流，造成該地農(nóng)田土壤環(huán)境持續(xù)惡化，原 本常見的泥鰍、田螺等幾近銷聲匿跡。為了調(diào)查污染廢本常見的泥鰍、田螺等幾近銷

40、聲匿跡。為了調(diào)查污染廢 水對農(nóng)田土壤動物類群的影響，在受污染河流一側(cè)不同水對農(nóng)田土壤動物類群的影響，在受污染河流一側(cè)不同 距離進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表距離進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表3737一一1 1。 請根據(jù)上述材料，回答下列問題：請根據(jù)上述材料，回答下列問題： （1 1）土壤動物調(diào)查一般不能采用標(biāo)志重捕法，理由）土壤動物調(diào)查一般不能采用標(biāo)志重捕法，理由 是是 。 （2 2）遭受污染的農(nóng)田土壤仍存在一定數(shù)量的土壤動物，）遭受污染的農(nóng)田土壤仍存在一定數(shù)量的土壤動物， 是因為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)具有是因為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)具有 ，而不同類群的土壤動，而不同類群的土壤動 物具有物具有 。過度污染的農(nóng)田會喪失生產(chǎn)能力，原

41、因。過度污染的農(nóng)田會喪失生產(chǎn)能力，原因 是是 。 （3 3）從表）從表3737一一1 1調(diào)查結(jié)果可得出以下結(jié)論：調(diào)查結(jié)果可得出以下結(jié)論： ； （4 4）當(dāng)污染停止后，在原來因污染而廢棄的土地上開）當(dāng)污染停止后，在原來因污染而廢棄的土地上開 始的群落演替屬于始的群落演替屬于 演替。在華南熱帶亞熱帶地區(qū)，演替。在華南熱帶亞熱帶地區(qū)， 這種演替將最后達(dá)到這種演替將最后達(dá)到_（群落）階段。（群落）階段。 課本課本 命題性命題性事實性事實性方法性方法性 事事 件件 過過 程程 模模 型型 理理 論論 規(guī)規(guī) 律律 原原 理理 概概 念念 現(xiàn)現(xiàn) 象象 思思 維維 應(yīng)應(yīng) 用用 探探 究究 填空題填空題填充題填

42、充題會會 不會不會 回回 歸歸 回回 歸歸 詞匯符號詞匯符號 陳述短句陳述短句 30.30.（2424分）回答下列分）回答下列、小題：小題： .圖中圖中a a、b b曲線分別表示在適宜的條件下，一定曲線分別表示在適宜的條件下，一定 時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向 莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變 化。請回答：化。請回答： （1 1）只依據(jù)）只依據(jù)b b曲線曲線（能、不能）確定幼根（能、不能）確定幼根202060mm60mm部位對該礦質(zhì)元素部位對該礦質(zhì)元素 的吸收量，理由是的吸收量，理由是

43、。 （2 2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度 。所以幼根表皮細(xì)胞通過。所以幼根表皮細(xì)胞通過 方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下， 根對該礦質(zhì)元素的吸收量根對該礦質(zhì)元素的吸收量，原因是，原因是 。 （3 3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明 該礦質(zhì)元素該礦質(zhì)元素能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該 礦質(zhì)元素的需

44、要量礦質(zhì)元素的需要量（相同、不同）。（相同、不同）。 （4 4）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元 素的部位素的部位（相同、不同），該部位稱為（相同、不同），該部位稱為 。 20082008年浙江省非選擇題答卷情況年浙江省非選擇題答卷情況 3030題第題第題：題： “不可能不可能”、“不可以不可以”、“否否”、“不會不會”； “b b是凈吸收量是凈吸收量”、“積累量變化不大，而輸出量積累量變化不大，而輸出量 很大很大”、 “沒有對照組，無法精確確定幼根的部位，一組實沒有對照組，無法精確確定幼根的部位，一組實 驗組說明不

45、了問題驗組說明不了問題”、 “幼根不僅吸收、還要輸出幼根不僅吸收、還要輸出”、 “應(yīng)根據(jù)應(yīng)根據(jù)a a、b b兩曲線共同說明兩曲線共同說明”、 “既有輸出，也有輸入，無法計算既有輸出，也有輸入，無法計算”、 “在在20-60mm,b20-60mm,b曲線接近不變，缺少對照，所以不曲線接近不變，缺少對照，所以不 能確定能確定”、 “對礦質(zhì)元素的吸收與其他因素有關(guān)，如對礦質(zhì)元素的吸收與其他因素有關(guān)，如”、 “b b曲線表示大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量，曲線表示大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量， 所以無法知道其吸收量所以無法知道其吸收量”、“”等等。等等。 （2 2）右肌肉興奮時，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的）

46、右肌肉興奮時，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的 電流會對電流會對的的 神經(jīng)纖維產(chǎn)生神經(jīng)纖維產(chǎn)生 作用，從而引起作用，從而引起的神經(jīng)纖維興奮。的神經(jīng)纖維興奮。 .肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉 受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化 和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩 個新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)個新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo) 本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此 時神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕潤標(biāo)時神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕潤標(biāo) 本），如圖所示。圖中本），如圖所示。圖中、指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的 接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激可引起右肌肉收縮，左可引起右肌肉收縮，左 肌肉也隨之收縮。請回答：肌肉也隨之收縮。請回答： （1 1）、中能進行興奮傳遞的是中能進行興奮傳遞的是 （填寫（填寫 標(biāo)號）；能進行興奮傳導(dǎo)的是標(biāo)號）；能進行興奮傳導(dǎo)的是 （填寫標(biāo)號）。（填寫標(biāo)號）。 、 、 局部局部 刺激刺激 （3 3）直接刺激）直