我的作品內(nèi)容

1、 我的作品內(nèi)容我的作品內(nèi)容 我的作品出色的地方我的作品出色的地方 我的作品需要改進(jìn)的地方我的作品需要改進(jìn)的地方 我的作品名稱我的作品名稱 1、 授導(dǎo)型教案設(shè)計(jì)授導(dǎo)型教案設(shè)計(jì) 盤古看天地盤古看天地 2、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃 盤古看天地盤古看天地 返回返回 我的作品內(nèi)容 教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備 具體內(nèi)容 單元課程名稱 盤古開天地 上課時(shí)間 2011年11月17日，第二節(jié)課 上課地點(diǎn) 多媒體教室 學(xué)生人數(shù) 65人 教學(xué)環(huán)境 多媒體教室 技術(shù)設(shè)備 連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，1臺(tái) 電子白板一件 教師機(jī)一臺(tái) 軟件環(huán)境 Web服務(wù)器系統(tǒng) 電子課件 IE 網(wǎng)頁瀏覽器 學(xué)生技能要求 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，

2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 2、具有想象能力，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生大無畏的探索精神。 。 教學(xué)管理 檢查小組學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生自行概括主要內(nèi)容。 文章采用了什么寫法。 表達(dá)了作者什么情感 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備 通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備 檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常 檢查電子課件操作 檢查電子白板的運(yùn)行情況 教學(xué)單元實(shí)施計(jì)劃教學(xué)單元實(shí)施計(jì)劃 盤古開天地學(xué)生評(píng)價(jià)表學(xué)生評(píng)價(jià)表 活動(dòng)名稱 活動(dòng)時(shí)間 參加者 自 我 評(píng) 價(jià) 通過活動(dòng)，你學(xué)到了什么？有何思考？ 在本次活動(dòng)中，你遇到到了什么困難？怎樣解決的？ 你對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)滿意嗎？ 你在小組交流中，愿意聽取別人的意見

3、嗎？ 你愿意參加這樣的活動(dòng)嗎？ 對(duì)這次活動(dòng)，你有什么意見？ 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 返回 教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：學(xué)科：語文 授課年級(jí)：授課年級(jí)： 三年級(jí) 學(xué)校：學(xué)校： 吉林油田松江小學(xué) 教師姓名教師姓名：張淑霞 章節(jié)名稱章節(jié)名稱盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 盤古開天地是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的 中華文化”，盤古開天地正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。盤古開天地 想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人， 用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物

4、，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課 文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象 力。 學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析 依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、 喜歡讀故事等特點(diǎn)，并且學(xué)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了一定的自 學(xué)能力。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞 過程與方法： 有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 初步感知神話的特點(diǎn)，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的

5、興趣，培養(yǎng)想象力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能 力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 解決措施： 本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深 刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音 響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。 返回 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及 解決措施解決措施 本課教學(xué)內(nèi)容分為： (一) 解讀課題 提煉中心 （二）讀中感悟 走進(jìn)文本 （三）嘗試復(fù)述 回歸神

6、話 （五）層次作業(yè) 放飛個(gè)性 （四）激情說話 拓展升華 解決措施： 在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、 自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。 依據(jù)的理論依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。 返回 信息技術(shù)應(yīng)用分析信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn) 讀準(zhǔn)字音， 理解詞義。 媒體內(nèi)容與形式媒體內(nèi)容與形式使用方式使用方式使用效果使用效果 生字詞 詞義 感悟文中的優(yōu)美詞句， 邊品邊想象那里的美 麗景色。 多媒體課件及圖 片 教師展示， 學(xué)生自學(xué) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、 興趣，加深記憶。 讀中感悟 學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的寫作 方法拓展、想象 多媒體音像資料 教師展示，學(xué)生 聽、看、感悟、 想象 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，從多角度 刺激學(xué)生理解課 文。 拓展升華 學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的寫作 方法拓展、想象 多媒體課件 教師引導(dǎo)，學(xué)生 討論、交流 激發(fā)學(xué)生興趣， 培養(yǎng)想學(xué)生想象 力。 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容 所用 時(shí)間 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 1、解讀課題 2、由于是第二課時(shí)， 檢驗(yàn)新詞。 3、概括文章的中心句 、中心詞 7分 1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和你一起 聊了聊神話故事，在古代中國神話 中還有一位巨人被稱為人類的老祖 宗，他就是盤古，今天讓我們 繼續(xù)

8、走進(jìn)他，齊讀課題。 2、課文都讀過了嗎？讀通順了嗎 ？我來考考你。出示詞語 1、齊讀課題 2、讓學(xué)生用朗讀分 別強(qiáng)調(diào)“盤古、開、 天地”這三個(gè)詞。 3、讀詞語 血液 讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)了誰干 什么這個(gè)句式，體會(huì)到了 漢語音節(jié)的音樂美，感受 到了祖國語言輕重緩急的 神奇 二、圍繞中心 “讀中感悟、走 進(jìn)文本”了。 2、感受“頂天蹬 地”的頑強(qiáng)體會(huì)3 、體會(huì)“化作萬 物”的無私 1、走進(jìn)“開天劈地” 的神奇。 2、感受“頂天蹬地” 的頑強(qiáng)體會(huì) 3、體會(huì)“化作萬物” 的無私 21分 1、相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì) 這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。深入學(xué)習(xí) 課文的一個(gè)好辦法就是帶著問題來 讀書，圍繞著盤古創(chuàng)造了美

9、麗的宇 宙，你想到了哪些問題？ 2、盤古在創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底 是什么樣的呢？ 3、對(duì)呀，什么叫混沌？遇到不懂 的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就 是查字典，我們看看字典上是怎樣 解釋的，自己讀一讀，根據(jù)課文內(nèi) 容應(yīng)該選哪一個(gè)解釋？ 4、有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng) 造宇宙的呢？ 5、讀第二自然段，看一看盤古在 干什么？ 6、這個(gè)自然段寫了什么？你知道 什么叫掄起嗎？ 1、學(xué)生自由提出問 題。 2、到書中去找盤古 創(chuàng)造宇宙之前？宇宙 一片混沌。 3、學(xué)生體會(huì)書中詞 語“混沌”的意思 4、自由朗讀第二個(gè) 自然段，找一找盤古 干了什么？ 5、體會(huì)“掄”起的 好處，并做動(dòng)作體驗(yàn) 。 6、讀出掄 培養(yǎng)學(xué)生良

10、好的讀書習(xí)慣。 并且培養(yǎng)學(xué)生的提出問題 能力。 初步感受理解詞語的學(xué)習(xí) 方法。 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 。并且培養(yǎng)學(xué)生的初步根 據(jù)段落大意的能力。 引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作親身感受 盤古開天地的艱難，再體 會(huì)盤古的想法，增強(qiáng)學(xué)生 的感悟，深化感情 排比的句式，讀來瑯瑯上 口，氣勢(shì)磅礴。教師、學(xué) 生、文本三者的對(duì)話，通 過讀，淋漓盡致的凸顯出 來了。讀中，學(xué)生的語感 得到了培養(yǎng)；讀中，盤古 的無私得到了感悟；讀中 ，神話的特色得到了彰顯 。 返回 三、發(fā)揮想象， 升華中心 想象盤古身體 其它的分還會(huì) 變成什么 10分 1、盤古的身體還會(huì)變成什么 呢？你從哪知道的？那你想 一想，盤古的牙齒，鼻子， 耳朵，頭

11、發(fā)、手指頭，經(jīng)脈 等，會(huì)變成什么呢？多媒休 出示： 他的（）變成了（）的（） 2、是啊，盤古，用自己的身 體化成了宇宙的萬物，化成 了所有的一切一切，再讓我 們真真切切的看一看這神奇 的畫面好嗎？多媒體出示 抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外 潔白，我知道，這是盤古呼 出的氣息，放眼大地，一片 生機(jī)，我知道，這是盤古的 肌膚，你能不能象老師這樣 來說一說這神奇的畫面呢？ 4、此時(shí)你有什么話對(duì)盤古說 ？多媒體出示 盤古啊盤古，人類的祖先， 我多想 1、自由發(fā)揮想角， 當(dāng)神話家、 2、暢談自己的感 受。 通過想象說話，可以 讓生進(jìn)一步感受神話 的神奇，天地的美麗， 還可以鍛煉學(xué)生的口 語表達(dá)能力 四、分層次

12、作業(yè) 放飛個(gè)性 個(gè)性作業(yè)2分 1、把這個(gè)神話故事講給你的 爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。 2、搜集更多的神話故事。 使學(xué)生熱愛神話，感 受祖國文化的悠久。 板書設(shè)計(jì) 盤 古 開 天 地 創(chuàng) 造 開天辟地頂天蹬地化作萬物 輔助環(huán)節(jié)輔助環(huán)節(jié) 先學(xué)環(huán)節(jié)先學(xué)環(huán)節(jié) 后教環(huán)節(jié)后教環(huán)節(jié) 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 學(xué)生自學(xué) 教師指導(dǎo) 檢測自學(xué) 概括歸納 復(fù)述感悟復(fù)述感悟 返回 回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功： 1、課題的引出比較簡潔明快，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。、課題的引出比較簡潔明快，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、在這堂課上，、在這堂課上，“以

13、讀代講以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。 3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。 4、在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也是給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的朗讀、在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也是給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的朗讀 才能。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：才能。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處： 1、在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí)，沒有很好的滲透，應(yīng)該、在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí)，沒有很好的滲透，應(yīng)該 及時(shí)的問：及時(shí)的問：“盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸

14、了，他快倒 下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？”這樣更為讓孩子明白盤古的不怕這樣更為讓孩子明白盤古的不怕 犧牲的精神。犧牲的精神。 2、在最后的結(jié)束時(shí)，應(yīng)該讓孩子在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以加深、在最后的結(jié)束時(shí)，應(yīng)該讓孩子在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以加深 他對(duì)盤古的印象，也可以鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。他對(duì)盤古的印象，也可以鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。 返回 本節(jié)課是按照先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式設(shè)計(jì)的，本節(jié)課是按照先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式設(shè)計(jì)的， 通過這節(jié)課的教學(xué)我感到學(xué)生掌握的非常好，自學(xué)能通過這節(jié)課的教學(xué)我感到學(xué)生掌握的非常好，自學(xué)能 力得到了鍛煉，在小組合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生的合作力得到了鍛煉，在小組合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生的合作 精神，活躍了思維，學(xué)生提出很多自己感興趣的問題精神，活躍了思維，學(xué)生提出很多自己感興趣的問題 和不懂得問題，動(dòng)畫演示降低的學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)片和不懂得問題，動(dòng)畫演示降低的學(xué)習(xí)