小學教育本科要求(學生)

1、1 小學教育專業(yè)（本） 畢業(yè)實踐指導講座 天津電大文法學院 專業(yè)教師:吳裕賢 2 一、畢業(yè)論文 （占5學分） （一）、基本要求 1、畢業(yè)論文寫作是全面考查學生獨立 地綜合運用所學本專業(yè)理論知識針對小 學教育領域某項具體問題進行分析和解 決一些特定問題的能力，是對學生修業(yè) 期間學習情況的一次綜合檢驗，也是學 生學習成果的集中體現(xiàn)。 3 2畢業(yè)論文是學術論文的一個重要 的門類，是反映學術成果、傳遞學術 信息的工具，應當具備學術文體的一 般特征。畢業(yè)論文為學術論文，要有 創(chuàng)新性。凡調查報告、工作總結均不 能作為畢業(yè)論文。如:努力提高管理 能力 做好班主任工作 4 3畢業(yè)論文應由學生本人在指導教師的指

2、 導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊 行為。學生在?？茖W習階段所作畢業(yè)論文 不得直接或變相用作本科學習階段的畢業(yè) 論文。 4畢業(yè)論文的選題應以學生所學專業(yè)課的 內容為主，而不應脫離小學教育專業(yè)范圍。 撰寫畢業(yè)論文,它既是一項科研活動，同時 也是學習過程的一個步驟。此外，選題還 應鼓勵創(chuàng)新，避免選擇已經完全得到解決 的常識性問題。 5 5畢業(yè)論文應當做到觀點新穎、明確， 材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言 通順，格式規(guī)范。 6畢業(yè)論文不得少于5000字 7、畢業(yè)論文應由以下項目構成： 一份完整、規(guī)范的畢業(yè)論文應當包括 以下項目： （1）封面 天津廣播電視大學2011年春小學教育本科 畢業(yè)論文

3、 標題、作者、分校、學號 6 （2）論文內容主要有： 1）標題（小二號宋體小二號宋體 ） 2）作者（小三號字楷體） 3）論文摘要:200字左右。（小四號字楷 體） 摘要是論文內容的“簡短陳述”,摘要 應是對論文內容的高度概括,不宜寫得過長。 摘要應為一篇相對完整的短文，讀者能通 過摘要對論文內容有大致的了解。 7 4）關鍵詞 （小四號字楷體） 關鍵詞是從論文中選取出來用以標示 論文主要內容的名詞性術語。 一篇論文應有36個關鍵詞，以顯著 的字符另起一行，排在摘要的下方。 5）正文 （小四號字宋體) 畢業(yè)論文為使文章的脈絡更為清晰， 畢業(yè)論文的主體部分大都有章節(jié)之分， 而且要盡可能加上小標題，標

4、示各個部分 的內容要點。 8 6）注釋 （五號字宋體） 畢業(yè)論文的注釋我們選用尾注的形式。 注釋是說明引文出處或作必要的解釋等， 需要做注目，不需要也可不寫。一注一個 條目。 7）參考文獻目錄 （五號字宋體） 參考的文獻，要列出作者、參考書(文 章)名稱、出版社、出版時間。一篇文章或 一部書一個條目。 9 8畢業(yè)論文統(tǒng)一用a4紙打印、裝訂。頁 面設置 28行每行36字（包括標點）（要 打上頁碼、居中） 9畢業(yè)論文必須在規(guī)定的時間內完成。 畢業(yè)論文強調真實的寫作過程，有寫作提 綱、草稿等，備指導教師檢查和市電大驗 收。 10.驗收內容：檔案袋里包括（論文一稿、 二稿定稿（一式三份）；調查報告一

5、稿、二稿定稿；筆記；參考文獻；光 盤 10 （二）、 畢業(yè)論文的成績 畢業(yè)論文成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不 合格四等，取得合格以上成績者給予畢業(yè) 論文的學分。優(yōu)秀（90分以上）良好（80 分89分）中等（70分79分）及格 （ 6069分）不及格（ 59分以下） （90分以上）完成課題要求，選題新穎， 具有較強的創(chuàng)新性、科學性、專業(yè)性。課 題的觀點鮮明、正確，有獨到見解和創(chuàng)新， 材料詳實、充分，論證有力、充足，層次 分明、邏輯清楚、結構完整、格式規(guī)范， 滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。 11 （80分89分） 按要求完成課題，選題適當，有一定的實 用性、科學性、專業(yè)性；分析研究方法基 本正確；

6、觀點正確，材料充分，論證比較 有力，結構完整，格式規(guī)范，達5000字。 （70分79分） 按要求基本完成課題，選題尚可，有一定 的專業(yè)性；分析研究方法基本正確；觀點 基本正確，材料基本齊全，數(shù)據比較可靠， 結構比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料 沒有明顯漏洞。達到5000字。 12 （60分69分） 1按要求基本完成課題，選題尚可，但知 識性闡述較多聯(lián)系實際不夠;或者理論闡述 不足,實踐性問題表述過多。 2、分析研究方法基本正確，尚可運用專業(yè) 基礎理論、但解決問題明顯不足，較空泛。 3、觀點基本正確，論證缺乏足夠的說服力， 結構比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料沒 有明顯漏洞。達到5000字。 1

7、3 59分以下 不能按基本要求完成課題，選題陳舊， 無研究價值、偏離專業(yè)。存在較明顯的觀 點錯誤。材料不齊或虛假，論證無力或片 面，漏洞明顯，邏輯混亂，結構不完 整，格式不規(guī)范。文字材料未能達到寫作 基本要求。字數(shù)少于5000字；有剽竊、抄 襲及其他弄虛作假行為者。不能獨立完成 實踐過程。 14 畢業(yè)論文畢業(yè)論文任務與具體要求任務與具體要求 論文寫作的四個階段：論文寫作的四個階段： 一、一、醞釀課題醞釀課題，形成初步設想，著力搜，形成初步設想，著力搜 集資料，不斷完善構思；集資料，不斷完善構思； 二、二、討論、確定選題討論、確定選題，寫出、，寫出、修訂提綱修訂提綱， 確立論文思想框架；確立論文

8、思想框架； 三、三、寫作，討論寫作，討論，深化，深化，修修改改定稿定稿； 四、完成各種四、完成各種答辯準備答辯準備，參加答辯；，參加答辯； 15 畢業(yè)論文指導工作的程序與內容畢業(yè)論文指導工作的程序與內容 聽取聽取選題匯報選題匯報，逐一提出具體意見；提，逐一提出具體意見；提 供三種參考書目；講解提綱寫作要求供三種參考書目；講解提綱寫作要求學學 生定題，寫提綱，送審；生定題，寫提綱，送審； 修改修改寫作提綱寫作提綱，提出具體意見，確定文，提出具體意見，確定文 章基本框架、思路；講授初稿寫作要求章基本框架、思路；講授初稿寫作要求 學生改提綱，寫初稿，送審；學生改提綱，寫初稿，送審； 提出提出初稿初稿

9、修改意見（基本論點、論證闡修改意見（基本論點、論證闡 釋、材料論據、脈絡結構、語言文字）；釋、材料論據、脈絡結構、語言文字）； 16 指導學生自查訂正標題、摘要、關鍵詞指導學生自查訂正標題、摘要、關鍵詞 、引文、注釋、參考文獻等文面問題；檢、引文、注釋、參考文獻等文面問題；檢 查提綱、初稿之手稿、參考資料及相關的查提綱、初稿之手稿、參考資料及相關的 筆記文摘筆記文摘學生寫二稿，送審；學生寫二稿，送審； 講評講評二稿二稿概況，提出修改意見；重點糾概況，提出修改意見；重點糾 正序論、結論、文體文風、文字標點、格正序論、結論、文體文風、文字標點、格 式版式問題；挑選并重點指導優(yōu)秀論文；式版式問題；挑

10、選并重點指導優(yōu)秀論文； 講解答辯準備工作要領講解答辯準備工作要領學生寫學生寫三稿三稿，送，送 審審 定稿（認真校對）定稿（認真校對）。然后復印三份。然后復印三份。 17 （三）、 畢業(yè)論文的答辯 1、畢業(yè)論文的答辯是審查論文的真實性并 考察論文作者對課題的把握程度及綜合研 究水平的重要方式，也是鍛煉學生的快速 反應能力和獨立處理問題能力的有效手段。 文經科類的本科畢業(yè)生原則上均應參加畢 業(yè)論文答辯。 2. 答辯程序 答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答 辯人順序。 18 1）自述：答辯人用1015分鐘介紹論文 選題目的、研究概況及論文的主要觀點。 2）答辯教師審查判斷畢業(yè)論文的真實性， 在答辯

11、人的研究范圍內，當場提出35個 相關問題，由答辯人答辯。 3 3）答辯教師對答辯人答辯的情況進行當 場點評，并給出答辯評語和答辯成績。 19 答辯組根據畢業(yè)論文的研究方向設 立，由3人以上單數(shù)的電大專職教師和外 聘專家組成。指導教師在其本人指導的學 生答辯時不得擔任該生的答辯教師。 答辯組應在認真審閱論文的基礎上 對論文作出初步評價，并在論文的研究范 圍內，提出相關質疑問題，要求學生進行 答辯。 20 指導教師根據學生寫作態(tài)度和論文成績按 照百分制填寫，答辯小組對論文成績部分 可提出質疑并有權更改，根據學生答辯情 況，給出最后分數(shù)。 指導教師應當及時向畢業(yè)論文工作組織管 理部門匯報并協(xié)助處理論

12、文指導過程中發(fā) 現(xiàn)的違規(guī)違紀現(xiàn)象，特別是對于論文的抄 襲應嚴格把關。 21 論文答辯提問之目的論文答辯提問之目的 提問的目的在于通過學生回答篩選出足提問的目的在于通過學生回答篩選出足 夠的信息，完成以下判斷：夠的信息，完成以下判斷： 辯識真?zhèn)无q識真?zhèn)危赫撐脑诤畏N程度上由作者獨：論文在何種程度上由作者獨 立完成；立完成； 考察深淺考察深淺：作者對文章理論基礎、思想：作者對文章理論基礎、思想 框架及相關知識的掌握程度；框架及相關知識的掌握程度； 評判高低評判高低：作者的思維水平、表達能力：作者的思維水平、表達能力 和一般的文化素質、理論學養(yǎng)；和一般的文化素質、理論學養(yǎng)； 22 1、論文基本思想的重

13、點、疑點、關鍵點；論文基本思想的重點、疑點、關鍵點； 2、支撐論文思想框架的教育理論范疇、支撐論文思想框架的教育理論范疇、 原理；原理；(行為主義學習理論行為主義學習理論:桑代克桑代克 斯金納斯金納 班杜拉班杜拉 ;認知派學習理論認知派學習理論 :格式塔的理論格式塔的理論 布魯納布魯納 奧蘇伯爾奧蘇伯爾 ;人本主義學習觀的羅杰人本主義學習觀的羅杰 斯斯 ;建構主義學習理論建構主義學習理論) 3、理論與教學、管理實際結合的能力。、理論與教學、管理實際結合的能力。 4、圍繞論文中心而深入、擴展，考察作、圍繞論文中心而深入、擴展，考察作 者的研究程度、范圍和學識基礎。者的研究程度、范圍和學識基礎。

14、23 二、教學實習 （一）教學實習教育管理專業(yè)的集（一）教學實習教育管理專業(yè)的集 中實踐環(huán)節(jié)之一。中實踐環(huán)節(jié)之一。3學分。 （二）教學實習可以（二）教學實習可以 “社會調查社會調查” 形式，不得免修。形式，不得免修。每位學生必須參每位學生必須參 加教育教學調查，并提交調查報告。加教育教學調查，并提交調查報告。 字數(shù)不得少于字數(shù)不得少于3000字。 24 教育教學調查的考核要求提交以下成果教育教學調查的考核要求提交以下成果 形式及相關資料作為成績評定依據：調形式及相關資料作為成績評定依據：調 查報告并附查報告并附調查方案調查方案；調查相關資料：；調查相關資料： 包括調查問卷、座談會紀要、訪談記錄

15、、包括調查問卷、座談會紀要、訪談記錄、 采訪名單等原始數(shù)據采訪名單等原始數(shù)據。 (三三) 參加社會實踐的學生應獨立完成參加社會實踐的學生應獨立完成調查調查 報告報告。報告內容包括：。報告內容包括：調查題目、調查調查題目、調查 的時間與地點、調查的對象與方法、的時間與地點、調查的對象與方法、 調調 查結果與分析、結論、建議或措施等。查結果與分析、結論、建議或措施等。 25 (三三) 教學實習的成績考核以學生提供的書教學實習的成績考核以學生提供的書 面材料為依據面材料為依據. （四）教學實習成績評定標準為（四）教學實習成績評定標準為百分制百分制。 （五）教學實習書面考核材料經審核合格（五）教學實習

16、書面考核材料經審核合格 后給予相應的學分。沒有參加教學實習、后給予相應的學分。沒有參加教學實習、 未交書面考核材料者或成績不合格者，不未交書面考核材料者或成績不合格者，不 計學分。計學分。 （六）參加教學實習的學生應當填寫畢業(yè)（六）參加教學實習的學生應當填寫畢業(yè) 實踐手冊，實踐手冊，由教學實習活動的單位簽署意由教學實習活動的單位簽署意 見見(蓋章蓋章)，指導教師簽署意見。，指導教師簽署意見。 26 小學教育專業(yè)選題指導小學教育專業(yè)選題指導 選題是進行畢業(yè)論文撰寫的首要工選題是進行畢業(yè)論文撰寫的首要工 作，與畢業(yè)論文的質量關系密切。作，與畢業(yè)論文的質量關系密切。 恰當?shù)倪x題可以激發(fā)學生的科研興恰

17、當?shù)倪x題可以激發(fā)學生的科研興 趣和主觀能動性，使學生得到必要趣和主觀能動性，使學生得到必要 的本專業(yè)實踐和科學研究能力的集的本專業(yè)實踐和科學研究能力的集 中、全面的訓練。中、全面的訓練。 27 1.選題的原則選題的原則 選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)總目標和畢業(yè)論選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)總目標和畢業(yè)論 文教學目的要求。文教學目的要求。 選題應注重科學性和前沿性。選題應注重科學性和前沿性。 鼓勵學生結合自己的工作實際，選擇小鼓勵學生結合自己的工作實際，選擇小 學教育教學實踐中迫切需要解決的問題學教育教學實踐中迫切需要解決的問題 作為課題進行研究。作為課題進行研究。 28 鼓勵學生選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性鼓勵

18、學生選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性 的課題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。的課題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。 指導教師應考慮學生選題在時間、方法、指導教師應考慮學生選題在時間、方法、 經費和實際條件等方面的可行性，確保經費和實際條件等方面的可行性，確保 學生在規(guī)定時間內能夠按要求完成畢業(yè)學生在規(guī)定時間內能夠按要求完成畢業(yè) 論文。論文。 一人一題，不允許數(shù)人共同完成一個題一人一題，不允許數(shù)人共同完成一個題 目。目。 29 2.選題的范圍選題的范圍 （1）圍繞本專業(yè)和自己教育教學的實）圍繞本專業(yè)和自己教育教學的實 踐所進行的思考和創(chuàng)新。踐所進行的思考和創(chuàng)新。 例如：例如： 自主探索自主探索 主動學習主

19、動學習 以學生為本加強德育建設以學生為本加強德育建設 創(chuàng)設問題情境創(chuàng)新課堂教學創(chuàng)設問題情境創(chuàng)新課堂教學 實施愉快教學培養(yǎng)學習興趣實施愉快教學培養(yǎng)學習興趣 試論現(xiàn)代教師角色試論現(xiàn)代教師角色 30 試論教學中應尊重學生的個體差異 改革課堂教學 嘗試體驗成功教育 淺談教師如何實施情感教育 科學主義教育思想對當前小學教育的啟示 結構主義教育思想對當前小學教育的啟示 當前基礎教育課程學科改革之我見 關于農村小學生心理教育的研究 小學生常見心理問題成因及對策 31 試析農村小學心理健康教育問題試析農村小學心理健康教育問題 試談影響小學生身心發(fā)展的幾個重要因試談影響小學生身心發(fā)展的幾個重要因 素素 淺談如何

20、培養(yǎng)小學生對挫折的耐受力淺談如何培養(yǎng)小學生對挫折的耐受力 用教育創(chuàng)新的理念轉化暫困生用教育創(chuàng)新的理念轉化暫困生 年級學生的心理咨詢與指導年級學生的心理咨詢與指導 年級學生的休閑指導年級學生的休閑指導 小學教師職業(yè)專業(yè)化之我見小學教師職業(yè)專業(yè)化之我見 試論試論“尊重學生尊重學生” 學生的個性差異和差異教學學生的個性差異和差異教學 32 （2）小學教育專業(yè)各門課程所涉及的內容）小學教育專業(yè)各門課程所涉及的內容 談多媒體技術在語文課堂教學中的作用談多媒體技術在語文課堂教學中的作用 淺論如何在語文教學中激發(fā)學生的學習淺論如何在語文教學中激發(fā)學生的學習 興趣興趣 語文課上建立新型學習方式的實踐與反語文課

21、上建立新型學習方式的實踐與反 思思 語文課堂中學生自主學習策略初探語文課堂中學生自主學習策略初探 淺談語文教學中對學生主體地位的尊重淺談語文教學中對學生主體地位的尊重 小學語文探究性學習的思考小學語文探究性學習的思考 33 如何讓學生寫出個性化的作為如何讓學生寫出個性化的作為 淺談語文教學中人文精神的滲透淺談語文教學中人文精神的滲透 構建以信息技術為依托的新型英語課堂構建以信息技術為依托的新型英語課堂 淺論小學生英語學習興趣的培養(yǎng)淺論小學生英語學習興趣的培養(yǎng) 信息技術與小學英語教學的整合信息技術與小學英語教學的整合 多媒體技術輔助數(shù)學教學研究多媒體技術輔助數(shù)學教學研究 在小學數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的實踐在小學數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的實踐 淺談新課標下的小學數(shù)學教學淺談新課標下的小學數(shù)學教學 小學數(shù)學課堂教學結構的探索小學數(shù)學課堂教學結構的探索 34 淺談研究性學習在小學數(shù)學教學中的應用淺談研究性學習在小學數(shù)學教學中的應用 在課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和應在課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和應 用能力用能力 合作學習在小學數(shù)學課堂教學的運用合作學習在小學數(shù)學課堂教學的運用 小學數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)小學數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 試論在美術教學中促進學生個性發(fā)展試論在美術教學中促進學生個性發(fā)展 大膽探索和嘗試小學音樂課