高校軍事課對提升大學生綜合素質(zhì)的作用

1、軍事理論在高校素質(zhì)教育中的作用 學院；人文藝術學院班級；漢語言bg111姓名；閻晴學生的綜合素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面?！皩W生綜合素質(zhì)是否提高是檢驗高校改革成敗的關鍵，也是能否培養(yǎng)出社會主義合格接班人的集中體現(xiàn)”。高校全面提高學生綜合素質(zhì)的方法是全方位和多渠道的。軍事課作為國防教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)大學生愛國主義精神，增強其國防意識，提高他們的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)等方面都有著不可替代的作用。 一、軍事課對提升大學生思想道德素質(zhì)的作用 “高校國防教育的主要內(nèi)容是以愛國主義為核心，包括國防理論、國防精神、國防歷史、國防常識、國防法制”。國防教育目的在于

2、培養(yǎng)和提高青年學生的國防觀念，進行愛國主義、集體主義、組織性、人生觀、政治立場等多方位的全面教育，以培養(yǎng)建設和保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的“四有”新人。以軍事理論教育為依托，加強學生的思想道德建設軍事理論課是對學生進行國防教育的基本渠道，是素質(zhì)教育的重要組成部分。為充分發(fā)揮軍事課在提高大學生思想道德素質(zhì)中的重要作用，在教學方面?zhèn)戎刈ズ靡韵聝蓚€方面。 一是學習毛澤東軍事思想和鄧小平新時期軍隊建設理論，讓學生樹立正確的道德觀。當代大學生基本上都是獨生子女，他們邁進大學的殿堂，對人生充滿了希望，對知識充滿了渴求，但由于生活條件的變化和社會不良風氣的影響，使他們注重享樂、害怕吃苦，表現(xiàn)出自私自利和“唯我獨

3、尊”的缺點。為此，在講授毛澤東軍事思想和鄧小平新時期軍隊建設理論時，從人物講起，再深入到他們的軍事思想理論的創(chuàng)造和發(fā)展，以及對今后戰(zhàn)爭的指導作用，在潛移默化中讓學生明白什么是淡泊名利，不計得失，無私奉獻的人格魅力。在講授孫子兵法關于孫武的戰(zhàn)略戰(zhàn)術指導思想時，讓學生在“備戰(zhàn)、慎戰(zhàn)”、“視卒如嬰兒”的精神中了解“仁愛明禮、誠信友善”的道德風范。在鄧小平新時期軍隊建設理論的教學中，指出和平與發(fā)展的重大意義，促使學生樹立“時不我待，只爭朝夕，自強不息，刻苦鉆研，奮發(fā)圖強，報效祖國”的堅強決心和崇高的理想信念。在教學實踐中，緊緊抓住影響學生道德觀念形成的主要環(huán)節(jié)，以強有力的史料做依據(jù)，采用生動活潑的教學

4、方法，獲得了“潤物細無聲”的良好效果。 二是強化國防意識，培養(yǎng)學生堅定的愛國主義精神。當代的大學生是祖國未來的接班人，戰(zhàn)爭的不幸與創(chuàng)傷對他們來講既遙遠又陌生，因此對他們進行國防意識的培養(yǎng)和教育尤為重要。在教學中應注重進行回顧歷史，展望明天，明確責任，愛我中華的主題教育。首先，把國防教育同課堂教學緊密結(jié)合，利用課堂教育陣地，將國防教育融入教學的各個環(huán)節(jié)中，把握知識性，突出思想性，講求藝術性，增強吸引力。其次，把國防教育同校園文化建設緊密結(jié)合，將國防教育融入校園文化活動之中，提高學生的綜合素質(zhì)。每年都要舉辦英雄模范人物事跡報告會、國防知識演講會、大學生與國防征文比賽、軍旅歌曲合唱比賽等等。再次，把

5、國防教育同社會實踐活動緊密結(jié)合。積極開展“軍學”共建活動，策劃并錄制大學生與戰(zhàn)士以“共同走過青春”為主題的活動電視片，組織學生為部隊提供科技擁軍活動，在部隊開辟周末文化驛站，為部隊戰(zhàn)士進行文化輔導和技能培訓，培養(yǎng)學生忠誠于祖國的愛國主義精神和愛軍尚武的民族氣質(zhì)，激發(fā)廣大學生樹立“天下興亡，匹夫有責”的歷史責任感和使命感。 對大學生進行軍事課教學，有利于大學生形成良好的道德行為習慣。同時，對于培養(yǎng)學生的集體主義精神，克服極端個人主義，強化遵紀守法意識，培養(yǎng)團結(jié)互助觀念，養(yǎng)成文明的行為習慣和生活習慣，提高道德素質(zhì)，具有重要的實踐意義。 二、軍事課對提升大學生文化素質(zhì)的作用 “文化素質(zhì)教育主要是通過

6、對學生進行文化科學知識教育，科學方法的訓練及其內(nèi)在精神的培養(yǎng)，使學生不僅具有專業(yè)知識和能力，而且具有豐富的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有符合國家和人類利益的價值觀念和做人境界的和諧的全面發(fā)展的人”。當代大學生通過軍事知識的學習，一方面可以熟悉和掌握軍事思想、軍事科學、國防史等軍事理論和科技知識，開闊他們的視野，豐富其知識面。另一方面，還可以促進學生基礎和專業(yè)知識的學習。特別是在學習現(xiàn)代軍事科學技術的過程中，他們可以親自體驗自己所學的基礎知識在社會實踐中的具體運用及產(chǎn)生的作用。這樣，可以極大地激發(fā)他們的求知欲，堅定他們用先進的科學文化來武裝自己頭腦的決心。更重要的是，通過軍事知識的學習，有利于學生打破

7、專業(yè)知識學習的思維定式，促使其學會運用形象思維、邏輯思維、辨證思維、創(chuàng)造性思維等思維方式，提高其融會貫通的綜合分析能力，豐富其想象力和創(chuàng)造力，進而促使專業(yè)學習。三、軍事課對提升大學生身體素質(zhì)的作用 沒有健康的身體，思想品德的培養(yǎng)和智力發(fā)展就失去了意義。軍事課教學中的一部分軍事技能訓練科目，不僅要開動腦筋去理解，還要消耗大量的體力去實踐。實踐證明軍事技能訓練可以提高學生身體素質(zhì)，養(yǎng)成學生鍛煉身體習慣。強健的體質(zhì)是承受軍事活動中精神和體質(zhì)重負的前提，是贏得未來勝利的先決條件。中國兵役法和預備役軍官法明確規(guī)定軍官的主要來源之一是地方高校畢業(yè)生，所以青年學生不僅是國家建設的力量，也是保衛(wèi)祖國的生力軍。

8、在高校開設國防教育課其功能是雙重性的，是軍地兩用人才培養(yǎng)的需要，高校的軍事教育是通過嚴格訓練，嚴格要求，嚴格管理，磨練學生的意志，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)出一批批建設和保衛(wèi)祖國建設的強者，因為軍事教學不僅增強學生的體質(zhì)、傳授一定的軍事知識和技能，而且能進一步培養(yǎng)學生健康的形體和高尚的道德修養(yǎng)，從而達到全面育人的目的。諸如隊列基礎動作訓練，對學生的站姿，坐姿、基本腳位、手位和頭部位置及行走、跑步的基本姿勢進行訓練。其目的在于進一步改變學生身體形態(tài)的原始狀態(tài)，增強站姿、坐姿、走姿動作的規(guī)范化，使其掌握正確的姿態(tài)，有利于身體保持正確的空間位置，掌握發(fā)力的時間和用力方向。再如戰(zhàn)術訓練中的武裝越野、泅渡、穿越障

9、礙等項目，對發(fā)展學生的柔韌性、穩(wěn)定性、靈活性、協(xié)調(diào)性和肌肉力量等身體素質(zhì)起到很好的作用。四、軍事課對提升大學生心理素質(zhì)的作用軍事課雖然不是專門的心理教育課，但能提高學生的自制力和堅韌不拔的毅力。當代的大學生“驕、嬌”二氣普遍存在，心理承受能力較弱。而軍事訓練具有集中訓練、管理嚴格、科目繁多、訓練艱苦、環(huán)境多變等特點，對剛剛邁入大學校園的莘莘學子的意志品質(zhì)是嚴峻的考驗，也是提高學生心理素質(zhì)的良好途徑。此外，高校大學生特別是地方性大學，學生來自不同的地區(qū)，有來自開放發(fā)達的大中城市，也有來自較落后的貧困山區(qū)，由于生活環(huán)境、生活經(jīng)歷、民族習慣、自身修養(yǎng)等方面的不同，學生素質(zhì)參差不齊，尤其是心理素質(zhì)差異

10、更大。這就需要在學生入學初期，開設一些普及性廣，易于接受的素質(zhì)課程，提高學生心理等方面的素質(zhì)。國防教育在形式和內(nèi)容上對心理素質(zhì)的提高就是一條非常有效、可行的途徑，因為軍事實踐是一項團體的活動，有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神，同時又具有對抗性、競爭性、冒險性和艱苦性等特點。通過組織各種項目培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、勇于拼搏的精神，塑造他們豁達、開朗的性格和心理素質(zhì)。通過針對性強的軍事訓練和思想政治工作，對培養(yǎng)學生的自信心、毅力、耐力、承受能力、自我控制能力、戰(zhàn)勝困難能力等意志品質(zhì)有了較大的幫助，具有無法替代的作用。實踐證明，抓好國防教育工作是促進學生素質(zhì)的全面提高和形成優(yōu)良的學風、校風的有效途徑，是培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)合格人才的重要載體。參考文獻：1王桂巾，張傳輝抓