手冊解讀：甘井子區(qū)“十二五”中小幼教師教育工作的實施意見

1、手冊解讀：甘井子區(qū)“十二五”中小幼教師教育工作的實施意見甘井子區(qū)“十二五”中小幼教師教育工作指導手冊，依據(jù)國家、省、市“十二五”中長期教育發(fā)展規(guī)劃的相關文件精神，以及區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中關于干部教師隊伍建設、教育科研、教育現(xiàn)代化建設諸項工作目標與工作思路，以我區(qū)目前中小學幼兒園干部教師的現(xiàn)狀為基礎，將“十二五”干部、教師培訓工作、教科研工作相關的規(guī)劃、方案及管理辦法等匯編成冊，以期對我區(qū)的“十二五”教師教育、教育科研等工作起到統(tǒng)領和指導作用。一、指導手冊的基本結構及其主要內容甘井子區(qū)“十二五”教師教育工作指導手冊主要由三大部分構成。第一部分，包括我區(qū)“十二五”中小幼干部培訓、教師培訓

2、、教育科研、區(qū)域研訓、區(qū)域教育信息等六個工作規(guī)劃，以及從規(guī)劃中分解出的干訓、師訓、各項研訓項目的實施方案。它主要從宏觀和中觀層面，提出了我區(qū)“十二五”教師教育各項工作的目標、原則、實施策略、操作方法等，更具體的各級各類研訓活動計劃將在實際實行過程中加以細化和完善。第二部分，是組織機構與職責職能。它分別提出和規(guī)定了我區(qū)“十二五”教師教育領導小組、工作小組、教育行政、督學室、進修學校、基層學校各級行政業(yè)務部門在“十二五”教師教育中的職能作用，并對承擔教師教育教育科研各項工作各角色人員的崗位職責做了具體要求，以使“十二五”教師教育工作能夠目標清晰、職責明確、責任到人，使各項工作都能落到實地，擲地有聲

3、。第三部分，是與“十二五”教師教育相配套的運行體制、保障機制，考核評價標準及獎勵辦法等。以使各項工作干前有方案，干中有保障，干后有說道，善始善終，形成一系列完善的系統(tǒng)工程。二、“十二五”教師教育的工作目標與具體培訓指標（一）干部培訓目標積極配合大連市加快教育改革和發(fā)展行動計劃。在區(qū)內選拔、培養(yǎng)出5名在全省乃至全國處于領先水平的教育教學名師和專家；選拔、培養(yǎng)3-5名在全市有較大影響力、在省內外知名的優(yōu)秀校長。區(qū)級名校長達到10名，區(qū)優(yōu)秀校級干部30名，區(qū)青年后備干部100名，干部持證上崗率100%，干部全員提高性培訓率100%.（二）教師培訓目標到2015年，中小學教師教育培訓率達100%，師德

4、合格率達到99%以上，優(yōu)秀率達到40%以上。學前教育教師達標率95%，小學專科學歷教師達98%以上，本科及以上學歷教師達到85%以上。初中本科學歷教師達98%以上，高中本科學歷教師達100%，3%的中小學教師達到研究生學歷（研究生課程班）或雙學位。培養(yǎng)特級教師3名，市級教育專家1-2名，市級學科專家3-5名，市級名師20人，市區(qū)級骨干教師達到1000名，區(qū)青年業(yè)務骨干教師200名；區(qū)級學科首席教師100名，骨干教師參加區(qū)內交流人數(shù)達到50%，80%的區(qū)級學科首席教師能獨立或全程參與科研課題研究，并有20%的課題在市級以上獲獎。計算機信息技術國家級中級培訓與考試，適齡教師達100%.（三）教育科

5、研目標規(guī)范過程，注重科研成果的轉化和推廣。提高普及程度，實現(xiàn)100%的學校有區(qū)以上的科研課題，100%的骨干教師有研究專題?？蒲谐晒臄?shù)量和質量繼續(xù)保持省、市領先地位，科研對教育教學的貢獻率顯著提高。進一步增強教育學會群眾性教育研究的作用，要緊密配合區(qū)域教育的重點工作，不斷提高教師參與學術研究的積極性和研究水平。在會員規(guī)模、活動實效性、教育成果數(shù)量與質量等方面繼續(xù)躋身國家、省、市的先進行列。三、“十二五”教師教育的工作思路與基本原則（一）指導思想認真貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以大連市教育改革與發(fā)展行動計劃教師隊伍建設工程實施方案、大連市“十二五”教師教育工作規(guī)劃、甘井子

6、區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃為指針和依據(jù)，實施人才強教，人才強區(qū)戰(zhàn)略，加大中小學教師師德建設力度，不斷提升中小學教師的專業(yè)水平和教學能力，打造一批區(qū)域教學名師和學科領軍人才，建立一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍，為努力辦好讓人民滿意的教育，促進受教育者終身發(fā)展，為實現(xiàn)教育大區(qū)走向教育強區(qū)，為現(xiàn)代化、國際化中心城區(qū)建設奠定堅實的師資基礎。（二）基本原則1、科學發(fā)展，規(guī)范實施的原則深入領會和踐行科學發(fā)展觀，尊重教育規(guī)律和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，高屋建瓴，科學、合理、適度地制訂培訓工作規(guī)劃與計劃。以綱帶目，用高層次培訓目標引領階段目標的達成；以點促面，用科學細化規(guī)范的過程支撐來達

7、成干部教師、科研等研訓工作的內涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的目標。2、統(tǒng)籌協(xié)調，整體運作的原則統(tǒng)籌和協(xié)調各方面的力量，實現(xiàn)教師培訓工作整體運作機制的同頻共振。在橫向上，密切業(yè)務與行政部門的溝通，實現(xiàn)教育局行政領導、進修學校業(yè)務指導、政府督導室督導的“三導”協(xié)調；在縱向上，處理好省、市業(yè)務部門與基層學校的各種聯(lián)系，起到承上啟下的作用。整合與教師培訓工作相關的一切優(yōu)勢資源，發(fā)揮整體功能。3、以師為本，求真務實的原則以中、小、幼干部教師的需求為出發(fā)點，以促進校長、教師自身專業(yè)成長發(fā)展和綜合素質提高為立足點，關注干部教師的共性發(fā)展目標和個性化發(fā)展目標，量身定做校長、骨干教師、一般教師等各層面的培訓內容與培訓形式

8、，讓干部教師能夠快樂地工作和學習，和諧地發(fā)展與提高，不斷提升校長、教師的幸福指數(shù)，通過干訓師訓，為校長教師搭建更多更高自主成長發(fā)展的機會和平臺。務求各項培訓工作求真務實，體現(xiàn)針對性和實效性。4、系統(tǒng)開放，創(chuàng)新發(fā)展的原則在務實中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中升華。高瞻遠矚，占領思想的“制高點”，用高端的理念和目標引領培訓思路和培訓實踐的創(chuàng)新。與時俱進，緊隨時代發(fā)展的脈動，用創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的模式不斷給教師培訓工作的發(fā)展注入新的活力，使教師專業(yè)發(fā)展這一教師隊伍建設永恒的主題更加富有時代特色。四、“十二五”教師教育的實施策略與主要任務（一）堅持一條主線建立分層次系列化的干部教師培訓體系干部

9、培訓：青年后備干培訓干部任職資格培訓新任干部培訓干部全員培訓分角色分崗位分職能的校級干部提高性培訓（書記、副校長、村小校長、主任等）校長高級研修名校長培養(yǎng)工程教師培訓：新任教師試用期培訓教師全員崗位校本研修培訓分專題分項目全員培訓（全員師德教育、心理健康教育、班主任專題培訓、計算機信息技術能力培訓等）青年業(yè)務骨干教師培訓培養(yǎng)市、區(qū)骨干教師培訓特聘、學科首席、品牌教師高級研修名師、特級教師培養(yǎng)工程干訓師訓都要形成由低到高，由全員到骨干到名師、名校長逐級遞進的“金字塔式”培訓培養(yǎng)系統(tǒng)工程。（二）依托兩支隊伍搞好培訓者專兼職研訓教師隊伍建設1、加強進修學校專職研訓教師隊伍建設構筑自身的人才高地，強基

10、固本，是進修學校內涵發(fā)展和有效輻射的關鍵。要采取“外部輸血”與“內部造血”相結合的隊伍建設方略，促進隊伍建設動態(tài)發(fā)展，提高專業(yè)品質和專業(yè)地位。繼續(xù)采取諸如“頂崗實踐”、“公開研訓”、“導師帶徒”等有效途徑，為研訓教師在“所倡導的理論”和“所采用的理論”之間架起一座橋梁，促進其專業(yè)成長；加大選送研訓教師赴兄弟省市和國外學習考察的力度，完善校內學習講壇等學用平臺。有計劃、多渠道、保質量地引進優(yōu)秀人才，力爭研訓教師的人數(shù)和素質能保證全區(qū)研訓的需要。編制數(shù)量和學歷達標率達到省督導評估要求。以研訓教師個人績效檔案為依托，進一步完善研訓教師隊伍建設的考核、評價和激勵機制，促進研訓教師個人的專業(yè)成長，為改革

11、隊伍管理機制鋪墊。實施目標和任務牽動學習的策略。通過下校頂崗實踐、集中研訓活動、研訓教師帶徒、外出學習返校匯報、信息報道、論文發(fā)表、調研報告撰寫等指向性任務和評價、獎勵的牽動，撰寫個人著作和在各級教育刊物上發(fā)表文章。要加快圖書室圖書的更新和校園辦公網“學習園地”的建設工作，為研訓教師的學習提供豐富的資源。要繼續(xù)創(chuàng)新校本研修周的活動形式。加快學科與信息技術的整合，促進專業(yè)人員提高信息技術素養(yǎng)，實現(xiàn)人機一體化。2、兼顧兼職研訓人員隊伍建設建立一支由國內知名教育學者、上級專業(yè)教育研究機構業(yè)務人員、市區(qū)行政相關領導、本區(qū)特級教師以及區(qū)內基層學校骨干校長、名師等共同組成的相對穩(wěn)定的兼職研訓教師團隊。充分

12、利用其自身資源優(yōu)勢，形成資源庫，并借助其資源優(yōu)勢有針對性地開展各類研訓。與大連市教育學院、遼寧師范大學、大連大學等本市高等教育院校建立密切的業(yè)務聯(lián)系，充分利用其獨特的人才等資源優(yōu)勢，為本地區(qū)教育發(fā)展服務。（三）加強三層基地建設同步實施國內外高校培訓機構、區(qū)級進修學校和行政科室、基層中小幼研訓基地校三個層面的基地培訓1、國內外高校基地：國外先進發(fā)達國家和地區(qū)的專項教育考察與基地培訓國內北師大、華師大、遼師大為主體的名校長個性化培養(yǎng)東北師大的骨干教師培訓基地上海名校、上海華師大資源整合的校長、書記、中層干部培訓基地香港教育學院的中、小、幼校級干部輪訓基地擬開辟臺灣等地的校長新一輪提高性、高級研訓基

13、地2、區(qū)級干訓基地：區(qū)教師進修學校面向中小幼業(yè)務干部掛職研訓基地區(qū)教育局、政府督學室面向中小幼行政干部掛職鍛煉基地3、基層研訓基地：市級干訓基地校市、區(qū)級校本研修示范校區(qū)級教科研工作、教科工作、干部培訓、教師教育基地校（四）構建四大研訓體系1、構建以“課題牽動”為特征的科研覆蓋體系實施科研興教戰(zhàn)略，在做好常規(guī)科研工作的基礎上，以課題研究為牽動，加強科研課題的各層面覆蓋，追求“研”以致用，化繭成蝶。區(qū)域課題，要繼續(xù)深化“基本課型教學行為操作設計”的研究，把研究向縱深推進，以期取得更具教學生產力的研究成果?；鶎訉W校課題研究，要引導基層學校圍繞本校教育教學中要重點解決的問題，結合辦學理念、學校文化積

14、淀、學校特色設立課題。要及時下發(fā)課題指南，為基層學校提供課題研究走向的參考。對擬立項課題把好關，提出建設性建議。要做好管理服務和指導服務。骨干教師個人課題，要聚焦一線教育教學的真實問題，引領教育教學實踐方向。倡導“行動研究”，促使參與者在研究中工作，在工作中研究。進一步調整、完善管理方式，使其更具針對性和實用性，切實服務于一線教師的專業(yè)成長。研訓人員個人課題，要求課題設立要與學科活動緊密結合。要在教學研究中發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)普遍存在的問題設立研究專題，并逐步形成系列化、遞進式的研究走向。要用課題牽動骨干教師的培養(yǎng)、學科組的合作等研訓工作。2、落實“菜單式”教育教學指導服務積聚精品培訓資源，建立精品

15、培訓資源“超市”，深入探索“菜單式”培訓樣式，給予參訓干部和教師更多的自主選擇權，突破培訓的封閉循環(huán)，按需服務，真實解決基層學校存在的實際問題。建立進修學校學校級、部室級、學科教研組級、學科研訓教師級四個層面和不同時期不同需求菜單。在深入學校、深入課堂、了解實情的基礎上，確立供需“契合點”，結合“菜單”，有針對性地實施個性化的服務。結合學期、年度常規(guī)下校日程，分別提供長期、中期、短期、應時的服務，選派的人員可多部室聯(lián)合、單一部室、研訓教師個人、外聘專家等；根據(jù)要解決問題的性質分為共性的和個性的；解決方式包括“走過去”解決和“請上來”整體解決或分片解決等多種形式。在不斷探索實踐中，要不斷把服務菜

16、單精細化、類別化，逐步建立相對穩(wěn)定的“菜單式”服務機制。3、探索“項目管理”的研訓管理模式探索變研訓的“操作運行”為研訓“項目管理”的新一輪研訓工作管理模式。根據(jù)干部培訓、教師教育、教學研究、教育科研等業(yè)務工作職能，選擇、論證并確定一系列研訓工作的具體項目。項目確定之后，要制定實施方案，使決策從原則要求走向操作要求。形成項目標準，對實施方案中的項目擬定標準，對標準內容進行詮釋，細化為各項要求。進行過程管理，操作服務，達標監(jiān)控，提高項目管理的落實度。在項目實施后，要進行經驗總結，成果提煉和行為反思，為新的項目決策和實施提供參照。實施項目管理負責制，嚴格規(guī)范和監(jiān)控項目啟動、項目策劃、項目執(zhí)行、項目

17、監(jiān)測、項目完成幾個階段，以按時、按計劃、依據(jù)規(guī)范來達成最終理想的研訓效果。4、完善教育信息傳媒和情報服務網絡以甘井子教育、甘井子區(qū)教師進修學校信息簡報、進修文摘以及區(qū)教育網為平臺，進一步疏通區(qū)域信息傳輸?shù)母咚俟贰＞o密圍繞區(qū)教育局的中心工作，關注區(qū)域教育的熱點問題，及時報道區(qū)域教育、教師教育、教育科研的動態(tài)。與基層學校、各宣傳媒體保持密接的溝通和聯(lián)系。及時采集信息資源，深入挖掘并及時推廣基層學校有價值的經驗，發(fā)揮示范校、基層點校輻射功能。突出名校、名校長、名師的宣傳；當好區(qū)域教育發(fā)展的參謀和助手，為相關部門提供教育信息咨詢服務。要注意搜集前沿的教育情報，積極開發(fā)信息資源，并建立信息資源儲備庫。

18、（五）完善五項保障機制1、強化組織保障自上而下分別成立甘井子區(qū)、校兩級教師教育工作領導小組、工作小組，“一把手”是第一責任人。定期召開工作例會，及時布置培訓工作任務，強化過程管理與調控。且建立區(qū)、校各層面教師教育培訓工作專干隊伍。各級領導小組、工作小組、專干人員都要做到職責明確，分工到人，從規(guī)劃、計劃、方案到過程實施、管理、考核，形成教育行政、領導教育督導、進修指導“三導合一”，黨政工密切合作的培訓組織機構和運行體制。2、強化思路保障繼續(xù)樹立三種意識：既整合意識，精品意識，創(chuàng)新意識繼續(xù)體現(xiàn)三個突破：基地互補的突破，研訓整合的突破，知行結合的突破繼續(xù)深化三項長效機制：隊伍自我提高長效性機制；內部

19、管理整體協(xié)調高效機制；局域網絡辦公快捷性機制3、注重協(xié)調保障樹立大局意識，協(xié)調各方面的力量，努力做到工作目標上協(xié)調，思想方法上協(xié)調，管理方式上協(xié)調，人員配置上協(xié)調。教師教育要注意與各級行政和各相關業(yè)務部門的溝通、聯(lián)絡和協(xié)調；強化教研、科研、培訓聯(lián)合下校和全方位調研指導的形式，整合調查，整合評價，整合服務，將“三位一體”策略落實到操作層面；整合教師教育相關各部門的職能，整合區(qū)域內資源，提高工作效率，以期達到最佳的“排列組合”。4、完善機制保障教育行政提供與之相配套的管理機制，如校長、中層干部、后備干部培訓管理辦法、教師教育各類評優(yōu)選先機制，校長職級制，骨干特聘、首席、品牌教師等的考核評價獎勵機制

20、等，以及培訓過程的管理機制、檔案資料管理機制等。5、落實資金保障積極爭取區(qū)委區(qū)政府的政府支持，繼續(xù)爭取區(qū)財政對區(qū)“十二五”教師教育、干部培訓、教育科研專項經費投入的連年遞增。加大對現(xiàn)有培訓環(huán)境、計算機信息技術軟硬件建設的投入力度?；鶎訉W校也要為干部教師各級各類培訓提供人、財、物、時空的專項保障。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c9

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