三年級下冊備課第6周

1、 第六周備課第1課時 平均數(shù)的含義和求法課型：新授教學內(nèi)容:第42頁例1教材分析：教材通過這種直觀的方式使學生理解了什么是平均數(shù)，再利用平均分的意義，使學生理解：求幾個數(shù)據(jù)的平均數(shù)，就相當于把這些數(shù)據(jù)的總和平均分成這么多份。由此，總結(jié)出求平均數(shù)的一般方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡。學情分析：教師可以先指出在日常生活和生產(chǎn)中，常常遇到求平均產(chǎn)量、平均速度、平均成績和平均高度等問題，再讓學生說一說平時在生活中見到或聽到過哪些類似的“平均數(shù)”。讓學生通過討論、探索，想辦法在統(tǒng)計圖上把四個人收集的礦泉水瓶變成同樣多，這個數(shù)量就是四人收集到的礦泉水瓶的平均數(shù)量。教學目標：使學生理解平均數(shù)的意義，初步學會簡

2、單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。教學重點：使學生理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學難點：理解平均數(shù)的意義教具學具：投影儀教學過程：一、創(chuàng)設學?！皳旎匾粋€希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。1、他們在干什么？其中有一個紅領巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)7個 5個 4個 8個）。2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 二、探索新知1、剛才有同學發(fā)現(xiàn)了這四位同學平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？2、這四位同學收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習

3、材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學介紹你們小組的學習成果。反饋小組匯報4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗平均數(shù)。為什么呢？ 5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補少） 6、那平均數(shù)是不是就是以前學過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？7、剛才同學們通過自己

4、討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學會了求平均數(shù)。知道這個紅領巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。三鞏固 1 我們已經(jīng)學會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息： （1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。 （2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的

5、對應關系。3拓展(1)生活當中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？學生舉例(2)、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：如果老師想要了解三（1）班第一組6位同學的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己試一試。請一位同學來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學的平均身高呢？請認為

6、是135厘米的同學說說理由。 總結(jié)今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？板書設計： 板書 平均數(shù) 例1：先合后分 （14+12+11+15）4524 =13 當堂測試：下圖是三、四班幾個同學套圈情況統(tǒng)計表：教學反思：強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應關系。 第六周第2課時 用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況 課型：新授教學內(nèi)容:例2和練習十一練習題教材分析：本例通過求兩支籃球隊的平均身高，比較這兩支球隊的身高情況，使學生理解：一組數(shù)據(jù)中的個別數(shù)據(jù)不能反映其總體情況，應該用一個統(tǒng)計量來描述這組數(shù)據(jù)的總體情況，并和其他組數(shù)據(jù)進行對比，平均數(shù)就是這樣的一個統(tǒng)計量。學情分析：引導學生利

7、用平均數(shù)這一統(tǒng)計量進行比較。學生在例1已經(jīng)學會了求平均數(shù)的方法，可以讓學生自己進行計算教學目標：使學生進一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。教學重點：讓學生體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。教學難點：懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義和作用。教具學具：教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？3、討論：怎樣比較兩支球

8、隊的整體身高情況。二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數(shù)的方法比較）1、合作學習讓學生自己進行平均數(shù)計算。2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？ 4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？師：看到你們這么勤奮好學，又學得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學到更多的數(shù)學知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實

9、際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較 出示上兩周課堂評分。板書： 100分 98板書： 99分 99板書： 98分 99板書： 100分 100板書： 96分 98板書： 98分 100你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？師生共同演算：平均分是多少？三、鞏固練習：課本練習十一的練習題第1題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調(diào)查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。第2題，先讓學生根據(jù)圖

10、中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體獲得信息。第3題，是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力第4題，讓學生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第

11、三小題是開放題，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應是3而不是4。 對于這個內(nèi)容的處理我嚴格的讓學生按照一定的步驟進行解題.共分為四步,第一求第一個隊的平均值.第二求第二個隊的平均值.第三比較兩個隊的情況,第四用減法計算,高多少?學生對這個內(nèi)容的掌握還是不錯的,只是計算比較慢,出錯較多.板書 平均數(shù)的應用 例2、（148+142+139+141+14）5=142（厘米） 答：

12、歡樂隊平均身高是142厘米。 （144+146+142+145+143）5=144（厘米） 答：開心隊平均身高是144厘米。 開心隊在場上的身高占優(yōu)勢。當堂測試：教學反思：學生進一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。第四單元 年、月、日教材分析：年、月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。因此教材注意選取和學生生活密切聯(lián)系的素材，首先從學生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學生初步認識年、月、日，同時還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識，然后利用年歷和月歷組織學生進行一系列的活動，讓學生在獨立探索和小組合作的基礎上初步了解年

13、、月、日，平年、閏年的基本含義以及相互關系。為了幫助學生記憶每個月有多少天，教材介紹了拳頭點數(shù)法和記大月的歌訣。另外在練習中還安排了小組合作活動的場景，互相猜猜生日是哪一天。學情分析： 時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向?qū)W生介紹有關年、月、日等

14、時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。教學目標（重難點）：1使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。教學重點：時間單位年、月、日和24時計時法。教學難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。課時安排：5課時 第六周第3課時 認識年、月、日 課型：新授教材分析：教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片：通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年、月、日并感受數(shù)學知識和實際

15、生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，同時還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。這樣組織教學一方面是從低年級兒童的心理特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學生的生活實際，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日，把數(shù)學的學習置于實際生活的背景之下，感受數(shù)學學習的價值。同時教師還可以結(jié)合具體的情境對學生進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。學情分析(包括學生困惑點分析): 這部分教材先安排了比較直觀的年歷，并利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生有目的地觀察年歷，并回答問題。教材這樣設計一方面是注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓學生在實際情境中，體會年、

16、月、日的實際意義；另一方面注重知識的形成過程，培養(yǎng)學生分析、處理信息的能力和主動獲取知識的能力。同時，讓學生借助于平時對時間的直接經(jīng)驗和想像力，把抽象的時間和具體的事件聯(lián)系在一起。“做一做”中讓學生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來，后面的“做一做”讓學生觀察今年的年歷回答問題。讓學生通過對事件與時間關系的體驗，逐步建立較長的時間觀念。為了幫助學生記憶每個月有多少天，教材介紹了拳頭點數(shù)法和記大月的歌訣。生動活潑，有助于提高學生的學習興趣。教學目標（重難點）：1.使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，

17、2.能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。教學重點：時間單位年、月、日計時法。教學難點：計算一年內(nèi)有多少日。教具學具準備：舊掛歷，課件教學過程：一、引入：師：同學們，前幾天老師情大家收集了一些你認為有意義或是讓你感到自豪的重要日子的信息，現(xiàn)在請大家交流。（學生交流）師：同學們交流的很好。這些信息中都用到了較大的時間單位“年月日”，這就是我們今天學些的內(nèi)容。（出示課題“年月日”）師：你對“年月日：有哪些了解？二、自主探究：師：大家有了一定的了解。這節(jié)課我們就深入研究。（一）學習大月、小月1、學生查看2004年和2005年的年歷資料候匯報：師：你獲得看了什么信

18、息？生：31天的月份有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。（板書）30天的月份有：4月、6月、9月、11月。（板書）（齊讀板書，同桌讀）2、師：你能用什么好方法來記?。可?：7月，8月相連，7月之前是單數(shù)，8月之后是雙數(shù)，這樣記就方便了。生2：可以用拳頭記憶法。請學生示范，全體學生跟著做。（投影出示）（集體練習，同桌練習）。3、小競賽：師：老師說月份學生舉出“大或小”的卡片。 （3月 、4月 、1月、7月、9月、12月）4、小游戲：師：同學們根據(jù)自己的出生月份來判斷它是大月還是小月。（師生交流反饋）（二）2月份的研究1、有沒有舉過卡片的同學？你們的出生月份是在幾月？（生：2月）師：

19、下面我們就來研究2月份的情況。學生根據(jù)2000年2008年2月份情況統(tǒng)計來匯報。（出示2月份統(tǒng)計表）師：從統(tǒng)計表中你能獲得什么信息？生：2月有28天的，也有29天的。而且每隔4年一次。師：那么2月份的天數(shù)為什么有區(qū)別，還有其他情況嗎？我們來看一段影片（出示：影片2月的天數(shù)，平年和閏年）2、看了這段影片你有什么收獲？生1：一年的天數(shù)實際上是365。25天，這樣累積到第四年就要加一天到2月份。生2：一年有365天是平年。（出示板書：一年有365天。）生3：閏年有366天。（出示板書）師小結(jié)：我們知道每四年有一個閏年，但是也有特殊情況，如果這個公歷年份是整百的年份，那么它就必須是400的倍數(shù)才是閏年

20、，也就是400年一閏。如果大家有興趣，可以上網(wǎng)查找資料。三、日期的縮寫1、我們在購買商品時，都會留意到商品包裝的日期，我們一起來看看。（出示商品1）師：誰會來讀一讀？生：2007年1月10日。（板書：2007/01/10）師：“01”表示什么？為什么寫成“01”生：給月份是兩位數(shù)的留出位子。師：再看兩張，請學生齊讀。（板書：2004、08、04 20090921）師：請大家仔細觀察：書寫時按照怎樣的順序？用什么來分割年月日？2、書上練習P44（3）四、鞏固練習：1、我國的植樹節(jié)在第二個大月的第十二天，那么就是（ ）月（ ）日。2、爺爺從某月的1日住到小龐家，他一共住了62天，那么爺爺是（ ）月

21、（ ）日到小龐家的。3、2005年10月15日，“神州五號”載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為 “中國太空第一人”，這一年全年（ ） 天。4、10年5月1日至10月31日，世博會將在上海舉行，它將歷時6 個月，其中有（ ）個大月，（ ）個小月，共計（）天。五總結(jié) 當堂測試：1、 教學反思：.學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。第六周第4課時 認識平年、閏年課型：新授教學內(nèi)容：認識平年、閏年。第1920頁。 教材分析教材在下面的底注中介紹了平年、閏年的判斷方法：通常每4年里有一個閏年，三個平年，公歷年份是4的倍數(shù)的通

22、常是閏年，但是公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年（教材還在51頁的“你知道嗎？”中介紹了為什么有平年、閏年）。由于學生年齡較小，知識有限，這些知識只宜作為常識給學生介紹。學情分析在總結(jié)學生發(fā)言的基礎上教師說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，并簡要的介紹閏年的判斷方法。在此基礎上讓學生計算閏年全年的天數(shù)，可以讓學生自己去算，允許學生有不同的算法，然后再討論哪種計算方法簡便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關系。教學目標： 1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。 2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相

23、關的，培養(yǎng)數(shù)學應用的意識和能力。 教學重點： 掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。 教具學具：掛歷，投影儀教學過程： 一、設疑激趣 1、問：通過上一節(jié)課的學習，你已經(jīng)知道了關于年、月、日的哪些知識？ 2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？小明有一個非?？蓯鄣牡艿?，他是2004年二月份出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？ 二、主動建構 1、探究活動一 請同學們看2004年、2005年二月份的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （同樣是二

24、月，但天數(shù)是不一樣的。） 小明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？ 小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應該是2004年2月29日出生的。可2005年的年歷上找不到2月29日。 2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。 問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 那平年、閏年究竟是怎么回事呢？我們這節(jié)課就來好好研究。 板書：平年、閏年 二、學習新知： 1、現(xiàn)在誰能來說一說：閏年和平年有什么區(qū)別嗎？ 活動：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？ 學生匯報：閏年在二月

25、份多了一天，平年一年的天數(shù)(365)加一天就是閏年全年的天數(shù)。即3651=366(天) 2、探究活動二 看書上第19頁，觀察19972008年2月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ (1)先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？ 學生匯報： 平年有1997、1998、1999、2001、2002、2003、2005、2006、2007。 閏年有2000、2004、2008。 (2)你還有什么發(fā)現(xiàn)？這些閏年的年份有什么共同的特點？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學交流。 (3)各小組在19972008年這12個年份中找?guī)讉€平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生匯報：將這些年份分別

26、除以4，有余數(shù)的這一年是平年，沒有余數(shù)這一年是閏年。 生讀：通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 問：你理解這句話嗎？記住了嗎？ 師：“通?！笔鞘裁匆馑?？“一般”呢？說明了什么？(還有特殊情況) 小結(jié)：除以4有余數(shù)的這一年是平年，除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 3、你有什么疑問嗎？ 比如：為什么會多出來一天？怎樣記住是在哪一天多出來的一天？ 師：地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的實際時間是365天5小時48分46秒，當我們把每年看成是365天的話，這樣每年都會多出來5小時48分46秒。我們可以估算一下：5小時48分46秒看成是6時，這樣一年下來多6小

27、時，2年多12小時，3年多18小時，4年就多24小時了。到第四年多出來的24小時也就是一天了，所以這一年就要多算一天。因為二月的天數(shù)最少，所以就加二月上，閏年的二月有29天。 師：那這個特殊情況是怎么樣的特殊情況呢？ 讀：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。 師：對于這個問題，同學們課后去查查資料。 3、說說在“一般”情況下，怎樣的年份是閏年？怎樣的年份是平年？遇到特殊情況要怎么判定是否是閏年？ 4、對口令。 (1)師生互對：老師說年份，學生對平年或閏年。 (2)同桌互對，全班交流。 三、應用拓展 1、想想做做1 (1)讀一讀書上小朋友說

28、的話，簡單介紹一些這方面的新聞。建議學生要多多關心國家大事。 問：他們說的年份是平年還是閏年？ (2)你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。在班級交流。 2、想想做做2 學生獨立完成。 引導學生從加數(shù)都接近30的前提下，采用比較簡便的計算方法。 學生匯報：3112-4-3=365(天)3657=52(個)1(天) 問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？ 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？怎樣判斷這一年是平年還是閏年？ 五、課堂作業(yè)。 (1)今年是( )年，全年有( )天，是( )個星期零( )天。 (2)把下面的年份填到合適的

29、圈里。 1980年 2006年 2014年 1996年 2032年 2100年 平年： 閏年： 板書設計當堂測試：填空。1、平年一年有（ ）日，其中二月份有（ ）日； 2、 閏年一年有（ ）日，其中二月份有（ ）日。3、閏年上半年有（ ）日，下半年有（ ）日。4、在括號里填上“大月”或“小月”。四月（ ） 八月 （ ）七月（ ） 十二月（ ）九月（ ） 一月 （ ）教學反思 ：學生經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。 在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關的。第六周第5課時 機動 三年級年月日練習題課型：練習教材分析：練習年月日的知識學情分析：鞏固練習教學目標：進一步鞏固練習1、 填空。（1）420