《集中趨勢代表值—平均數》說課稿

1、集中趨勢代表值平均數 說課稿尊的各位老師，下午好，我是對口升學專業(yè)部的財會專業(yè)教師王曉瑜，我今天說課的課 題事集中趨勢代表值平均數 ，主要包括以下五個部分：說教材，說教法，說學法， 說教學過程，教學反思。一、說教材（一）教材簡析：集中趨勢集中趨勢代表值平均指標 這個課題選自北京交通大學出版社出版的中 等職業(yè)教育財經類專業(yè)系列教材 統計基礎知識 一書中的第三章第三節(jié)， 是其中的第一個 大問題。 平均指標和標志變異指標遙相呼應，從集中趨勢和離中趨勢兩方面描述了變量分 布的數量特征。平均數是描述集中趨勢的重要指標之一。本節(jié)課的內容是該節(jié)內容的第二 課時。（二）教學目標： 1知識目標：理解調和平均數實

2、質是算術平均數的變形，熟練掌握算術平均數和調和 平均數公式及其運用。2能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和邏輯思維能力、計算能力。3情感目標：培養(yǎng)學生愛動腦、勤思考、善學習的良好學習習慣，讓學生充分體會嚴 密的邏輯推理帶給他們的學習上的快樂和成功的感受，激發(fā)學生的學習興趣。（三）教學重點及難點：1教學重點：加權算術平均數和加權調和平均數公式應用2教學難點：（1）通過公式推導，來理解和學習加權調和平均數的實質。（ 2）加權算術平均數及加權調和平均數的選擇,平均數的學習主要是是計算， 因此必須學會選擇和應用公式。（四）教材處理：1教材內容的順序加以調整。在教材中都是先理論，包括概念，特點等

3、，再講計算步 驟，最后才是例題分析。 這樣不符合學生的思維方式，不利于知識的吸收。 因此我調整為先 概念，再結合例題融入計算步驟。最后對比思考，總結特點。2. 課本上的內容跳躍性比較大，缺少分析和解題的過程。我在教學過程中先舉個生活中 的小例子由學生自己思考解決這個問題。 從而自然而然的引入新課。 在教學過程當中加入一 些思考問題和內容加以銜接。二、說教法教法是教學中直接決定教學效果的重要因素之一， 根據本學科本節(jié)內容以及教學對象的 特點，我選擇了以下教學方法。1啟發(fā)教學法：2結合練習法增強教學效果 .3對比分析法化繁為簡 ,舉一反三。4教學過程中運用多媒體課件輔助教學，增強了教學效果。 多種

4、教學方法的綜合運用， 特別突出了學生課堂上的主體地位。 充分體現 “教師為主導、 學生為主體、練習為主線、運用為目的”的教學原則。三、說學法參加工作以來，一直從事職業(yè)高中生專業(yè)課教學，職高生的學習方法和習慣存在很多問題，重視職高生的學習方法的指導刻不容緩，它是實現學生由“學會”到“會學”的一項重 要措施和途徑。因此，我采用了“教法中滲透學法”的方法。根據本節(jié)課教學內容及學生的心理特點， 我注重訓練學生的邏輯思維能力， 引導學生通 過發(fā)現問題一一分析問題一一解決問題。 不是由老師填鴨式的灌輸，老師稍微提示，學生自 己思考，引導啟發(fā)學生模仿老師的思維方法， 只有先模仿才能創(chuàng)新，最終將知識轉化為能力

5、。四、說教學程序這個部分總共包括6個環(huán)節(jié)。（一）新課導入環(huán)節(jié)。（3分鐘）導入環(huán)節(jié)是一個承上啟下的環(huán)節(jié)，所以先提出問題，寫出算術平均數的計算公式， 這是上節(jié)課學習的內容， 也是本節(jié)課要使用的知識。 接著引入新課：（1分鐘）上節(jié)課學習了算術平均數的 幾種公式，在實際統計工作中，如何應用這些公式來進 行相關計算呢？從而自然而然的引入新課。（二）講授新課環(huán)節(jié)：（27分鐘）仍然采用啟發(fā)教學、講練結合的方法，運用課件作為輔助手段，以引入新課 中的例題貫穿本節(jié)課的始終。首先展示一道例題，這個例子貼近生活，又容易理解，運用到前面的公式，相對來 講，難度小。學生就有興趣。大部分學生都可以計算和解答。接著這道例題

6、，更改一個條件，讓學生繼續(xù)思考。問學生還能不能用加權算術平均數的公式？學生會答不能，然后大家一起討論學習，如何用公式間接求x。經分析，進行假設得到一個公式， 再與加權算數平均數的公式合并，計算出了這道題的答案。同時也引出了本節(jié)課的第一個難點，即加權調和平均數的公式的推導=0.93元/斤-Zm 15. + 9 + 4 x = y m 15*9*4J x 而 090 080mf= 丿x由此得出結論：加權調和平均數實質是算術平均數的變形。接著加入例題講解，拓寬學生的思路，解決本節(jié)課的第二個難點，兩個公式的運用，這也是本節(jié)課的重點內容。加入例題講解：課本例 7,例8計算平平均利潤率。（這道例題，是對相

7、對數做平均數， 通過分析經濟關系， 判斷題目中給定的資料據此判斷采用加權算數平均數還是加權調和平均數。）通過以上部分的學習，根據調和平均數公式分析特點， 老師念一個特點，可叫學生分析說明，培養(yǎng)他們思維能力。（三）練習環(huán)節(jié)：（12分鐘）練習的目的是鞏固新知識， 培養(yǎng)學生分析問題的能力， 同時可以發(fā)現學生在理解方面存在的問題，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時采取相應的補救措施。我選的一個題目涉及兩個公式，有針對性。為活躍課堂，調動積極性，我采取一、三組 各找一個學生代表本組演板，計算甲市場的平均價格；二、四組各找一個學生代表本組演板 計算乙市場的平均價格。哪個組做對了，這個組的學生平時成績每人加3分

8、，下面的同學不能 給演板的學生提示，提示一次平時成績扣 2分.。在學生做的過程中，老師觀察學生第一步是 否標字母符號，做完后大家一起評價對錯，看哪一組做得最好，當場公布加分成績，最后顯 示正確答案。第二步，讓同學們互相推薦，誰寫的又對又好，放到展臺上，進行糾正和展示，互動的 同時，起到了規(guī)范書寫的作用。（四）課后小結環(huán)節(jié)：（3分鐘）課后小結是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過課后小結，總結本節(jié)課的教學內容， 強調學習重點，難點。抓住平均數的實質。（五）布置作業(yè)：習題集P48: 18題，P49: 20，P45:13以這三道題來鞏固本節(jié)課所學的知識點。（六）板書設計：集中趨勢代表值一一平均指標-Zxf x 二Z f、算術平均數的公式-Zxx =n.算術平均數的變形一一調和平均數-Zxf x =Zff= 三.調和平均數的特點五、教學反思本節(jié)課的創(chuàng)新之處在于1、選取自然社會中的素材，使學生運用數學的思維方式去分析生活中的經濟問題，充 分體現經濟社會離不開統計學，體現了該學科的實用性。2、關注知識之間的聯系，關注基本過程和基本方法；關注學生之間的交流，提高解決 問題的能力。充分體現了 “以學生為主體”的原則。3、 充分運用現代信息技術投影儀、展臺；應用計算器，簡化計算時間；運用Power Point, 加大課堂容量。本節(jié)的的不足之處