《童趣》教學設計 (人教版七年級)

1、童趣教學設計 (人教版七年級)教學目標知識與技能：1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文言文文意的能力。2、朗讀并背誦課文，疏通文意。3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。過程和方法：1、誦讀法。圈點批注讀書法。2、拓展閱讀法。學習利用網(wǎng)絡、書籍來搜集、整理資料，理解課文。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗，體味童真童趣。學習重點1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文意的能力。2、反復誦讀，品味深透于文中的童真童趣。學習難點1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。2、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。教材分析本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動地描

2、述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。第一課時一、情境導入1、課前激趣音樂（童年）2、導入學習兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事過渡語：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來欣賞清代文學家沈復寫的一篇非常有趣的文章童趣。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。（大屏幕投影一：課題）（大屏幕投影二：作品、作者簡介）二、朗讀課文，整體感知1、朗讀課文先請大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段。過渡：朗讀首先流暢，把字音讀準，同學們看看有沒有讀錯

3、的地方。同學自由發(fā)言藐(miao)項為之強(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆朗讀還要注意抑揚頓挫。（教師范讀第一段）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個學生分讀24段）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊含在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？同學探究。老師：希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。全班齊讀師：同學們讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學們剛

4、剛接觸文言文，請你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？生：文言文十分簡潔。師：對，預習提示也告訴我們，是簡潔。同一個意思，現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示，而文言文多用單音節(jié)詞。因而語體簡潔。比如第1段里的“憶”我們現(xiàn)在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？2、朗讀課文，疏通文意自由朗讀領會課文大意。方法指導：根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題，教師點撥。注意理解下面加點詞的意思。（大屏幕投影三）項為之強(脖子、頸項)果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹林

5、)興正濃(興趣)方出神(正)驅之別院(趕、驅逐)明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動物。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲三、研讀課文，趣事分析學生再讀課文，解決以下問題（大屏幕顯示）1、文章表現(xiàn)了什么樣的“趣”?2、這種“趣”是怎樣表現(xiàn)的？試用簡潔的語言概括3、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的學生自主討論明確：1、物外之趣“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自

6、然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情3、是通過仔細地觀察，借助于好奇心，通過豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。四、速讀課文，理解背誦1、學生快速自由朗讀課2、小組競賽，限時背誦課文，分自然段背誦五、教師小結“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想

7、像，才能因物而生成意趣。六、作業(yè)熟讀課文并能試背課文第二課時一、導入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。二、研讀與賞析1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?（1）分析第1自然段“明察”、“細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ?，明察秋毫”是觀察的本領。“見藐小微物，必細察其紋理”是觀察的習慣。時有物外之趣一是觀察的收獲。2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。（2）文中共描繪了三件趣事，你最喜歡那一個?結合文中語言形象敘述，作者是怎樣想像的?討論明確：第一件

8、趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。（3）三件趣事可否調換位置，為什么?討論明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。這三件趣事就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前，畫面的描寫真實、生動、富有生活情趣，充滿詩意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下

9、畫面，也讓我們神游其中吧。三、體驗與反思，品讀心理之趣師：通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，其實有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。（學生分析）師：通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。（學生分析）為之怡然稱快。神游其中，怡然自得。興正濃。方出神，不覺呀然一驚師：你分析得真好，就請你帶著大家把這些句子讀一遍。（學生朗讀）師：在鞭蛤蟆的情節(jié)中，小沈復肯定有很多心理活動，卻沒有寫出

10、來，怎么辦呢？請大家做一個游戲：你是小沈復，你一邊打蛤蟆一邊在對蛤蟆說些什么呢？（學生講述）師：真是有趣，如果說作者獲得了物外之趣，你們可就獲得了文外之趣?？墒菫槭裁次遗龅轿米?、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢，你是小沈復，請你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅，好嗎？明確：要有童心，好奇心。還要仔細觀察。還要展開想象的翅膀。師：你們從哪知道的？生：第一段。師：讓我們把這訣竅牢記在心，請大家一起把這段讀一遍。（師生齊讀）四、延伸拓展探究體驗，啟迪人生師：誰能用文中的一個四字詞語概括本文主旨？生齊答：物外之趣。師：其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。同學們，請打開你們記憶的大門，跟著大屏幕一起分享童年的樂趣吧。我們嘗試每一畫面深情地配兩三句解說詞，好嗎？五、課堂小結（音樂背景）撕下歲月的日歷，每一張都寫滿童