余映潮老師的教案

1、轉(zhuǎn)載 :余映潮老師的教案 （八上）八年級（上）第一單元【單元教學(xué)設(shè)想】人類的歷史就是一部戰(zhàn)爭的歷史。 屈辱的戰(zhàn)爭， 我們不應(yīng)該忘記； 和平的陽光， 我們更應(yīng)該珍惜。解讀歷史，審視現(xiàn)在，展望未來，世界應(yīng)早日鑄劍為犁本單元選文以敘事類文章為主，有新聞、小說、通訊、書信等文體，有的譴責(zé)非正 義戰(zhàn)爭的殘酷，有的記敘爭議戰(zhàn)爭的勝利；作者既有 “指點江山 ”的一代偉人，也 有“激揚(yáng)文字 ”的中外著名作家。學(xué)習(xí)本單元，要求： 1.把握課文內(nèi)容； 2.評價人 物形象； 3.品味特色語言； 4.體驗特定情景與人物心情?！締纹虒W(xué)方案】新聞兩則教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：新聞閱讀方法指導(dǎo)課 引導(dǎo)學(xué)生巧妙掌握新聞

2、的六要素五部分， 品味精彩詞句。【主要教學(xué)步驟】1 放映紀(jì)錄片百萬雄師過大江選段，了解時代背景。2. 聽錄音朗讀人民解放軍百萬大軍橫渡長江，要求能聽出五個“ w一個“ H when （何時）where （何地）who （何人）what （何事）why （何因）how（結(jié)果如何）。3. 模擬播音員語氣自讀。要求思考： 如果你只想簡單了解新聞的內(nèi)容，你應(yīng)該只讀哪句話 如果你想快速了解新聞的主要信息，你應(yīng)該只讀哪段話 如果你想詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容，你應(yīng)該讀文中哪幾段話明確：簡單了解只讀標(biāo)題； 快速了解主要信息只讀導(dǎo)語， 詳細(xì)了解則要細(xì)讀主體。 背景和結(jié)語有時明顯出現(xiàn)，有時則暗含在主體中。4. 用剛才老

3、師教的學(xué)法自讀中原我軍解放南陽。自主閱讀、自由發(fā)現(xiàn)、自行表達(dá)?！痉桨付拷虒W(xué)角度：綜合性活動課 學(xué)生在各類活動中鍛煉自己、 學(xué)以致用、增長見識， 培養(yǎng)實踐能力?！局饕虒W(xué)步驟】1 將學(xué)生分成四小組： 主持組：設(shè)計若干有價值的、大家關(guān)心的與兩則新聞內(nèi)容有關(guān)的的熱點問題， 準(zhǔn)備分類別采訪專家； 專家組：作為軍事專家上網(wǎng)或者進(jìn)圖書館查閱 “人民解放軍百萬大軍橫渡長 江”和“中原我軍解放南陽 ”的相關(guān)背景資料準(zhǔn)備接受采訪，并向觀眾點評、分析 戰(zhàn)況； 繪圖組：根據(jù)課文內(nèi)容在地理老師的指導(dǎo)下繪制一張作戰(zhàn)地形圖，以供熒屏展示； 為新聞播出設(shè)計導(dǎo)播廣告、并寫出導(dǎo)播語、結(jié)束語2. 學(xué)生模擬活動。3. 教師點評。

4、蘆花蕩教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：配讀讓學(xué)生自主閱讀、 自由選擇、自由活動，給文章配樂、配圖、 配畫外音、配詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力?！局饕虒W(xué)步驟】1 自由沸沸揚(yáng)揚(yáng)讀，整體感知。2 給出春江花月夜平湖秋月高山流水魚舟唱晚十面埋伏等經(jīng)典國樂，要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時的背景音樂。明確：讀文中景物描寫時宜選配平湖秋月，而朗讀 “老頭抓鬼子 ”的內(nèi)容宜配 十面埋伏。3.播放學(xué)生選擇的背景音樂 ,指名朗讀 18 段,要求給這段內(nèi)容配一幅插圖 明確 :可以是美麗的蘆花蕩為背景 ,一個干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。4. 分組讀老頭護(hù)送女孩子掛花的內(nèi)容 (964 段),想象老頭沒完成任務(wù)

5、時的心理活 動,給老頭和二曼配上獨白式的話外音。5. 師范讀老頭抓敵的部分 (6573),感受作者字里行間對老頭的情感 ,以“老頭的形 象”為主題,給前面的插圖提上一首詩?！痉桨付拷虒W(xué)角度 :研究性學(xué)習(xí) 以課文為基點 ,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 ,讓學(xué)生感性鑒賞詩體 小說的藝術(shù)美 .【主要教學(xué)步驟】1第一次上網(wǎng) ,查詢寫作背景及蘆花蕩的地理特征。2第二次上網(wǎng) ,發(fā)現(xiàn)孫犁其人。3第三次上網(wǎng) ,更多地了解孫犁 ,擴(kuò)展閱讀 “詩體小說”的另一篇代表作 荷花淀 具體了解詩體小說的特點。4更多地尋找并閱讀在孫犁影響下的 “荷花淀派 ”作家群“詩體小說 ”的代表作。5將閱讀收獲交流共享。蠟燭教學(xué)新點子【方案一】

6、說讀 學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上自由表達(dá) ,感受戰(zhàn)爭的殘酷 ,感受生命的美好 .【主要教學(xué)步驟】1說說戰(zhàn)爭 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對 “敵人炮擊 ”的反復(fù)敘述 ,并探討反復(fù)敘述的意義 . 與戰(zhàn)爭對話 , 要求有理有據(jù) , 以情動人 , 最好能變換視角 , 有創(chuàng)新 .2.說說蠟燭 對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納 ,說說“蠟燭”的來歷 . 對生活習(xí)俗進(jìn)行綜合 ,說說“蠟燭”的含義.（在西方 ,蠟燭、燭光象征圣潔、光明、 溫暖、安寧。 ） 將前兩者結(jié)合，說說 “蠟燭 ”為題的好處。（昭示老人對生命的關(guān)愛，希望年 輕的靈魂有一個美好的歸宿， 更代表著作者希望世界溫暖、 安寧、和平的愿望。 ）3 說說人物 說說老婦人的性格特點。 說

7、說老婦人的心理活動。 說說老婦人的形象內(nèi) 涵。4 說說主題。 戰(zhàn)爭殘酷 人民偉大 生命可貴【方案二】教學(xué)角度：體驗式改寫 學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上從不同角度對文章進(jìn)行改寫，培 養(yǎng)學(xué)生的想象能力。【主要教學(xué)步驟】1聽讀。在低沉的音樂中教師范讀課文，學(xué)生聽，然后以 “老婦人是一個 的人 ” 為題說話。2 品讀。尋找文中老婦人的動作描寫， 想象：老婦人做這些時會是什么樣的心情。3分組改寫。 假如你是老婦人，你會怎樣記下這件事 假如你是敵人，你會怎樣記下這件事 假如你是那位犧牲戰(zhàn)士的母親，你有什么話對老婦人說 假如你是一直戰(zhàn)斗在那位犧牲戰(zhàn)士身旁的戰(zhàn)友，請你寫下你的見聞和感受。4強(qiáng)調(diào)改寫注意事項： 尊重原文中

8、人物的主體性格； 尊重文章的主題與作者的情感傾向； 考慮 人物不同的身份與國籍； 從細(xì)處著手想象。5 寫作并交流評點。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：品讀課 品味作者充溢于字里行間的對圓明園的的贊美、對侵略者 的譴責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文明成果，熱愛人類文化的情感?！局饕虒W(xué)步驟】1 自讀課文，整體感知。明確：著名作家雨果對圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園 各持什么態(tài)度（對圓明園極盡贊美，對英法聯(lián)軍的行徑憤怒譴責(zé)）2指名讀 14 段，學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為最能表明作者對圓明園贊美之情的句 子進(jìn)行品味。如：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。 ”高度評價了

9、圓 明園的藝術(shù)價值。“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有 圓明園。 ”把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位?！斑@是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐 洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。 ”用詩一般的語言贊美了圓明園不朽 的藝術(shù)價值。3指名讀課文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自選最能表明作者對侵略者 憤怒譴責(zé)的情感的句子進(jìn)行品味。4綜合兩組品味內(nèi)容，得出結(jié)論：作者正是以圓明園的偉大來襯托、揭露侵略 者的強(qiáng)盜行徑?！痉桨付浚ū疚脑d于語文潮網(wǎng)站）教學(xué)角度：對話 讓學(xué)生在充分閱讀、深切感受的基礎(chǔ)上與人、事、物進(jìn)

10、行對 話，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點與情感的能力。2自讀課文，學(xué)生說讀后感 3自選角度，以“，我想對你說”為話題構(gòu)思說話。參考角度：圓明園，我想對你說 英法聯(lián)軍，我想對你說 雨果先生，我想對你說 巴特勒上尉，我想對你說 清政府，我想對你說 戰(zhàn)爭，我想對你說 中 國，我想對你說親愛的爸爸媽媽教學(xué)新點子【方案一】 教學(xué)角度：析讀通過對文章關(guān)鍵句和主要表現(xiàn)手法及主題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力?！局饕虒W(xué)步驟】1聽讀。析一析“沉重”和“美麗”一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個記憶是 “沉重”的，但是面對法西 斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是 “美麗”的。2聯(lián)讀，析一析“歷史”和“現(xiàn)實

11、” 文章開頭兩部分緊緊圍繞紀(jì)念事件本身敘述，同時穿插歷史，把歷史與現(xiàn)實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。3選讀，析一析“西德”與“日本” 明赫白代表的西德反省本國的侵略罪行，真誠懺悔，人們寬恕他、尊重他。 日本代表自私狡辯，強(qiáng)詞奪理，手到人們冷落。4尋讀。析一析“意味深長”的句子。 如“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。 ”不僅寫天氣，而且寫心情，渲染悲哀的氣氛。“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。 ”強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有 記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。方案二】 教學(xué)角度：多角度閱讀 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學(xué)生 的發(fā)散思維?！局饕虒W(xué)步驟】1

12、 初讀，理思路。全文結(jié)構(gòu)清晰，四個部分內(nèi)容依次如下：參加紀(jì)念活動途中 開展紀(jì)念活動 紀(jì)念活動的討論 摘錄血腥悲劇中的片紙只字。2 精讀，品美句。結(jié)合課后習(xí)題二對文中含義深刻、富有哲理的句子進(jìn)行品析。3 回讀，探主旨。鼓勵與眾不同，可以參考的說法： 控訴戰(zhàn)爭的殘忍。 歌頌愛的偉大。 揭露非正義戰(zhàn)爭維護(hù)者的自私嘴臉。 我們應(yīng)該不停地反思?xì)v史。（本文原載于語文潮網(wǎng)站）八年級（上）第二單元ZHL單元教學(xué)設(shè)想】 “平平淡淡才是真 ”，講述老百姓自己的故事。本單元讓我們品嘗了生活中的酸甜 苦辣、喜怒哀樂、變化多姿、人情百態(tài)。 以其真情、真實、真味展示在我們面前 本單元的文章均是原滋原味地反映生活，選取了童

13、年生活的回憶、父愛的偉大、 人與人之間的相互尊重與信賴，為我們編織了一幅幅豐富多彩的畫面。要求：1 學(xué)習(xí)將人物寫得活靈活現(xiàn)的手法。2 學(xué)習(xí)材料的取舍安排，了解生活中的 真善美。3 品味樸實的語言特征，聯(lián)系生活實際，表現(xiàn)繽紛生活。阿長與山海經(jīng)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計雞西市田家炳中學(xué)語文教師 楊德淬第一步，找一找，事件與情感默讀、用圈點勾畫的方法，看一看文中寫了長媽媽幾件事體現(xiàn)了作者怎樣的思想 感情。第二步，議一議，寫作方法。文章的線索是什么文章是怎樣處理幾件事情的詳略的有沒有烘托與映襯有沒有 議論與抒情你還發(fā)現(xiàn)了哪些值得你學(xué)習(xí)的寫作方法第三步，寫一寫，人物描寫的美點文中描寫的長媽媽和我們平時看到的人物描寫、

14、 和我們自己寫人物時的做法是有 差別的。都遵循了真實的原則。試寫一段文字談一談那人物的性格特點。 你會發(fā) 現(xiàn)，每一件事都有探討的價值，都有人物背后的社會根源。不僅長媽媽的事件描 寫是如此，文中的幾個人物描寫都具備這樣的特點。第四步，教師總結(jié)：真實是最高規(guī)格的美本文充滿各種美點。人物描寫的美點，寫作手法的美點。值得我們在以后寫人物、 寫事件的過程中進(jìn)行借鑒。我們從魯迅先生的文章中能夠認(rèn)識到一點： 真實，是 美的最高規(guī)格。希望和同學(xué)們也用這樣的標(biāo)準(zhǔn)和審美角度去關(guān)照身邊的人、事、 物，去描寫身邊的人、事、物。還原事物的本真面目，是我們寫文章的時候最應(yīng)該做的事單篇教學(xué)方案】阿長與山海經(jīng)教學(xué)新點子【方案

15、一】教學(xué)角度：評讀 引導(dǎo)學(xué)生從多角度評點文章、評點人物、評點寫法主要教學(xué)步驟：1故事導(dǎo)入。請一位同學(xué)講述美女蛇的故事，引出人物：我的保姆善良的長媽媽。 2教師范讀。學(xué)生初步感知故事的內(nèi)容。本文圍繞長媽媽寫了哪 幾件事 3學(xué)生自讀，明確 “我”對長媽媽的多種感情的變化： “不大佩服 不耐 煩 空前的敬意 新的敬意 ”。把握文章的寫作意圖。 4教師出示評點的角 度，由學(xué)生小組合作進(jìn)行賞析品讀： 事件的詳略安排。 依次領(lǐng)會并歸納每 件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。 “我”的心理變 化。 欲揚(yáng)先抑、對比映襯的寫作手法。 突出人物描寫、細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)方 法。 5學(xué)生創(chuàng)作。長媽媽對

16、“我”成長的影響。 6小結(jié)：魯迅以飽含深情的筆觸 集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象， 盡管阿長有這樣那樣的不足， 作者寫得卻 十分親切自然，讀者卻從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。【方案二】教學(xué)角度：寫讀 通過閱讀文本，把握要點，對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述性創(chuàng)造或改 寫性寫作，進(jìn)行再創(chuàng)作。主要教學(xué)步驟：1直接導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)要求：通過閱讀，全面了解長媽媽。說一說長媽媽是一 個什么樣的人。 2明確寫個人小傳要求， 討論寫作應(yīng)涉及的問題。 3朗讀課文， 搜集并討論有關(guān) “長媽媽 ”的個人資料。如 “對其名字的來歷、其家庭的住址、工 作的情況、文化的程度、為人處事、性格特征等等。 4疑點探究： 她為什么

17、 沒有真實姓名 文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情有感情地朗讀出來。請 你說說：長媽媽是個什么樣的人明確： 最后兩個自然段， 直接抒發(fā)了對長媽媽的 深切懷念之情。文章最后一句 “仁厚黑暗的地母啊， 愿在你的懷里永安她的魂靈！ 這正是作者深沉懷念的真實寫照。 為什么文題是 “阿長與山海經(jīng) ”，而 文中卻寫了幾件似和 山海經(jīng) 無直接聯(lián)系的事得出記敘文的中心是作者通過記 敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。 中心思想貫穿著文章始終， 是文章的靈 魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。5撰寫長媽媽小傳。6小結(jié)：作者將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福，我們應(yīng)如何認(rèn)

18、識長媽媽的 “不幸”與“善良、淳樸、厚道”以及對“我” 的一片深情。并在結(jié)尾處加一段評論性的文字作結(jié)。背影教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：析讀通過聽、說、讀、寫的具體活動，對主題內(nèi)涵、人物形象作 深入剖析、深入了解。主要教學(xué)步驟：1大屏幕出示我國著名畫家靳尚誼的代表作父親，配以背景音樂。面對這 樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示他對生活的 熱愛，你面對此畫面，有何感想，引出朱自清的名篇背影。2。教師范讀。學(xué)生整體感知全文，并從人物描寫的角度來分解活動過程，講解活動目標(biāo)。3。描一描父親的外貌： 找文中的形容詞。 從文中的動詞來發(fā)現(xiàn)父親的情感。 。用自己的語言來描繪其整個過

19、程。 4 。說一說父親的話語：用樸實、真摯的 話語讀父親的四句話，要求讀出感情、讀出其心理。 5。想一想父親的心理，可 從如下角度： 家境遭遇。 執(zhí)意自己送兒子。 買橘子。 給兒子寫信。 反復(fù)叮囑，討論“在這些細(xì)節(jié)中，父親的心理如何 ”6。寫一寫：你有沒有和 作者相同的體驗，請談?wù)勀惝?dāng)時的反應(yīng)和心理活動，鼓勵學(xué)生坦誠敘說自己與父 母之間曾經(jīng)有過的不理解與矛盾。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心， 達(dá)成 增進(jìn)學(xué)生與父母理解、溝通的目的。如改寫父親的信：含蓄委婉卻飽含深情，將 其具體化，用你的語言寫出來。方案二】 教學(xué)角度：導(dǎo)讀找準(zhǔn)一個點、引出一條線、展現(xiàn)一個面主要教學(xué)步驟：1播放多媒體課件畫面：

20、 “父親買橘子”的全過程。 2。學(xué)生談體會：給你感受的 一點是什么迅速捕捉“特寫鏡頭”。 3。討論思考：給特寫鏡頭擬寫標(biāo)題，并討論 哪個標(biāo)題最好。（如：甜甜的橘子、月臺、 父親、眼淚等等。） 4探究：文章標(biāo)題用背影，其作用是什么明確背影能展現(xiàn)更全面的內(nèi) 容、凝集更豐富的情感。 5。將特寫的鏡頭“背影”放入特殊的環(huán)境中，理解特別 的親情：第一步，課文背景。家庭的遭遇與父親的送別。第二步，自己的家庭中 有這樣的父母對子女關(guān)心體貼的事例嗎第三步，小結(jié)，可憐天下父母心。6播放多媒體畫面： “惜別的背影”，發(fā)揮想象。 找出文中“我”流淚的句子。 俗 話說：男兒有淚不輕彈，你能描述一下 “我”流淚的感情嗎

21、 7。總結(jié)全文：父愛子 子愛父。臺階教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：解讀 將課文分解成多個角度來閱讀文章，理解其內(nèi)容、情感及意 主要教學(xué)步驟：1說一說自己家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)俗及你所了解的風(fēng)俗， 引出本文中一個獨特的風(fēng)俗。2.讀臺階”請同學(xué)們用下劃線劃下文中寫臺階的語句。 講述臺階的由來。 用第三人稱復(fù)述有關(guān) “臺階”的故事。 了解“臺階”的意義。 明確“臺階”對 父親”對 我”的影響。3讀 父親”請同學(xué)們用波浪線劃下文中描寫父親 的語句。 哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象了解父親的艱辛、勞作、期望。 臺 階造起前后父親的變化。 了解父親為此付出的沉重的代價： 新屋落成了， 人也衰 老了，身體也垮了。評點父親

22、的性格與精神。4聯(lián)讀 父親”與臺階”朗 讀課文中有關(guān)語句，再次理解蘊(yùn)涵在 “臺階”中的父親的深情。 用富有哲理的 語句填空。臺階的父親的 。（如生活的記載、理想的追求、精神的見證等）方案二】 教學(xué)角度：層讀 通過由淺入深的逐層閱讀，了解人物形象，發(fā)現(xiàn)生活真諦。主要教學(xué)步驟： 1由理想”話題導(dǎo)入。2整體感知：請找出以下句子并讀一讀。a.父親為什 么要造一棟有高臺階的新屋b 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的 c.新屋 造好了，父親怎么樣 3.合作探究。話題一：透過臺階的意義，你看到了父親的 什么理想（明確文章的文眼 “臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高 ”）。話題二：透過 臺階的變化， 你看到了父親的

23、哪些行為 （體會父親在實現(xiàn)夢想之后的高興、 在不 能勞動之后的失落）。話題三：透過臺階的作用，你看到了父親的什么性格（父 親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民， 他要自立于受人尊重的行列； 父親是一個老實厚道的 農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)；父親是一個傳統(tǒng)的農(nóng)民，有著其特有的謙卑，當(dāng) 新臺階造好后， 反而不自在。 ）。話題四：透過臺階的 ，我看到了父親的 。 4.拓 展遷移：你心目中的理想父親是一個怎樣的父親老王教學(xué)新點子方案一】 教學(xué)角度：變讀 從三種人稱的角度變換，閱讀課文，從而了解人物形象 主要教學(xué)步驟：1導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)要求。2學(xué)生自由朗讀課文，初步感知全文內(nèi)容。3 用 第一人稱，請老王自敘。 （要

24、求結(jié)合課文內(nèi)容，從三個方面談：一是職業(yè)，這是 老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前 兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。）4用第二人稱，與老王對話。（以楊絳”夫婦的身份或以文中其它人物的身份與 “老王”對話，從作者一家人對老王那 樣的不幸者的關(guān)心、愛護(hù)，探尋平等觀念和人道主義精神。）5用第三人稱，對老王評價。（要求從老王的性格、遭遇等方面作出評價，要注意老王 “善”的一 面，還要注意老王 “苦”的一面。） 6心靈探秘：你的生活周圍有哪些不幸者， 你是怎樣對待的當(dāng)你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎教學(xué)角度：比讀 析能力。方案二】選擇相似文章，比較其主題、寫法等，培養(yǎng)學(xué)生

25、的探究、賞 主要教學(xué)步驟：1 播放駱駝祥子片斷，提出問題：畫面中人從事何種職業(yè)、其生活狀況怎 樣 2下發(fā)老舍的駱駝祥子節(jié)選材料在烈日和暴雨下。3學(xué)生自由閱讀課文與選文， 找出兩文的共同點。 如：體裁、對象、社會背景、生活狀況等等。 4教師提供討論范圍，比較兩文不同點。 文章的主題。 文章的線索。 表現(xiàn)人物的側(cè)重點。 表現(xiàn)人物的方法。 人物的性格。明確：文章的內(nèi)容、 表現(xiàn)方式都是為其主題服務(wù)的， 在烈日和暴雨下 是為了寫舊社會底層勞動人 民的 “苦”，而老王是為了體現(xiàn)社會主義人道主義精神的。5在你的周圍有像老王這樣的人嗎他有什么樣的特點信客教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：賞讀 引導(dǎo)學(xué)生選取角度進(jìn)行

26、鑒賞、品析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 主要教學(xué)步驟：1直接導(dǎo)入。我給大家一個研究的題目： “何謂信客，關(guān)鍵就在一個 “信”字”， 請大家朗讀課文， 感受一下課文是如何突出一個 “信”字的 2 解釋“信客”的含義：A。傳遞信息、送信送物、代讀代寫。B。講求信譽(yù)。3。探討 信客”的特點： 對自己來說：常犯胃病、風(fēng)濕病，但卻始終傳遞信息； 對別人來說：是生死 禍福的來源，是對城市的探詢； 對社會來說：是一種職業(yè)，是連接著農(nóng)村與 城市、人與人之間的紐帶。 4。講述 “信客 ”的故事：（給四個片斷擬小標(biāo)題，運 用設(shè)問句的形式進(jìn)行具體闡述。） 為什么會做信客（承老信客的信，受老信 客的托）。 怎樣做信客的（挑

27、著生死禍福的重?fù)?dān)，拖著來回奔忙的身影，擁 有受人尊敬的人格）。 怎么不做信客的（兇險的路，無奈的路，心甘情愿的 放棄）。 怎樣當(dāng)教師、校長的（上乘的教學(xué)質(zhì)量，深受敬仰的校長）。 5。傳 承信客的精神：請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。如：信之子，眾之父， 仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某；我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的 月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。 你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱； 您的功勞是為我們 的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們， 您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中； 您奉獻(xiàn)出了 青春，卻換來了無限的美好?！痉桨付拷虒W(xué)角度：研讀 從某個具有典型性的角度入手，進(jìn)行一系列問題的研討，從 而把握文章的

28、主旨。主要教學(xué)步驟： 1介紹背景，讓學(xué)生初步了解 “信客”職業(yè)的特點。 2。讀一篇文。 初讀課文， 找出線索：信客的由來 走上信客之路 職業(yè)的轉(zhuǎn)變。 。復(fù)述全文故事情 節(jié)，注重抓住關(guān)鍵情節(jié)。 3。品一個人。給出三個話題進(jìn)行小組探究，話題一： 信客最突出的特征是什么請結(jié)合課文實際加以說明。話題二：信客與 “教師、校 長”有何聯(lián)系話題三： 文中多處照應(yīng)， 緊緊圍繞主題， 請舉例說明。 4。寫一封信： 信客的身世坎坷多桀，信客的性格寬容豁達(dá)，他將 “信譽(yù)”帶給了別人，他將 “尊 重”交給了生活，我們該如何回報他呢請選取自己的角色，給信客寫一封信。八年級（上）第三單元YXM【單元教學(xué)設(shè)想】走進(jìn)本單元：

29、 巧妙絕倫的中國石拱橋、 風(fēng)景如畫的蘇州園林、 宏大壯麗的故宮博 物院、多姿多彩的橋世界、 古色古香的屏藝術(shù)， 美景無限；領(lǐng)略豐厚的文化內(nèi)涵， 感受多樣的說明風(fēng)格， 探求獨特的表達(dá)技巧， 其樂無窮。學(xué)習(xí)本單元，要求：1立 足課內(nèi)，銜接課外，豐富科學(xué)知識，陶冶愛國情操。 2觀察說明對象，明確對 象特征，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合能力。 3理清說明順序，了解說明方法，品 味說明語言，把握文體特征。 4探究說明技巧，體會不同風(fēng)格，激發(fā)寫作興趣。單篇教學(xué)方案】中國石拱橋教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：開發(fā)課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。主要教學(xué)步驟： 1下發(fā)同題材不同文體文章，引導(dǎo)辨析文體，

30、初步感知說明文語言特征。 2聽 讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識。 3多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片， 圖文對照，揣摩說明語言的科學(xué)性。 4分組合作，深入探究本文語言技巧： 善作比喻形象說明外形； 借引詩文準(zhǔn)確說明特征； 妙用擬人描摹事物情狀； 常用限制語有分寸說明； 多列數(shù)字提供說明依據(jù)； 巧作比較突出對象特 征； 適時穿插歷史性評價； 偶用術(shù)語進(jìn)行科學(xué)定義。 5全班交流，作旁 批評點。 6運用說明性語言口頭介紹：我感興趣的一種動物、我熟悉的一個生 活用品、我愛用的一件學(xué)習(xí)用具、我珍愛的一樣紀(jì)念品 7自由選題，交流評 議。【方案二】教學(xué)角度：立足課文，延伸課外，培養(yǎng)抓住特征說明事物的能力。

31、主要教學(xué)步驟：17點擊課件，觀察橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡潔的語言準(zhǔn)確說明 其特征。27范讀、齊讀課文，概括說明對象、對象特征及說明特征的主要方法。3 7點讀、自由讀第四至八段，自行設(shè)計表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、 構(gòu)造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。 47集體探討：說明事物怎樣 抓特征怎樣寫特征教師教學(xué)小結(jié)。 57課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有 特色的橋配以簡要文字說明并建立小檔案。如： 造型奇特的橋； 創(chuàng)世界之 最”的橋；用途特殊的橋；故事生動的橋。6 組織主題為 多姿多彩的橋 的圖片文字展。橋之美教學(xué)新點子方案一】 教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表

32、達(dá)技巧，提高語言能力主要教學(xué)步驟：1學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文。 2自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角 度說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3點讀、齊讀，出示 “研究 ”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫 法。 4教師示范，引導(dǎo)深入 “發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。） 5研討 發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納： 專業(yè)解說 用繪畫術(shù)語闡釋橋之美； 細(xì)筆描摹 用生動語言描繪橋之美； 對比突現(xiàn) 在與背景或事物的對比中 突出橋之美； 虛實互襯 實景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美； 直抒胸臆 直 接贊美橋之美； 概括點示 用提煉式語言評價橋之美。 6回扣學(xué)法，進(jìn)行 學(xué)法小結(jié)： “發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。 讀文章，要有自己的發(fā)現(xiàn)， 并能

33、提煉、概括、 歸納、總結(jié)出規(guī)律。 7拓展實踐：這篇小品文語言很有個性，可 “發(fā)現(xiàn) ”的內(nèi)容 很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運用、語句的情味美,要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)?！痉桨付拷虒W(xué)角度：比讀 求同析異，拓展思維，體會不同的說明風(fēng)格主要教學(xué)步驟： 1教師配樂朗讀，學(xué)生展開想像，初步體會個性化語言。 2默讀，逐段概括信 息要點，歸納組合，整體把握文意。 3引導(dǎo)比較中國石拱橋，粗略感知兩 文內(nèi)容、語言風(fēng)格的差異： 用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識； 各用一 句話表達(dá)讀后感受。 4分組活動，深入比較： 兩文說明對象的異同； 兩 文說明角度的不同； 兩文總說與分說的體現(xiàn)； 兩文引用的妙用

34、； 兩文說 明方法的異同； 兩文描述性語言的特色； 兩文例證說明的特點。 5全班 交流，教師指導(dǎo)從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面 設(shè)計表格，對比歸納整理。 6課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會獨特的說 明風(fēng)格。蘇州園林教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：巧讀課文，提供專題，引導(dǎo)進(jìn)行探究性閱讀。主要教學(xué)步驟： 1利用多媒體賞畫面，形象感知蘇州園林的藝術(shù)美。 2聽讀、配樂齊讀，整體 把握文意。 3自選喜愛的語段，配以相應(yīng)畫面，競讀、評比。 4齊讀課文前的 導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)點：探究本文寫作技巧的 “多樣性 ”。5學(xué)生自結(jié)小組，自選專 題：蘇州園林結(jié)構(gòu)的多樣性；蘇州園林表達(dá)方式的多樣性

35、；蘇 州園林句子的多樣性（描述句與概括句夾雜，長句與短句相間、肯定句與雙重 否定句并用等）； 蘇州園林用詞的多樣性（關(guān)聯(lián)詞的連用、動詞的活用、 限制語的巧用、近義詞的對用等）；蘇州園林修辭手法的多樣性；蘇 州園林說明方法的多樣性。 6學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)情況，各小組選派負(fù)責(zé)人宣 讀結(jié)果。 7教師總結(jié)，評選活動最佳小組，布置任選專題寫賞析文?！痉桨付拷虒W(xué)角度：有目的地篩選、整理信息，培養(yǎng)分析綜合運用信息的能力。主要教學(xué)步驟：1簡介作者，導(dǎo)入課文。 2速讀全文，依次檢索： 介紹蘇州園林線索的詞； 總括蘇州園林特征的句； 分說蘇州園林特征的段； 分說各段的中心句。 3理清順序，梳理信息，寫一段話：評析

36、蘇州園林的構(gòu)思美。 4點讀、齊 讀第三至九段，第二次檢索： 以繪畫原理分析園林建筑的語句； 以園林建 筑印證繪畫原理的語句。 5分析整理，寫一段話： 賞析蘇州園林的圖畫美。 6自 由讀第五段，讀后檢索：總說句、擬人句、對偶句、議論句、極富情趣的詞句。 7歸納品析，寫一段話：例說蘇州園林的語言美。 9學(xué)生念讀寫話內(nèi)容， 師生評議，暢談學(xué)習(xí)收獲。故宮博物院教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：說讀 多角度改 “說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。主要教學(xué)步驟：1速讀全文，標(biāo)示表方位的詞句， 畫出參觀故宮的路線圖， 并完成練習(xí)一。 2引 導(dǎo)精讀介紹太和殿的段落， 把握立足點、 說明順序、 對象特征及詳略得當(dāng)

37、的寫作 特色。 3學(xué)生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示： 假如從神武門出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑 ;假如以三大 殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹;假如站在保和殿北面的 長方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹前朝”和內(nèi)廷”;假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹 4各組推薦代表介 紹，全班評議。5教師總結(jié)， 師生共同回顧有關(guān)說明順序的知識。 6布置寫話： 按空間順序介紹自己的學(xué)習(xí)小天地。方案二】 教學(xué)角度：寫讀 對課文材料進(jìn)行定向式組合，訓(xùn)練學(xué)生的信息檢索能力主要教學(xué)步驟：1多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導(dǎo)入課文。 2速讀，根

38、據(jù)課后練習(xí) 一，理清行文思路。 3尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮 的三大特點：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。 4教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作 文：宏大壯麗的故宮博物院；建筑精美的故宮博物院；布局 統(tǒng)一的故宮博物院。 5同桌討論寫法，教師點撥： 題一：找出文中說明故 宮“宏大壯麗 ”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和 殿外觀等，精心組合相關(guān)語句； 題二：找出文中說明故宮 “建筑精美 ”的例證， 如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)龋?精心組合相關(guān)語句； 題三：找出文中說明故宮 “布局統(tǒng)一 ”的例證，如四座城 門、城墻四角角樓、

39、三大殿與后三宮的呼應(yīng)對稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。6宣讀交流，教師點評。說“屏”教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：品味詩意語言，感受傳統(tǒng)文化魅力，提高審美能力和藝術(shù)品位。主要教學(xué)步驟：1配樂朗誦課前收集的與屏風(fēng)有關(guān)的古詩詞句，營造詩意氛圍。 2多媒體顯示 各種屏風(fēng)圖片，形象感知我國傳統(tǒng)器具的特色。 3配樂朗讀全文，提取說明性 文字，用自己的話介紹屏的知識。 4尋讀，齊讀并品味； 文中引用的古詩詞 句，理解其大意； 文中流露作者情感的語句，體會對屏的喜愛之情； 文中 體現(xiàn)屏獨特魅力的語句，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻。 5點擊課件，分組活動，給幾 幅屏的圖片配以生動的解說詞。 6全班交流， 對照圖片配樂朗讀自創(chuàng)的

40、解說詞。 7教師總結(jié)，評選 “最佳解說詞 ”。方案二】 教學(xué)角度：引導(dǎo)多角度的自學(xué)活動，在自主學(xué)習(xí)中提高獨立閱讀能力主要教學(xué)步驟： 1由口技或故宮博物院中有關(guān)屏的文字激趣，導(dǎo)入課文。 2速讀，整 體感知，條理性地把握文中的信息。 3細(xì)讀，圍繞專題自主討論，并做自讀筆 記：本文語言的韻味；本文說明方法的多樣；本文說明層次的明晰。4全 班交流，自行歸納、分類整理自讀筆記。 5教師小結(jié)。學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共 同解答。 6課余上網(wǎng)或從圖書館查閱有關(guān)屏的古詩詞句、 文章片段及相關(guān)材料， 進(jìn)行資料的收集和整理。 7組織“話說屏風(fēng) ”的讀書交流會，書寫活動心得。八年級 （上）第五單元HFL【單元教學(xué)設(shè)想】在

41、人類文化的璀璨星空里， 古代先哲們的星座依然光芒四射， 燦爛奪目！ 走近他 們，通過他們的文章和他們溝通， 對花季中的孩子們來說無疑是一次極好的陶冶 和歷練。本單元選編的一組文言詩文， 或表現(xiàn)出對理想社會的贊美和向往， 或表 現(xiàn)出對美好品德的頌揚(yáng)和堅持， 或表現(xiàn)出對現(xiàn)實社會的揭露和鞭韃、 或表現(xiàn)出對 大好河山的沉醉和熱愛。 學(xué)習(xí)本單元， 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意， 然 后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞 語?！締纹虒W(xué)方案】桃花源記教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：美美地誦、細(xì)細(xì)地品、牢牢地背1誦讀：一讀，讀清楚一句讀分明，節(jié)奏合理；二讀，讀流暢T語句流

42、利，音韻鏗鏘。2 譯讀：自主閱讀，釋詞解句；適當(dāng)點撥，翻譯全文。3 品讀：拎出線索，理清文脈（全文以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索）；發(fā)揮想象，復(fù)述課文（創(chuàng)造性復(fù)述要抓好兩個層次：一是用自己的話來復(fù)述，并 插進(jìn)一些話使整個故事連貫起來， 以此檢查學(xué)生的閱讀能力； 二是根據(jù)課文內(nèi)容 合理地補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力）； 探究懸念，明確主旨（從故事 的結(jié)局和尾聲來看，作者筆下的桃花源顯然是虛構(gòu)的，卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義： 它所描繪的的那個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、自食其力、自給 自足、和平恬靜、怡然自樂的社會，是黑暗現(xiàn)實的鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實的 一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的

43、理想境界）。4.背讀：閱讀課后學(xué) 習(xí)背誦 ”，用科學(xué)的方法背誦全文。方案二】 教學(xué)角度：選點突破 主要教學(xué)步驟：1.整體把握 譯讀課文： 正字音， 明詞義， 譯全文； 復(fù)述故事： 用一句話來講述這個故事， 用一段話來講述這個故事。2.選點突破 突破點之一 故事曲折之美： 一曲：“忘路之遠(yuǎn)近 ”，怎么辦一折： “忽逢桃花林 ” （喜）；二曲：“復(fù)前行，欲窮其林”，會怎樣二折： “山有小口，仿佛若有光 ”（疑）； 三曲： “初極狹，才通人 ”，怎么辦三折： “復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗 ”（驚）；四曲： “不足為外人道也 ”，會怎樣四折： “詣太守，說如此 ”（嘆）五曲： “尋向所志 ”，會怎樣五折：“

44、不復(fù)得路” （惑） 。 突破點之二 桃源環(huán)境之美：優(yōu)美的自然環(huán)境；淳樸的社會風(fēng)尚（人情美、人性美）。3.回扣小結(jié)。4.課堂小結(jié)。短文兩篇教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：自然式處理， 先用一節(jié)課教學(xué)陋室銘，再用一課時處理愛蓮說主要教學(xué)步驟： 陋室銘教學(xué)設(shè)計：1.一讀正字音、通文意。2.二讀抓韻角， 出韻味。3. 讀品詞句，明旨意。僅從句的角度看，本文就是一個豐美的大拼盤：比喻句、類 比句和比興句；主旨句、分述句和總結(jié)句；描寫句、議論句反問句；寫景句、寫 人句和寫事句，當(dāng)然還有駢句和散句！4.四讀大聲誦，賽積累。愛蓮說 教學(xué)設(shè)計： 1.初讀課文，正音解詞。 2.譯讀課文，整體感知。3.披 文攬情，質(zhì)

45、疑探究：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，為什么作者 獨愛蓮”旬 旨意（表明自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度）； 作者是從哪些角度來描 繪蓮的-曉內(nèi)容（文章從七個方面描繪了蓮的可愛）； 課文名為 愛蓮說”，卻為何要花大量筆墨寫 菊”和牡丹” Hi手法（文中作者分別賦予菊、牡丹和蓮以 特定的象征意義，用以言志，感嘆世間隱士極少、君子罕見、俗人太多的現(xiàn)狀， 此謂之 托物言志”。作者用 菊”和牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了 文章的主旨，此謂之 烘云托月”）。4 教師小結(jié)，收束全文?！痉桨付拷虒W(xué)角度：板塊碰撞。主要教學(xué)步驟:1 準(zhǔn)備：通讀兩篇短文，讀準(zhǔn)生字、翻譯詞句、弄懂文意。2 碰撞：通過自

46、學(xué)，你發(fā)現(xiàn)這兩篇精美的短文有什么異同下面請同學(xué)們用我發(fā)現(xiàn)，這兩篇文章的句式說話。提示：可從結(jié)構(gòu)層次、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言特點等方 面發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)”角度示例一一從句”的角度說 同”：都有提挈全篇的主旨句； 都有結(jié)構(gòu)全文的描寫句；都有總結(jié)全文的議論句；都有側(cè)面烘托的襯句; 都有音韻和諧的駢句；都有表明心志的扣題句；都有意味深長的反問句; 都有表達(dá)精妙的比喻句3 延伸：模仿本文寫一篇 銘”或 說”。4 小結(jié)核舟記教學(xué)新點子【方案一】教學(xué)角度：演讀用組織表演的形式進(jìn)行朗讀教學(xué)。主要教學(xué)步驟： 導(dǎo)入：以介紹核舟的 奇巧”導(dǎo)入，或播放泰坦尼克號主題歌導(dǎo)入。1 第一 個教學(xué)板塊：通讀一一正音解詞，疏通句子。請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。請同學(xué)們注意下列字詞的讀音：罔不 軒敞峨冠衣褶矯首椎髻。請同 學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。請同學(xué)們提出疑難詞句，通過小組或