我最滿意的一堂課

1、一、教學(xué)課題 荷花二、教材分析教材分析:荷花是九年義務(wù)教育第六冊書中第一單元的一篇精讀課文。本單元的課文都是寫景的文章，多方位地展現(xiàn)了大自然的美，旨在從語文角度培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境之感。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解文中的詞語“挨挨擠擠、飽脹”等。過程與方法：通過反復(fù)朗讀感悟，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，學(xué)習(xí)課文用優(yōu)美的語言描寫荷花

2、。情感與態(tài)度： 通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，學(xué)會欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。三、教學(xué)方法教學(xué)策略：1、情景教學(xué)法：遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體的作用，本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。教學(xué)

3、準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 四、教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、上課前，老師先請大家猜個謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿雪白襖，懷抱嫩黃盅。(荷花)2、你們看過荷花嗎？想不想跟老師一起欣賞一下荷花呢?請大家邊看邊想，你看到了什么，用一兩個詞來形容你所看見的荷花。3、美麗的荷花，優(yōu)美的語言，把我們深深地陶醉了，孩子們，讓我們打開課本，仔細(xì)地讀一讀文章，邊讀邊想哪些自然段是寫作者親眼看荷花的，那些自然段是寫作者想象荷花的。（1-3看荷花，4-5想荷花）二、品讀，體會荷花美：師：好，下面就讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)荷花池吧，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文的23自然段，邊讀邊想，你覺得那個句子寫得特

4、別美？用線劃出來。學(xué)習(xí)第二段誰來把自己認(rèn)為美的句子讀給大家聽？生1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（1）大家覺得他讀得怎樣？（2）從這句話你感受到了什么？（荷葉多）（3）是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫挨挨擠擠！出示荷葉挨挨擠擠的掛圖。（4）誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。你能連起來讀好這句話嗎？指名讀。（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，還讀出了什么？（荷葉美）（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。（來，一起讀出荷葉的多與美。）齊讀。（7）咦，不對呀，不是描

5、寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩??！、生2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。出示白荷花掛圖。（1）這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）（2）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸）（3）示圖：那請大家邊看圖邊想：和“冒”字相比，哪個好？為什么？（4）是啊，一個冒字，讓我們感覺荷花似乎活了，他在使勁地、興高采烈地、生機(jī)勃勃地長。作者用詞多么準(zhǔn)確呀，以后我們寫作文也要注意用詞呀！（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。 生3、有的有的有的（1）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀

6、出來。a 有的才展開兩三片花瓣兒。出示兩三片花瓣的荷花掛圖。示圖：才展開兩三片花瓣的也是那么美，那么惹人喜愛。你能美美的讀一次嗎？指名讀句。b 有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。出示怒放的荷花掛圖。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。c有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。出示含苞待放的荷花掛圖。示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是含苞欲放。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。（2）多美的荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們

7、一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀。來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。學(xué)習(xí)第三段過渡：這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了??！真是目不暇接。3、面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是誰呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶

8、給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。 齊讀。學(xué)習(xí)第四段1、現(xiàn)在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時間的荷花，此時最想干什么？2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？3、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴

9、你清早飛行有什么快樂？（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你說悄悄話？他們和你說了些什么呢？是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福??！心情怎么樣？（齊讀）我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）是啊，荷花太美了，作者完全忘掉了自己，讓我們帶著這種情感，和著音樂的節(jié)拍一起朗讀，一起表演吧！三、拓展延伸，抒情表達(dá)師：學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？生討論，交流，反饋師小結(jié)：作者葉圣陶用生動的語言，將他看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎看到了亭亭玉立的荷花。它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？ 教學(xué)反思： 這是一篇寫景的文章，作者先寫來到荷花池邊，再寫荷花的姿態(tài)，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實。因此，我認(rèn)為講本課時要抓住文章