七年級上學(xué)期語文詩歌鑒賞專項訓(xùn)練及答案

1、七年級上學(xué)期語文詩歌鑒賞專項訓(xùn)練及答案一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習(xí)1閱讀詩歌觀滄海，回答問題觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）下列選項不正確的一項是（）A. “水何 ”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。B. “日月 ”四句是全詩的高潮，從兩個 “若 ”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。C.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山

2、，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。D.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風(fēng)。（2）下列與本詩中所描述的季節(jié)相同的一項是（）A.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。B.青山綠水，白草紅葉黃花。C.亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄。D.試問卷簾人，卻道海棠依舊。（3）詩中用一 “觀 ”字統(tǒng)領(lǐng)全文，采用借景抒情的寫法，把眼前的海上景色和_巧妙地融合在一起。（ 4） “日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里 ”，一句中 “若 ”字用得好，試評析?！敬鸢浮?（ 1） A（ 2） B（

3、 3）自己的雄心壯志（4）這一句借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，用“若 ”字表明寫的是虛景，是詩人的主觀想像，體現(xiàn)了詩人闊大的胸襟和統(tǒng)一天下的雄心壯志?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查分析詩歌的內(nèi)容寫法和感情。A 項， “水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹 ”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。突出大海，而不是“著力烘托山島的高峻和草木的豐茂 ”。（ 2 ）本題考查理解詩歌內(nèi)容。“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”和 “青山綠水，白草

4、紅葉黃花 ”都是描寫秋季景色?！扒镲L(fēng)、紅葉黃花 ”都是秋季的標(biāo)志。（ 3）本題考查理解詩歌內(nèi)容和感情?！皷|臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點明 “觀滄海 ”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。“觀 ”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。（ 4）本題考查分析詩歌遣詞的妙處。 “若”字在前面的描寫的基礎(chǔ)上，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為：（1） A；（ 2） B；（ 3）自己的雄心壯志；（4）

5、這一句借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，用“若 ”字表明寫的是虛景，是詩人的主觀想像，體現(xiàn)了詩人闊大的胸襟和統(tǒng)一天下的雄心壯志?！?(點評】（ 1）本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法，再和原文相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤?！八五ｅ?，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。 “澹澹 ”，形容大海水面浩淼的樣子； “何 ”，何其，今言“多么 ”，是嘆美之詞。 “澹澹 ”而加嘆美，那滄海的遼闊蒼茫氣象便可想而知了。（2）本題考查理解詩歌內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，B 項和

6、觀滄海都是寫秋季景色。（3）本題考查理解詩歌內(nèi)容和感情。答題時應(yīng)注意，詩歌表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。（ 4）本題考查分析詩歌遣詞的妙處。答題時應(yīng)注意， “若”字，描寫日月、星漢都仿佛是從海中升出，如此浩瀚的景象，表現(xiàn)了作者博大的胸懷與抱負(fù)。其胸中容納的是浩大的景象，自然能反映出其心胸之寬廣、博大.體現(xiàn)出其建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的胸襟。2閱讀詩歌，回答問題。夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤?。?）這首詩是從哪些角度（感官）描寫夜雪的？請作具體分析。（2）從詩歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？【答案】 （ 1）觸覺：冷；視覺：明；聽覺：聲。（2）表

7、現(xiàn)了詩人孤寂凄冷的心情?！窘馕觥?【分析】（ 1） “已訝衾枕冷 ”的“冷 ”是觸覺感知到的； “復(fù)見窗戶明 ”的 “明 ”是明亮的意思，是視覺感知到的。 “時聞?wù)壑衤?”的“聞 ”字突出是聽覺。（ 2）明確詩意：實在驚訝今夜的寒冷，被子枕頭竟然冰涼，又見窗外一片通明。夜深了，知道這是外邊下了大雪，雪越下越大，不時聽到厚厚積雪壓斷樹枝的聲音。冷”寫天氣的寒冷，營造了一種帶有涼意的氛圍，作者在深夜聽到雪落、折竹的聲音，暗示作者無心睡眠、內(nèi)心孤寂凄涼。“已訝衾枕故答案為： 觸覺：冷；視覺：明；聽覺：聲。 表現(xiàn)了詩人孤寂凄冷的心情?！军c評】 本題是對寫作手法的考查。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基

8、礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，從寫作角度方面，進行解答； 本題是根據(jù)詩歌描寫的情景對詩人心境進行感悟。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合詩歌中描寫的景物進行分析。3閱讀詩歌，回答問題。絕句（宋）志南古木陰中系短篷， 杖藜 扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。【注】 短篷：有篷的小船。 杖藜（ l ）：用藜做成的拐杖。藜，野生植物，莖堅韌，可為杖。（ 1）這首詩寫的是哪個季節(jié)？為什么？（ 2） “杖藜扶我過橋東 ”一句使用了什么修辭手法？具有怎樣的表達(dá)效果？【答案】 （ 1）春季。 “楊柳風(fēng) ”就是春風(fēng)。（或： “杏花雨 ”為清明

9、時節(jié)所降之雨，時值杏花盛開，特指春雨）（ 2）擬人，詩人拄杖春游，卻說 “杖藜扶我 ”，將杖藜人格化，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感和安全感?！窘馕觥?【分析】（ 1）從詩句 “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) ”中的 “杏花雨 ”和 “楊柳風(fēng)”可知，這首詩所寫的季節(jié)是春天。兩句詩的意思是：陽春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨仿佛是故意要沾濕我的衣裳似的，下個不停；輕輕吹拂人面的風(fēng)帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡。（ 2）語句 “杖藜扶我過橋東 ”，賦予 “杖藜 ”以人的情態(tài)，本來是詩人拄杖藜，這里卻說是“杖藜扶我 ”，仿佛 “杖藜 ”是一位可以依賴的游伴一樣在橋東和橋西

10、游玩，表達(dá)了作者游玩的快樂之情。故答案為： 春季。 “楊柳風(fēng) ”就是春風(fēng)。（或： “杏花雨 ”為清明時節(jié)所降之雨，時值杏花盛開，特指春雨） 擬人，詩人拄杖春游，卻說 “杖藜扶我 ”，將杖藜人格化，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感和安全感?！军c評】 本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和分析，解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合語句進行理解。 本題考查考生對詩句的理解和分析?？忌⒁庠娋溥\用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。注意常用答題模式的運用。4古詩閱讀錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才

11、能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（1）這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以“_”字為線索，以“_”季為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。（2）展開聯(lián)想和想像，用簡明形象的語言描繪出 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 ”所展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮?（ 1）行；早春（ 2）遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！窘馕觥?【分析】（ 1）這首七言律詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，選取典型景物，生動形象地描繪了西湖春日生意盎然的美景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。全詩結(jié)構(gòu)上全詩以 “行 ”為線索

12、，以 “孤山寺 ”起，以 “白沙堤 ”終，從點到面，又由面到點，章法變化，條理井然，以 “春 ”為著眼點，寫出了自然界的美景。（ 2）描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉(zhuǎn)換為一般的口語，把古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪出動人的意境。此題抓住“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥 ”景物的特點描繪即可。故答案為： 行；早春 遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！军c評】 本題難度不大，考生在理解詩歌的內(nèi)容基

13、礎(chǔ)上容易作答。 本題考查考生對詩歌描繪的情景的想象能力，解答此題要求考生在理解詩句的基礎(chǔ)上進行作答。注意語言的連貫、流暢，想象要合理，語言要優(yōu)美。5閱讀下面的古詩，完成小題。行軍九日思長安故園（唐）岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。九日寄子約 （明）皇甫汸漫有登高興，兼當(dāng)望遠(yuǎn)何？對花驚白發(fā)，見雁憶黃河亂后書來少，霜前木落多。不堪羈宦 日，同是阻干戈?！咀⑨尅?子約：皇甫濂，作者之弟。 黃河指故鄉(xiāng)。 羈宦：離家在外地做官。（ 1） 這兩首詩歌標(biāo)題中的 “九日 ”是指 _節(jié)。（ 2）兩首詩都與戰(zhàn)爭有關(guān)，但詩人的心境卻不完全一樣，請作具體賞析。【答案】 （ 1）重陽節(jié)（ 2）兩首詩

14、都表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎恨。但是第一首詩由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想，又由無人送酒遙想故園之菊，復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場，主要表現(xiàn)對百姓疾苦的憂思和關(guān)切；第二首詩通過家書少，對宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對親人的思念?！窘馕觥?【分析】（ 1）重陽節(jié)是指每年的農(nóng)歷九月初九日，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。古時民間在重陽節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴求壽等習(xí)俗。從“登高”“菊 ”等詞可以看出是重陽節(jié)。（ 2） 同： “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！币馑际俏以谶h(yuǎn)方想念長安故園中的菊花，這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。作者以菊花代長安，由長安想到“戰(zhàn)場 ”戰(zhàn)火紛飛，血染天街的景象，表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的憎恨?！皝y

15、后書來少，霜前木落多?！币馑际潜緛硪驗閼?zhàn)亂的緣故，兄弟之間賴以聯(lián)系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上這令人傷感的蕭蕭落葉!同樣表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的厭惡。 不同：第一首詩的“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”這一句的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對國事的憂慮，對早日平定安史之亂、取得和平的渴望。第二首詩“不堪羈宦日，同是阻干戈?！币馑际亲约涸缫巡豢叭淌苁送镜募拍筒蛔杂?，兄弟都是為戰(zhàn)亂所阻啊！則主要突出的是自己對宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對親人的思念。故答案為： 重陽節(jié) 兩首詩都表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎恨。但是第一首詩由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想，又由無人送酒遙想故園之菊，復(fù)

16、由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場，主要表現(xiàn)對百姓疾苦的憂思和關(guān)切；第二首詩通過家書少，對宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對親人的思念?！军c評】 本題難度不大，考查的是節(jié)氣的理解，考生在平時注意對24 節(jié)氣稍加感知，即可完成此題。 本題考查的是作者心情的理解和感悟，解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，抓住抒情的語句，結(jié)合詩人的處境，仔細(xì)體會作者的心情。6閱讀詩歌，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（ 1）觀滄海是曹操詩 _的第一章，詩中 “_”字起統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。（ 2）請對本詩畫線

17、的句子作簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）步出夏門行；觀（ 2）運用夸張和想象的表現(xiàn)手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創(chuàng)造了開闊的意境，表達(dá)了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！窘馕觥?【分析】（ 1）觀滄海選自樂府詩集，觀滄海是后人加的，原是步出夏門行中的第一章。這首詩是曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經(jīng)碣石山，登山觀海，一時興起所作。詩文所描繪的景色都是登山觀望的所見所想，所以全詩用“觀 ”字來統(tǒng)領(lǐng)全詩。據(jù)此理解作答。（ 2）詩句 “日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”，運用想象和夸張的手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創(chuàng)造了雄渾開闊的意境。此時正值詩人北征烏桓得勝

18、回師之時，看到這景象，以大海自比，以景托志，更表現(xiàn)了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)（建功立業(yè)的壯志豪情）。據(jù)此理解作答。故答案為： 步出夏門行；觀 運用夸張和想象的表現(xiàn)手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創(chuàng)造了開闊的意境，表達(dá)了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。【點評】 本題考查的是對詩歌線索和基本常識的理解，解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，抓關(guān)鍵語句進行分析理解。 本題考查考生對名句的理解和分析，要求考生在理解詩歌的內(nèi)容和詩人的思想情感基礎(chǔ)上進行分析，注意詩句運用的表現(xiàn)手法和在詩歌中的作用理解。7詩歌鑒賞次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春

19、入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（ 1）請寫出題目中 “次 ”的近義字 _ 。（ 2）下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（）A.首聯(lián)中的 “青山 ”當(dāng)指北固山， “客路 ”即驛道，表示坐船后還要乘驛車到別的地方去，暗含旅途奔波之意。B.頷聯(lián)寫景的觀察點在船上，視眼開闊，心潮澎湃，此兩句表達(dá)了詩人對人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚。C.頸聯(lián)點明了時令，而“殘 ”字則表達(dá)出作者對時間流逝之快而倍感消沉。D.尾聯(lián)直抒胸臆，以設(shè)問的形式來表達(dá)故園之思。【答案】 （ 1）停 / 宿/ 留（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）本題考查理解詞義?！按?”一詞多義，有“第二、較差、順序、次數(shù)”等意，這里的意思是停

20、宿，因此其近義詞可為“停 ”“宿”“留”等。（ 2） C.有誤。 “倍感消沉 ”是錯誤。 “日生殘夜 ”、 “春入舊年 ”，都表示時序的交替， “殘 ”字則表達(dá)出作者感慨時間流逝之快而頓生思鄉(xiāng)之情。故答案為： 停 / 宿/ 留 C【點評】 本題考查考生對詩句詞語的理解，要求考生結(jié)合詩句進行理解，注意詞語義項的正確選擇。 本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和辨析，要求考生熟讀詩歌，理解詩歌，對選項進行逐項的審讀，結(jié)合對詩歌的理解進行辨析，判斷正誤。8詩歌鑒賞（甲）西洲曲南北朝樂府民歌海水夢悠悠，君愁我亦愁。南風(fēng)知我意，吹夢到西洲。（乙）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐 李白楊花落盡子規(guī)啼，聞到龍標(biāo)過五溪。我

21、寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1）（甲）（乙）兩首詩所寫的季節(jié)分別是_、 _。（ 2）請結(jié)合知識卡片，分析兩首詩是如何表達(dá)詩人的離愁別緒?！敬鸢浮?（ 1）夏季；暮春（2）兩首詩都是用了 “移情于物 ”的方式，表達(dá)自己的離愁別緒。【甲】詩將自己的離愁移到南風(fēng)身上，希望南風(fēng)將自己的夢吹到西洲；【乙】將詩人的離愁寄給明月，希望明月伴隨朋友王昌齡到夜郎西部?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查理解詩歌內(nèi)容。 “南風(fēng)知我意 ”，夏季多刮南風(fēng)，故知季節(jié)是夏季； “楊花落盡子規(guī)啼 ”，楊花落完子規(guī)啼鳴之時是指暮春時節(jié)。（ 2）本題考查賞析詩歌的寫法。結(jié)合知識卡片和詩歌內(nèi)容可知，兩首詩都是用了 “移情于物

22、”的寫法，表達(dá)自己的離愁別緒。甲詩的意思是如海水像夢一般悠悠然然，郎君你憂愁我也憂愁啊。南風(fēng)若知道我的情意，請把我的夢吹到西洲（與他相聚）。女主人公將自己的離愁移到南風(fēng)身上，希望南風(fēng)將自己的夢吹到西洲。是借南風(fēng)表達(dá)對心上人的思念；乙詩中 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”，詩人將自己的愁心寄與明月，隨友人一起飄到夜郎西。同樣是借明月表達(dá)自己對朋友的關(guān)心和牽掛。故答案為： 夏季；暮春； 兩首詩都是用了 “移情于物 ”的方式，表達(dá)自己的離愁別緒。【甲】詩將自己的離愁移到南風(fēng)身上，希望南風(fēng)將自己的夢吹到西洲；【乙】將詩人的離愁寄給明月，希望明月伴隨朋友王昌齡到夜郎西部?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩詞

23、內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進行概括即可； 解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風(fēng)，看詩歌所屬的類別，看詩歌標(biāo)題或關(guān)鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感。9古詩閱讀同兒輩賦 未開海棠金 元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教 桃李鬧春風(fēng)?！咀⑨尅?賦：吟詠。 且教：還是讓。（1）詩中與宋代女詞人李清照的“綠肥紅瘦 ”有相似之處的兩句是“，_。 ”（ 2）如果你是花，想做 “莫輕吐 ”的海棠，還是想做 “鬧春風(fēng) ”的桃李？為什么？【答案】 （ 1）枝間新綠一重重；小蕾深藏數(shù)點紅。（ 2）

24、我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)。我想做桃李，要讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！窘馕觥?【分析】（ 1） “枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅 ”，意思是說，此時的海棠樹已是枝葉茂盛了，可是還沒有開花，這時不仔細(xì)觀察是不會發(fā)現(xiàn)有花開放的，可是詩人駐足細(xì)看，發(fā)現(xiàn)這小小的、可愛的花蕾全都悄悄的“藏 ”起來了，并且是藏在枝葉茂盛的地方。這兩句話表達(dá)的意境正好和“綠肥紅瘦 ”比較相似。（ 2）詩歌結(jié)尾兩句把海棠桃李進行了對比，海棠愛惜芳心不輕吐，不像桃李那樣，它無意爭春，謙虛地躲在一旁，待群芳落盡后，才綻開她美麗的容顏。而桃李呢，它們在熙的春風(fēng)中，競相開放，爭奇斗妍，但這

25、熱鬧畢竟是短暫的，幾度風(fēng)雨之后，它們也就都紛紛墜落、凋零了。從作者的角度來看，他傾心于海棠，不喜歡桃李嘩眾取寵，肆意張揚的個性。其實這里作者托物言志，把海棠和桃李比作兩種人，一種是不輕易暴露自己的實力，養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備厚積而薄發(fā)的人；另一種是讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己。能結(jié)合詩歌中海棠和桃李的形象答題，意對即可。故答案為： 枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。 我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)。我想做桃李，要讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！军c評】 本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時要注重詩句中的關(guān)鍵詞理解詩歌的意思，然后再根據(jù)題意要求篩選出合適的詩句即可。 本題

26、考查對詩歌事物形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一事物的語句，分析事物的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點，然后再挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的契合點總結(jié)塑造此形象的意義。10 閱讀下面詩歌，完成各題天凈沙 ?秋思（元）馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（ 1）天凈沙 ”是 _， “思 ”的意思是 _。（ 2） “一切景語皆情語 ”在這首詩中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，請你簡要分析。【答案】 （ 1）曲牌名；思緒（2）全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情 ”來寫的，此情此景生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的憂傷之情。【解析】 【

27、分析】（ 1）本題根據(jù)對這首曲子的積累答題即可。（ 2）結(jié)合這首曲子的具體語句進行分析，馬致遠(yuǎn)這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語， “枯 ”“老”“昏 ”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。曲上的景物既是馬致遠(yuǎn)旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。全曲中，暗喻題中“秋 ”字的最直接的意象是：枯藤、老樹、西風(fēng)；與“夕陽 ”相呼應(yīng)的是 “昏鴉 ”，與 “天涯 ”相互呼應(yīng)的是“人家 ”，最能

28、觸發(fā)旅人（游子）思鄉(xiāng)之情的意物是“人家 ”。體現(xiàn)全文主旨的”思 “字的一句是 ”斷腸人在天涯“。 “枯藤老樹昏鴉”與 “小橋流水人家”是兩種截然不同的畫面，將哀物與喜物放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯 ”人的思想愁緒。據(jù)此分析答題意對即可。故答案為： 曲牌名；思緒 全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著 “情”來寫的，此情此景生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的憂傷之情?！军c評】 本題考查對有關(guān) “曲 ”的常識的積累能力。曲牌是傳統(tǒng)填詞制譜用的曲調(diào)調(diào)名的統(tǒng)稱。俗稱 牌子 。古代詞曲創(chuàng)作，原是 選詞配樂 ，后來逐漸將其中動聽的曲調(diào)篩選保留，依照原詞及曲調(diào)的格律填制新詞，這些被保留的曲

29、調(diào)仍多沿用原曲名稱。明代以前所形成的戲曲聲腔，如昆山腔弋陽腔，以及由明清俗曲發(fā)展成的戲曲劇種，大多以曲牌為唱腔的組成單位，通稱作 曲牌體 唱腔。 本題考查賞析情景交融寫法的能力。情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。11 閱讀下面兩首李白的詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（ 1）第一首詩中

30、，詩人在暮春時節(jié)，聽到友人被貶謫的消息，又無法與友人當(dāng)面話別，只好把一片深情托付給 _，向友人遙致思念；第二首詩中，作者同樣是與友人分別，用_來表達(dá)了他對友人的思念。（ 2）在古詩文中，還有許多歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的句子，請你再寫出連續(xù)的兩句。（本套試題中出現(xiàn)的詩詞除外。每句中允許有一個不會寫的字用拼音替代）【答案】 （ 1）明月；地點轉(zhuǎn)換（ 2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰【解析】 【分析】（ 1）第一首詩結(jié)合對詩句“我寄愁心與明月”的理解可填寫第一空。第二首詩中：詩中連用了五個地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點是：峨眉山平羌江 清溪 三峽 渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江

31、行旅圖。地點的轉(zhuǎn)換表達(dá)了他對友人的思念。（ 2）根據(jù)自己的積累，寫出歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的句子即可。注意不要有錯別字。如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。故答案為： 明月 ； 地點轉(zhuǎn)換 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰【點評】 本題考查詩歌內(nèi)容的把握，注意結(jié)合重點詩句的理解把握。 本題考查詩句的積累，注意內(nèi)容是歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的，寫出連續(xù)兩句。12 古詩閱讀【注釋】江總，南朝陳詩人。陳亡，入長安，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中。這兩首詩都是詩人在重陽節(jié)所作，請從表現(xiàn)手法和情感的角度探究兩首詩的共同點。【答案】 都化用陶淵明的

32、典故。 “登高 ”，詩人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊。岑參雖然也想勉強地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以， “無人送酒來 ”，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中 “行軍 ”的特定環(huán)境； “籬下菊 ”，把思鄉(xiāng)的感情變得深沉了。在回故鄉(xiāng)的途中，在思鄉(xiāng)之情急切的時候，也是在家鄉(xiāng)就快要出現(xiàn)在眼前的時候，詩人突然想到了故鄉(xiāng)籬墻下的菊花。 都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情?！斑b ”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊 ”上。心逐南云近 ”， “形隨北雁來 ”表達(dá)了江總對家鄉(xiāng)的深深思念之情

33、?！窘馕觥?【分析】在理解詩歌內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合具體詩句分析，行軍九日思長安故園以重陽登高為題，表達(dá)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切。于長安歸還揚州九月九日行薇山亭賦韻是隋朝江總創(chuàng)作的一首詩。這首詩是作者晚年回歸故鄉(xiāng)時路過薇山亭時所作。該詩主要通過南云、北雁寄托自己對家鄉(xiāng)的思戀，通過單獨詢問故鄉(xiāng)籬笆下菊花抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)欲歸的急迫心情。從表現(xiàn)手法分析， “遙憐故園菊 ”“故鄉(xiāng)籬下菊”這兩句詩都化用陶淵明的典故，行軍途中，岑參雖然也想勉強地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以， “無人送酒來 ”，實際上是在寫旅況的凄涼

34、蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中 “行軍 ”的特定環(huán)境； “籬下菊 ”，把思鄉(xiāng)的感情變得深沉了。在回故鄉(xiāng)的途中，在思鄉(xiāng)之情急切的時候，也是在家鄉(xiāng)就快要出現(xiàn)在眼前的時候，詩人突然想到了故鄉(xiāng)籬墻下的菊花。從表達(dá)的思想感情分析，這兩句詩也都表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。故答案為： 都化用陶淵明的典故。 “登高 ”，詩人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊。岑參雖然也想勉強地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以， “無人送酒來 ”，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中 “行軍 ”的特定環(huán)境； “籬下菊 ”，把思鄉(xiāng)的感情變得深沉了。在回故鄉(xiāng)的途中，在思鄉(xiāng)之

35、情急切的時候，也是在家鄉(xiāng)就快要出現(xiàn)在眼前的時候，詩人突然想到了故鄉(xiāng)籬墻下的菊花。 都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情?！斑b ”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊 ”上。心逐南云近”，“形隨北雁來 ”表達(dá)了江總對家鄉(xiāng)的深深思念之情?！军c評】此題考查鑒賞古詩經(jīng)典詞句的能力。解答時要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。13 閱讀下面的古詩，完成下面小題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁

36、心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1）詩歌中能直接體現(xiàn)作者對友人的感情的一個字是“_”。（ 2）下列對詩歌理解不正確的一項是（）A.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C.詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。D.詩歌想象奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風(fēng)格?！敬鸢浮?（ 1）愁（ 2） B【解析】 【分析】（ 1）這首詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚

37、的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。因此，作者對友人的感情就是表達(dá)惋惜與同情之意的一個 “愁 ”字。（ 2） B首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。故選故答案為： 愁； B【點評】 本題考查詩歌感情的把握，通讀全詩，把握詩意，抓住重點句子體會感情。 本題考查詩歌內(nèi)容的把握，通讀全詩。把握詩意，揣摩選項正誤。B。14 閱讀詩歌，回答問題。【甲】秋詞（其一）（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！疽摇啃星铮ㄋ危┬飙^戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛來細(xì)浪生。（ 1）這兩首詩都描寫了秋天的景物，但是描寫的對象不同，【甲】詩描