淺析幾種常見的體育教學(xué)方法在武術(shù)教學(xué)中的合理使用

1、淺析幾種常見的體育教學(xué)方法在武術(shù)教學(xué)中的合理使用摘要：體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)LI標(biāo)和完 成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、能夠產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的 教學(xué)活動(dòng)。中小學(xué)體育課常用的教學(xué)方法有：以直接感知為主的體育教學(xué)方法、 以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法、以情景 和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法等。在武術(shù)課的教學(xué)中，合理的使用各種體育教 學(xué)方法能有效地縮短學(xué)生掌握動(dòng)作的時(shí)間，并取得事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；武術(shù)教學(xué)；合理使用體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)LI標(biāo)和完成體育 教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃

2、地采用的、能夠產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活 動(dòng)。使用體育教學(xué)方法最根本的H的是為了使學(xué)生更有效地學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能，而不 是教師的一種水平的展示。所以在武術(shù)課的教學(xué)中只有合理靈活地使用體育教學(xué) 方法才能快速有效地達(dá)到教學(xué)目的。以直接感知為主的方法，是指教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各 種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。以直接感知為主的教學(xué) 方法有：動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與協(xié)助法等。動(dòng)作示范法是體育教學(xué)中最常用的直觀方法，在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位。此方法 能夠使學(xué)生了解所有動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。在武術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常 遇到的問題主要有三點(diǎn)：一是動(dòng)

3、作數(shù)量多，如不同風(fēng)格的挙術(shù)或器械，每一個(gè)套 路都有十多個(gè)或數(shù)十個(gè)動(dòng)作組成；二是動(dòng)作路線復(fù)雜，如往返折疊、左右旋轉(zhuǎn)等; 三是每一個(gè)動(dòng)作包含的因素多，如手、眼、身、步的協(xié)調(diào)配合，外部形體動(dòng)作與 內(nèi)在精、氣、神的緊密結(jié)合等。示范法是武術(shù)教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法之一, 教師準(zhǔn)確而優(yōu)美的示范還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)武的自覺性和積極 性。完整示范法與分解示范法兩者在教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使用。完整示范能夠是 整套、整段或某個(gè)動(dòng)作，而分解示范能夠是整套動(dòng)作中的一段，也能夠是某一個(gè) 動(dòng)作的一部分，兩者的使用必須以學(xué)生掌握動(dòng)作和接受理解水平為前提。當(dāng)學(xué)生 基本掌握動(dòng)作、規(guī)格也相當(dāng)規(guī)范時(shí)，應(yīng)從動(dòng)作的完

4、整性、動(dòng)作的節(jié)奏感以及動(dòng)作 姿勢(shì)、勁力、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)提出要求，此時(shí)的示范應(yīng)用完整示范。與此同時(shí)，為了 更好地讓學(xué)生理解動(dòng)作的內(nèi)涵，應(yīng)結(jié)合分解示范法詳細(xì)地講述動(dòng)作的攻防作用， 使學(xué)生在做練習(xí)中表現(xiàn)出動(dòng)作的節(jié)奏感、神態(tài)、勁力和攻防意識(shí)。正面示范一般用額狀面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，如“馬步雙擺掌”；背面示范一般在實(shí)行 體側(cè)動(dòng)作教學(xué)時(shí)采用，如“彈踢沖拳”側(cè)面示范一般在實(shí)行體詢動(dòng)作教學(xué)時(shí)采 用，如“提膝穿掌” O三種示范方法結(jié)合起來(lái)使用便于學(xué)生從不同角度看清動(dòng)作 的全貌。在教學(xué)中，個(gè)別簡(jiǎn)單動(dòng)作可采用鏡面示范，但較復(fù)雜的動(dòng)作就不宜采用 鏡面示范，否則往往給學(xué)生造成視覺上的紊亂，尤其是器械教學(xué)。準(zhǔn)確合理地使 用示范面能

5、協(xié)助學(xué)生盡快掌握動(dòng)作，減輕教師的丄作量和學(xué)生的練習(xí)量。教師做 示范的LI的是使學(xué)生通過(guò)直觀的感性理解來(lái)獲得比較準(zhǔn)確的動(dòng)作技術(shù)，所以示范 面的位置理應(yīng)以全體學(xué)生都能看清動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)。教師的示范位置可在學(xué)生中間， 這樣便于學(xué)生看清教師的講解示范，在套路領(lǐng)做示范教學(xué)中，教師應(yīng)在套路實(shí)行 方向?qū)W生隊(duì)伍的斜前方，若套路行進(jìn)中改變了方向，教師應(yīng)即時(shí)調(diào)整領(lǐng)做位置。 總來(lái)說(shuō)之，示范位置的選擇應(yīng)根據(jù)動(dòng)作方向的變動(dòng)而改變。1. 2演示法與糾錯(cuò)法較為多見的演示手段有可活動(dòng)的人體模型、戰(zhàn)術(shù)板、圖片和圖畫等小道具，還有 偶爾使用的幻燈、電影、計(jì)算機(jī)等。因?yàn)槲湫g(shù)動(dòng)作較快，難以現(xiàn)場(chǎng)觀察等特點(diǎn)， 所以演示法和示范法一樣，也是很

6、重要的方法。在武術(shù)教學(xué)中，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作和 實(shí)行協(xié)助時(shí)，必須分析岀產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因才能選用適合的方法實(shí)行糾正和協(xié)助。 比如少年拳第二套中有一 “轉(zhuǎn)身劈掌動(dòng)作，因?yàn)閷W(xué)生觀察不夠仔細(xì)導(dǎo)致出現(xiàn)轉(zhuǎn) 身的方向和提膝腿相反的錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)教師就應(yīng)該采用限制練習(xí)法和自我暗示 法實(shí)行糾正。2以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法是指通過(guò)教師使用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授體 育知識(shí)和使用技能的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，常用的以語(yǔ)言傳遞信息為主的方 法有講解法、問答法和討論法。2.1講解法講解法是較典型的教學(xué)方法之一，在體育教學(xué)中要求教師要“精講多練”，體育 教師要善于使用清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言

7、來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在武術(shù)教學(xué)中, 每一個(gè)示范動(dòng)作的講解都要做到用語(yǔ)簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，訂的明確。武術(shù)教學(xué)中必 須講明每一個(gè)完整動(dòng)作的名稱，以便使學(xué)生在頭腦中建立概念意識(shí)，有助于教師 的教和學(xué)生的學(xué)。動(dòng)作講解時(shí)要精練準(zhǔn)確，同時(shí)應(yīng)結(jié)合動(dòng)作的攻防性質(zhì)實(shí)行講解, 講解的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，練習(xí)過(guò)程中結(jié)合口頭提示有助于學(xué)生糾正動(dòng)作和提升動(dòng)作質(zhì) 量。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地給學(xué)生講清肌肉的用力狀況，肢體使用的軸與面, 講清動(dòng)作的性質(zhì)。武術(shù)中的“型”是靜力性工作，武術(shù)中的“法”是動(dòng)力性工作?！靶汀敝甘中?、步型、身型；“法”指手、眼、身、步、腿的使用方法。精練、 準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)闹v解不但能使學(xué)生理解記憶動(dòng)作，而且更能提升動(dòng)作質(zhì)

8、量，從而提 升課堂教學(xué)效果。2.2問答法和討論法無(wú)論是體育教學(xué)中的講解還是指導(dǎo)，都需要教師有一些精心設(shè)計(jì)的問題，便于學(xué) 生的思維活動(dòng)經(jīng)常處于積極的狀態(tài)，同時(shí)注意問題要符合學(xué)生的知識(shí)與水平情 況，難易適度，問題要明確具體，要敬感的抓住學(xué)生理解中模糊不清的地方或錯(cuò) 誤之處，即時(shí)加以糾正。比如“蹬踢架打”動(dòng)作，教師能夠問“蹬的是對(duì)方的那 個(gè)部位J “為什么要架打J “它的攻防含義在哪里”等，讓學(xué)生帶著問題上 課，既教會(huì)了動(dòng)作，乂使學(xué)生懂得了動(dòng)作的攻防作用，提升了武術(shù)的實(shí)用價(jià)值。 討論法往往是伴隨著“小群體教學(xué)法”來(lái)實(shí)行，比如健身拳中“轉(zhuǎn)身按摔動(dòng)作 的功防含義是什么，讓學(xué)生分組討論后實(shí)行總結(jié)學(xué)習(xí)效果會(huì)

9、更好。3以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法是指那些通過(guò)身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握 和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、實(shí)行身體鍛煉的方法。在武術(shù)課教學(xué)中，以身體練習(xí)為主的體 育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。3. 1完整練習(xí)法完整練習(xí)法主要使用于學(xué)習(xí)的開始階段與后期階段。教師在新授動(dòng)作之前給學(xué)生 以完整的動(dòng)作示范使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步的了解，形成完整的動(dòng)作概念。當(dāng) 學(xué)生基本掌握了動(dòng)作，弄清了動(dòng)作方向路線之后，就應(yīng)在動(dòng)作質(zhì)量上下功夫，力 求招式準(zhǔn)確、方法清晰。俗話說(shuō)：“練拳容易改拳難” O學(xué)生在練習(xí)武術(shù)基本功 和基本動(dòng)作時(shí)，一開始就得嚴(yán)格要求動(dòng)作規(guī)格，反復(fù)強(qiáng)調(diào)

10、，形成準(zhǔn)確的動(dòng)作技術(shù) 定型，讓學(xué)生知道基本動(dòng)作是學(xué)習(xí)套路的基礎(chǔ)，只有一絲不茍地做到動(dòng)作規(guī)范化 才能很好地、靈活地使用到各種武術(shù)套路中去，才能提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。當(dāng)學(xué)生 掌握基本動(dòng)作后，動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)山慢速逐漸變?yōu)檎Ｋ俣?。在做組合動(dòng)作練習(xí)時(shí) 要特別注意手眼身法步的協(xié)調(diào)配合。3.2分解練習(xí)法分解練習(xí)法主要與使用于武術(shù)動(dòng)作中較難或較復(fù)雜的動(dòng)作，此方法便于學(xué)生弄清 動(dòng)作的方向、路線和更快更好地掌握動(dòng)作，如練習(xí)“歇步蓋打”動(dòng)作時(shí)，學(xué)生完 成起來(lái)上下肢不夠協(xié)調(diào)，這時(shí)可分解為“撤步蓋掌”和“歇步?jīng)_拳”兩個(gè)上下肢 分解開的動(dòng)作，這樣能使學(xué)生明確動(dòng)作結(jié)構(gòu)并掌握動(dòng)作技術(shù)，從而有效地縮短了 掌握動(dòng)作所需的時(shí)間，達(dá)到事

11、半功倍的效果。4以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的悄境和比 賽活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)更加生動(dòng)的、豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)陶冶他們的性情，提升運(yùn) 動(dòng)水平，提升運(yùn)動(dòng)參與興趣的一類教學(xué)方法。以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法有運(yùn)動(dòng)游戲法、 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法和情景教學(xué)法等。在中學(xué)武術(shù)課教學(xué)中可采用游戲法和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法來(lái) 提升學(xué)生練習(xí)的積極性和動(dòng)作質(zhì)量。學(xué)生一般都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師在實(shí)行游戲和比賽教學(xué)前要實(shí)行合理誘導(dǎo)，讓學(xué)生 “蠢蠢欲動(dòng)”,學(xué)生有了積極的心里調(diào)動(dòng)，就能產(chǎn)生參與的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與興趣。比 賽形式可采取同質(zhì)分組比賽，以便學(xué)生在同一層次上比賽產(chǎn)生“力爭(zhēng)第一”的念 頭，比如一個(gè)套路，水平差的學(xué)生能夠做套路的一半實(shí)行比賽，水平強(qiáng)的學(xué)生能 夠完整做完實(shí)行比賽，從而達(dá)到教學(xué)的。通過(guò)小結(jié)講評(píng)等方式對(duì)比賽結(jié)果做一 總結(jié)，對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和提升情況向?qū)W生實(shí)行反饋，通過(guò)總結(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)行心理、 品徳等方面的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛武術(shù)的民族自豪感。結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了準(zhǔn)確合理使用體育教學(xué)方法便成了武