淺析班干部輪班制利和弊解讀

1、淺談班干部輪換制利與弊吳婷婷摘要班干部是班集體建設(shè)的 “主心骨 ”，是班主任的得力助手，在班級內(nèi)實(shí)行 “班干部輪換 制”， 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀 念和公民意識， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理， 有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級中的 “新星 ”，有利于培養(yǎng) 學(xué)生各方面的能力，有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)競爭意識，有利于高學(xué)生的自律意識， 有利于增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和自信心， 從而增強(qiáng)班級凝聚力。 班主任應(yīng)在 “班干部輪換制 這一實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其共性和個(gè)性細(xì)心作好組織上和思想上的指導(dǎo)工 作，抓住教育契機(jī)， 不要使它僅僅停留于形式， 真正成為促進(jìn)

2、學(xué)生發(fā)展的班級管理的金點(diǎn)子。關(guān)鍵詞：班干部輪換制 平等 自主 發(fā)展 改革前言我不想當(dāng)班干部了 ,他們都不服我管。 ”老“師，他們不交作業(yè)，我沒有辦法了。 ”老“師， 你換班干部吧， 我當(dāng)不好。 ”每當(dāng)聽到班干部來反映這些問題時(shí) ,有時(shí)我感覺很無奈 ,怎么才能 搞好班級工作 , 選好班干部是關(guān)鍵。沒有得力的班干部，班主任的工作難度會加大，而且會 影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在苦思冪想過后， 我想到了班干部輪換制。 讓同學(xué)們輪流來當(dāng)班干部，每 個(gè)同學(xué)都會在擔(dān)任班干部的過程中有所體會， 得到鍛煉， 從而更加理解班干部的工作。 經(jīng)過 一段時(shí)間的實(shí)踐，班級工作得到了很大的改善，同學(xué)們積極性很高，也不再抱怨了，紛紛為

3、 班級工作出謀劃策。 能夠當(dāng)選班干部的都是班里的 “佼佼者 ”，他們聽到的贊揚(yáng)多、得到的鼓 勵(lì)多、 鍛煉的機(jī)會多、自我肯定的意識強(qiáng)，發(fā)展得自然也就更迅速。這樣可以更加全面的實(shí) 行素質(zhì)教育， 培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生， 并且培養(yǎng)一大片學(xué)生的全面發(fā)展， 即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā) 展，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，這才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為此，班干部的 “選舉制 ”和 “任命 制”就應(yīng)該進(jìn)行一定的改革，我經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，覺得實(shí)行 “班干部輪換制 ”是進(jìn)行班干 部改革的一種可行的方式，雖然進(jìn)行 “班干部輪換制 ”也有其弊端，但全理利用，是能收到良 好的效果的。所謂班干部輪換制度，就是在班級配備一個(gè)核心班委的前提下，每

4、周由班級同學(xué)自由 組合， 形成臨時(shí)值日班委，在核心班委的指導(dǎo)下， 負(fù)責(zé)處理班級一周日常事務(wù)的制度。 在采 用這樣的制度的班級， 每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會組織一些班隊(duì)活動(dòng)， 都必須應(yīng)對班級的一些常規(guī)的 或突發(fā)的事務(wù)。通過這些活動(dòng)至少有這樣幾個(gè)方面的積極意義。一、發(fā)現(xiàn)人才 一個(gè)新的班級組成后， 老師一般是看學(xué)生檔案了解學(xué)生過去的表現(xiàn)， 以確定現(xiàn)任班干部人 選，還有的干脆以學(xué)習(xí)成績好壞作為選班干部的標(biāo)準(zhǔn)。 其實(shí)這樣很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長， 不能 給同學(xué)的任用找到適合的角色，再加上班干部任用的“終身制” ，往往一錯(cuò)就是三年，老師 覺得工作不順手，同學(xué)也沒有積極性?！鞍喔刹枯啌Q制”度，可以讓同學(xué)們都有機(jī)會展示自己，

5、 發(fā)現(xiàn)自己，可以讓老師同學(xué)選擇有 能力的干部，組成有力的核心班團(tuán)委，做好班級工作，并做好值周班委的指導(dǎo)工作。二、培養(yǎng)能力 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)， 但是學(xué)生將來走向社會需要多方面的能力， 所以素質(zhì)教育是全面提 高人的素質(zhì)。在班級工作中，作為班干部，不僅要應(yīng)對班級的常規(guī)工作，還經(jīng)常會碰到一些突發(fā)性事務(wù)。 讓學(xué)生有機(jī)會面對這些工作， 是接受考驗(yàn)也是接受鍛煉。 無論工作成敗， 都可以培養(yǎng)學(xué)生的 全面組織籌劃能力、 活動(dòng)方案策劃能力、 團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)能力、外界聯(lián)絡(luò)能力，還可以幫助 學(xué)生克服膽卻的心理。通過反思自己的行為過程，感悟失敗，吸取教訓(xùn)；體驗(yàn)成功，獲得成 長的快樂。三、正確認(rèn)識自己有些孩子從小學(xué)開

6、始一直是班干部， 受到太多的贊揚(yáng)、關(guān)注， 不免有些驕氣， 很難發(fā)現(xiàn)自己 的不足。往往對同學(xué)尤其“后進(jìn)生”比較歧視，說到底不大會尊重他人。這樣的孩子往往環(huán) 境一變，或一旦碰到批評、挫折就難以承受。 通過輪換制度， 讓別的同學(xué)也展示自己優(yōu)秀的 一面，可以讓他們看到其他同學(xué)也有能力，就會知道天外有天，人外有人。而且，通過看， 也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，知道自己曾經(jīng)對同學(xué) “頤指氣使”的態(tài)度有多么可惡，理解同 學(xué)們?yōu)槭裁从袝r(shí)不配合自己工作， 從而不斷完善自己的工作方法和態(tài)度。 這些孩子已經(jīng)很優(yōu) 秀了，如果再學(xué)會寬容、理解和尊重，將更好健全他們的人格，將來走上社會更能成功。 而對那些沒有機(jī)會展示鍛煉自己

7、的同學(xué)來說， 在這個(gè)制度下， 可以小試身手， 發(fā)現(xiàn)自己的長 處，增加自信，通過老師指導(dǎo)，他們的能力也可以得到提高。再適當(dāng)加以表揚(yáng)，這些本來默 默無聞的甚至自卑孩子，會認(rèn)識到自己的能力，對自己增加信心。這些信心和能力的培養(yǎng)， 有利于孩子走上社會后，很快適應(yīng)社會。四、學(xué)會合作 學(xué)會換位思考，孩子們才能學(xué)會合作。很多“干部終身制”下沒有機(jī)會的孩子，往往覺得當(dāng) 班干部僅僅是榮耀，覺得班干部的認(rèn)真是“假正經(jīng)” ，向老師匯報(bào)情況是當(dāng)“叛徒” 、打“小 報(bào)告”，因此，喜歡諷刺甚至打擊報(bào)復(fù)班干部。一個(gè)沒有機(jī)會的學(xué)生容易破罐子破摔，容易 故意跟班干部過不去，在班上制造問題， 并以此為樂。就象一個(gè)騎自行車闖紅燈的

8、人， 無法 理解遵守交通規(guī)則的小車司機(jī)的心情一樣， 也許讓“得意” 的小車司機(jī)難過， 是他開心的事。 可是等他自己開上了汽車，他就知道自己當(dāng)初行為的有多么可惡了。而“班干部輪換制” ， 就是讓他們通過自己的實(shí)踐，體會到班干部的艱辛、責(zé)任，班干部必須自律，而不是“假正 經(jīng)”，從而在今后的集體生活中學(xué)會合作。五、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任 在有些孩子的心目中，當(dāng)班干部是一件很榮耀的事，在家長和同學(xué)面前很有面子，但往 往不太清楚了自己的責(zé)任。 “輪換制度”下，值班干部職責(zé)明確，有量化考核，前后值班的 同學(xué)， 可以做明顯比較。 孩子們就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足， 知道班干部不僅是榮耀更要履 行自己的職責(zé)， 自己的一時(shí)

9、疏忽、失職， 都會給集體榮譽(yù)帶來不必要的損失，從而增強(qiáng)責(zé)任 心。這種責(zé)任心的培養(yǎng)，對孩子走上社會，做一個(gè)有責(zé)任心的人有積極意義。六、體現(xiàn)平等、民主精神今天， 時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)文明、 民主、平等發(fā)展的時(shí)代， 學(xué)會自己管理自己是時(shí)代的要求， 學(xué)校是未來人才的搖籃，我們?nèi)绻€是讓孩子習(xí)慣干部上級領(lǐng)導(dǎo)“任命制” ，干部任用“終 身制”，我們難以想象，這樣的孩子將來走上社會，會有真正的平等意識，權(quán)利觀念和民主 精神。學(xué)校是個(gè)小社會，是社會的實(shí)驗(yàn)田，孩子們通過民主的競爭的“班干部輪換制度” ，不僅是培養(yǎng)能力，更重要的是培養(yǎng)一種精神，這種精神將關(guān)系到民族的進(jìn)步，未來的發(fā)展。一、實(shí)行 “班干部輪換制 ”的優(yōu)點(diǎn)

10、1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和公民意識 我們要培養(yǎng)學(xué)生對自己的責(zé)任感，更要培養(yǎng)學(xué)生他們對集體和社會的責(zé)任感。做過班 主任的老師都會有這樣的體會： 為了班集體的榮譽(yù)， 如班級之間的衛(wèi)生評比、 學(xué)校組織的運(yùn) 動(dòng)會等活動(dòng)， 班干部表現(xiàn)出來的積極性更勝于其他同學(xué)。 原因在于如果他身為班干部， 也像 少數(shù)同學(xué)那樣表現(xiàn)出消極態(tài)度， 那他就無法面對其他有良好行業(yè)習(xí)慣的同學(xué)， 這就對他個(gè)人 的行為習(xí)慣有一個(gè)很好的約束，在潛移默化中形成自覺行為。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共處一個(gè)班有幾十位同學(xué)，還有好多位科任老師，他們的性格、行為習(xí)慣各不相同。涉及 一個(gè)班的各種班務(wù)活動(dòng)也有各自的不同的特

11、點(diǎn)， 都要安排同學(xué)去完成。 那么， 身為班干部的 同學(xué)， 就得與其他同學(xué)和老師， 甚至是學(xué)校各處室的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員打交道， 必須取得他們 的信任和配合才能完成自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，這就要求他學(xué)會做人，學(xué)會與人和諧相處， 尊重和理解他人，關(guān)心和愛護(hù)他人，不斷地提高與人交往的能力。3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理 班干部組織和管理全班同學(xué)的過程，也是一種健康心理的培養(yǎng)過程。 與其他同學(xué)相比， 他可能在學(xué)習(xí)方面、 家庭經(jīng)濟(jì)狀況或體能、 技巧等方面有差距， 當(dāng)他指揮比自己有優(yōu)勢的同 學(xué)時(shí)，就不能知卑，而要自信；而當(dāng)他指揮比自己有劣勢的同學(xué)時(shí)，就不能自傲。同樣，在 組織和管理全班同學(xué)時(shí)， 也會遇到許多不順心

12、的事， 聽到一些對自己不滿的議論， 這時(shí)他又 必須有寬闊的胸懷， 既要堅(jiān)持原則， 又要靈活地待人處事。只有這樣， 他的工作才能有效地 開展。4、有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級中的 “新星 ”。 以前我只是從上一屆的學(xué)生班主任那兒了解一下情況， 然后按照慣例， 有學(xué)生民主選舉來確 定班干部人選。這樣表面上看很民主，很公平，其實(shí)不然。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，很多人以學(xué) 習(xí)成績的好壞來作為班干部的標(biāo)準(zhǔn)， 因此， 往往不能給學(xué)生找到合適的工作崗位， 再加上班 干部任用的 “終身制 ”，往往一錯(cuò)就是幾年， 老師會覺得工作這些班干部的工作有好多不盡人 意的地方，班干部也沒有持久的工作熱情。這學(xué)期，我在六（ 1）班使用班干部

13、輪換制后， 讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己， 發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的潛質(zhì)。 例如我班的周陽， 成績并不突出， 但她工作很細(xì)心，在她擔(dān)任生活委員期間，我班的紅領(lǐng)巾佩戴每天都是 ok。因?yàn)樗龝嵝?忘記的同學(xué)戴上。 班中有人感冒發(fā)燒， 她都知道， 并陪同去看病吃藥， 人人都說周陽最熱心。 她也在工作小結(jié)中說到， 在擔(dān)任生活委員的兩周中， 她很快樂， 因?yàn)樗拱嗉墦碛辛思t領(lǐng)巾 佩戴這面流動(dòng)紅旗， 也因此受到了老師和同學(xué)的稱贊和肯定， 她決心努力學(xué)習(xí)， 當(dāng)一個(gè)更稱 職的班干部，為班級爭光！5 、能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。 班干部輪換制的實(shí)施，使一些從未擔(dān)任過班干部的同學(xué)嘗試了管理同學(xué)，管理班級的滋味， 并在過程

14、中接受考驗(yàn)， 無論工作成敗， 都可以培養(yǎng)學(xué)生的全面組織籌劃能力、 活動(dòng)方案策劃 能力、團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)能力、外界聯(lián)絡(luò)能力等。例如，每一輪干部任期兩周，我都會給出一 個(gè)主題，讓他們就這主題設(shè)計(jì)，組織開展一系列活動(dòng)，8次晨會， 2 次周會，讓他們定計(jì)劃，落實(shí)到隊(duì)員，然后主持開展。并要處理班級中的突發(fā)事件，如學(xué)生中的小摩擦，因生病而耽 誤課程的隊(duì)員補(bǔ)課事情，因隊(duì)員上課時(shí)講話而扣分事件等等。例如，在這個(gè)學(xué)期的第 2 周， 我班舉行的第一次班隊(duì)活動(dòng) “老師，我愛您！ ”，在第一輪班干部的精心組織， 編排，舉行下， 有歌有舞，有文有感，讓我刮目相看。6 、 有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)競爭意識。 過去的干部

15、制度容易使那些總是當(dāng)班干部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒， 他們認(rèn)為干部的頭銜加重了 他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 工作缺乏積極性。 而班干部的輪換制， 使許多平時(shí)不太引人注目的學(xué)生發(fā)揮了才能，凸顯了他們的能力，更使那些 “資歷深 ”的干部產(chǎn)生了危機(jī)感，增強(qiáng)其競爭意識。 例如我班有個(gè)學(xué)生叫王鎮(zhèn)飛， 學(xué)習(xí)成績優(yōu)異， 從一年級開始就是學(xué)習(xí)委員， 可是這個(gè)學(xué)期報(bào) 名時(shí)， 他對我說不想再當(dāng)班干部，我也沒有追問原因，因?yàn)槲以揪痛蛩愀母锪恕?一開學(xué)我 當(dāng)然是立馬在班中宣傳班干部輪換制， 并由學(xué)生毛遂自薦產(chǎn)生第一輪班干部， 之后本著不重 復(fù)使用的原則產(chǎn)生了三輪。 在第四輪快結(jié)束時(shí)我接到了王鎮(zhèn)飛爸爸的電話， 電話中要求老師 讓他兒

16、子再次當(dāng)班干部， 并要求做班長， 我答應(yīng)了，只是我也提了一個(gè)要求，讓他親自來我 面前申請。第二天，他果然來了，我很高興，因?yàn)橥蹑?zhèn)飛的轉(zhuǎn)變肯定了我的改革。他也在工 作總結(jié)中寫道：這兩周的班長讓他重新體驗(yàn)到了班干部的快感，8 周的 “平民生活 ”使他知道 了當(dāng)班干部的榮耀， 以后他自己包括其他人都要珍惜當(dāng)干部的機(jī)會， 為他人服務(wù)， 為班級爭 光。7 、 有利于提高學(xué)生的自律意識。 在我班，有幾個(gè)原來經(jīng)常違反紀(jì)律，屢教不改的 “老大難 ”，但他們做了班干部、班長以后， 有了明顯的進(jìn)步。 班上胡曉歡同學(xué)， 做了第一任班長后的第一天就主動(dòng)與我商談工作， 在一 周里嚴(yán)格要求自己， 大膽管理， 積極開展活動(dòng)

17、，犧牲星期天回外婆家玩的時(shí)間，寫了一篇總 結(jié)，給班干部輪換制帶了一個(gè)好頭。他在總結(jié)中說到： “自從我當(dāng)上班長后，上課認(rèn)真聽課， 還做了筆記，上副課比以前講話少了很多。 ”第三任班長王磊也是一個(gè)不能自覺遵守紀(jì)律的 同學(xué)。由于家庭條件好， 父親又是入贅女婿， 家里疼愛的不得了， 無人可管。 他做了班長后， 在總結(jié)中寫道： “這一周是我上學(xué)以來表現(xiàn)最好的一周。 ”我問他為什么？他說： “不好意思 啊，自己做班長怎么好意思再講話吵鬧別人呢？ ”以前，我沒少找他談話進(jìn)行幫助教育，但 他紀(jì)律都沒有這么好過。 這充分說明了自我管理， 自我教育的作用。還有曹敏琪同學(xué)， 平時(shí) 早讀懶懶散散， 他在任學(xué)習(xí)委員的那

18、一周，每天能按時(shí)巡視、 檢查、督促同學(xué)們早讀拿書出 來讀。以上事實(shí)，使我充分認(rèn)識到 “其實(shí)本來沒有落后的學(xué)生 ”，只要老師引導(dǎo)得好，每一個(gè) 同學(xué)的先進(jìn)性就能充分表現(xiàn)出來。當(dāng)然班干部輪換制雖然增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識， 是大多數(shù)學(xué)生獲得了鍛煉的機(jī)會， 但在這 半年的實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面談一談實(shí)行 “班干部輪換制 ”的缺點(diǎn) .二、實(shí)行 “班干部輪換制 ”的缺點(diǎn)1、由于班干部的經(jīng)常輪換，使得班主任不能經(jīng)常有一支比較得力的助手隊(duì)伍，很多的時(shí)候 一屆班干部剛剛與老師同學(xué)磨合好，工作剛剛起步，就又要換屆了，班干部隊(duì)伍的不穩(wěn)定， 使得班級的一些常規(guī)工作受到影響。2、班主任需要經(jīng)常指導(dǎo)班干部的工作，

19、使他們由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量 要增加許多。3、有些同學(xué)對所擔(dān)任的職務(wù)并不感興趣，直接影響了工作的積極性。我們班出現(xiàn)過誰都不 愿意當(dāng)勞動(dòng)委員的情況， 只好想了個(gè)辦法：副班長兼任勞動(dòng)委員， 負(fù)責(zé)整體工作， 每個(gè)班團(tuán) 干部輪流負(fù)責(zé)每周值日生工作， 但并不是每個(gè)班干部都能盡守職責(zé)， 有時(shí)班級的衛(wèi)生工作較 差。4、不能否認(rèn)個(gè)體間的差異，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，在同學(xué)中缺乏威信，不能得到同學(xué)的擁護(hù)等等。班干為了減少這些不利因素對 “班干部輪換制 ”的作用的影響，經(jīng)過實(shí)踐，我總結(jié)出了實(shí)行 部輪換制 ”的具體辦法。三、實(shí)行 “班干部輪換制 ”的具體做法（一）在學(xué)期初，一般以一周的時(shí)間來作準(zhǔn)備。

20、先由班主任面向全體學(xué)生頒布此制度 的實(shí)施意圖、要求、具體做法及評比等事項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生都明確其目的性。（二）要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會，人人參與，這就要求必須要合理地安排好任期和人員。因?yàn)槿纹谔?，班干部還沒有真正地發(fā)揮作用，得不到鍛煉，也會失去此制度的訓(xùn)練意圖；但任期太長的話， 每一組的班委會人員太多，也只是虛有其名， 并非 真的人人都可以參與。 一般每個(gè)學(xué)期有 5 個(gè)月左右， 那最好把全班人數(shù)平均分成五大組， 每 組任期一個(gè)月。分組方法：1 、由全班同學(xué)投票選出班長 5 人。所謂一班之長，乃班主任的得力助手，應(yīng)慎重選擇。 所以投票時(shí)不能以私人感情來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，投票前要說清

21、要求。主要如下：（ 1） 思想好：熱愛班集體，能執(zhí)行班主任的各項(xiàng)指示；（ 2） 責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢 做，處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用；講文明，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績 好，以便做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；（ 3） 有組織能力，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，社會活動(dòng)能力，有獨(dú)擋一面的工作能力；（ 4） 能堅(jiān)持原則，不徇私，膽子較大，秉公辦事；（ 5） 具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難；（ 6） 謙虛好學(xué)，樂于接受他人意見，團(tuán)結(jié)同學(xué)；（ 7） 誠實(shí)可靠，做到老師在與不在一個(gè)樣。2 、讓其他同學(xué)自主地選擇班長，自由結(jié)

22、合成5 個(gè)班委會，成員分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文娛、體育、宣傳、中隊(duì)等工作。（三）由班主任和班長針對班級情況共同制定班規(guī)、量化分評定標(biāo)準(zhǔn)以及班干 部職責(zé) 和優(yōu)秀班干部評比標(biāo)準(zhǔn) ，“優(yōu)秀班干部 ”可分別進(jìn)行周評比、 月評比和學(xué)期評比， 以便更好地調(diào)動(dòng)班干部的積極性。（四）準(zhǔn)備工作就緒后，對于班干部不能放任自由，應(yīng)切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作,在短時(shí)期內(nèi)樹立起他們的威信。他們好比優(yōu)生的嬰兒， 能否成才關(guān)鍵還看后天的培養(yǎng)。 那么，班 主任應(yīng)做好如下工作：1 、著力培養(yǎng)好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。如，我在頒布班 干部工作要求時(shí)曾給班長定出如下要求：（ 1）必須熟悉班里的一切規(guī)章制度；（2

23、）協(xié)助各部門工作的開展，出現(xiàn)問題應(yīng)共同想辦法解決；（ 3）帶頭履行班干部職責(zé)；（ 4）及時(shí)處理班集體的問題，敢與不良現(xiàn)象作斗爭；能虛心主動(dòng)地向老師請教，多征求 他人意見，不自把自為；（ 5）每天寫好 “班務(wù)日記本 ”。主要記錄當(dāng)天班里的事情及活動(dòng)情況，或記錄班干部的工 作情況、 工作方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) （以便下一期的班干部能工作得更好， 也可以由該組的班委會 成員輪流作記錄）。（ 6）開好周小結(jié)工作會議。每周的周五與班委會組員共同統(tǒng)計(jì)操行量化分評定表， 并在放學(xué)后開好本周小結(jié)工作會議， 針對班里存在的問題共同商討解決辦法， 并定好下一周 的目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃， 要一一記錄在 “班務(wù)日記本 ”中，放學(xué)前

24、由班長親自交到班主任手中，班 主任審閱后給予指導(dǎo)和幫助；（7）做好晨會。 每周的周一臨早讀下課前的 510 分鐘做好晨會的發(fā)言； 作好上一周的小 結(jié)工作，表揚(yáng)班里的良好作風(fēng)、 好人好事和操行達(dá)優(yōu)的同學(xué)， 指出班里的不良現(xiàn)象，引起全 班同學(xué)的注意，并提出本周的奮斗目標(biāo)，宣讀本周的活動(dòng)方案和工作內(nèi)容；（ 8）組織評選好每月的 “優(yōu)秀班干部 ”和“三好學(xué)生 ”。2 、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯(cuò)誤的班干部要 嚴(yán)肅地批評教育，不搞保護(hù)政策。3 、在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任要給予支持，以提高他們的工作 信心和威信，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。4 、

25、盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。重大事情由班主任決定外，一般的日常事 務(wù)應(yīng)放手讓班干部獨(dú)立干。5 、為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作的方法，傳授經(jīng)驗(yàn)。6 、要求班干部精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。7 、督促他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績。8 、輪值前要寫工作計(jì)劃，輪值后要寫工作總結(jié)。（五）班主任在學(xué)期末評選出 “最佳班委會小組 ”和 “最佳班長 ”。當(dāng)然， 實(shí)行 “班干部輪換制 ”對學(xué)生而言，是他們學(xué)生時(shí)代中的一件大事，它為每個(gè)學(xué) 生帶來了原本可望而不可及的希望， 激發(fā)了學(xué)生 “親自做一做， 努力干出色 ”的欲望， 調(diào)動(dòng)了 他們發(fā)揮潛在能力的積極性。 作為系統(tǒng)

26、教育的一個(gè)組成部分， 作為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要過程， 尚有許多問題還需思考和完善， 如： “班干部輪換制 ”為每個(gè)學(xué)生帶來了施展才華、培養(yǎng)能力 的機(jī)會，但個(gè)別能力較差的學(xué)生在任職期間總會出現(xiàn)或多或少的差錯(cuò)， 他們是否會手足無措， 其他有一定能力的同學(xué)是否會接受服從， 班主任的指導(dǎo)作用至關(guān)重要， 一個(gè)好班主任， 應(yīng)是 研究學(xué)生的專家， 更是創(chuàng)造性工作的教育家。 在班干部輪換制的整個(gè)實(shí)施過程中， 自始至終 都需要班主任老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其共性和個(gè)性細(xì)心作好基礎(chǔ)階段和實(shí)施階段的指 導(dǎo)工作。 不管是優(yōu)秀學(xué)生也好， 不管是后進(jìn)生也好， 班主任都要根據(jù)其細(xì)微的心理變化進(jìn)行 獨(dú)特的、藝術(shù)性的思想教育。不是這樣， 將難以抓住教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展而使實(shí) 驗(yàn)僅僅停留于形式。 學(xué)生的發(fā)展又是一個(gè)不平衡的、 千變?nèi)f化的過程， 還需要教師的教育智 慧，以在特定的情境中采取更新的教育手段。由于研究還不夠深刻，本文的觀點(diǎn)可能還有諸多不夠成熟或有待改進(jìn)的地方，望各教 育專家批評指正。結(jié)論總之 ,.在班級內(nèi)實(shí)行 “班干部輪換制 ”， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和 公民意識， 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，有利于 不斷發(fā)現(xiàn)班級中的