語文人教版四年級上冊15.貓

1、貓教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的地方。2、理解課文內容，了解作者是抓住貓的什么特點來寫的。3.引導學生學習作者的寫作方法，培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣。教學重難點：1、通過理解和朗讀重點詞句，體會作者是如何把貓的特點寫具體。2、歸納學習作者具體的寫作方法，感受作者對貓的喜愛之情。教學過程：1、 復習舊知，談話導入通過上節(jié)課的學習，我們了解到貓這篇課文寫的是兩個不同時候的貓，一個是長大時候的貓（文中13段），一個是小時候的貓（文中第4段）。大貓給作者的最深印象是性格古怪，而小貓是那樣的淘氣、可愛。這節(jié)課，讓我們一起進一步了解老舍爺爺筆下那惹人喜愛的貓。（板書：大貓古怪 小

2、貓?zhí)詺饪蓯郏┒?、細讀課文，體會貓的古怪性格過渡：文中第一句：“貓的性格實在有些古怪”。作者是如何寫出它的古怪性格？（一）學習第一自然段1、學生自由讀第一自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。2、學生匯報：老實 貪玩 盡職師：你從哪里發(fā)現(xiàn)這些性格特點？（1）出示體現(xiàn)它老實的句子：“它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！睅煟簭倪@個句子中，你讀懂了什么？（把貓當人來寫，體現(xiàn)了作者對貓的喜愛）（2）看貓貪玩的圖片，出示體現(xiàn)它貪玩的句子，“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！保ㄅR讀）師：“任憑”是什么意思？請同學們用“任憑也”說句子。

3、3.過渡：貓這么貪玩，這么任性，誰也不能把它喚回來。但是，它有時候卻很盡職，你們知道是什么時候嗎？（貓捉老鼠的時候）（1）男生讀貓盡職的句子。（2）理解句子：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。(A)解釋“屏息凝視”，并讓同學試著屏住呼吸，用心看黑板，看看有何感受？(B)體會：貓捉老鼠時是那樣的專心、有耐心。（二）小組合作學習二、三自然段。1、過渡：貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪里？2、小組派代表匯報學習情況，貓的古怪性格還表現(xiàn)在：（1）它要是高興，能比誰都溫柔可親（2）它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲也不出。（3）它什么都怕，總想藏起來。（4）可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲

4、和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（板書：溫柔可親一聲不出 膽小勇猛）過渡：貓高興時，給人的感覺就是溫柔可親，你從文中哪里讀出它的溫柔可親？（生議答：動作和叫聲）3、出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（1）學生匯報對“蹭”和“踩印幾朵小梅花”的感悟。（ 一個“蹭”字，足以讓我們感受到貓愛人，人愛貓的動人場面。字里洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情。淘氣貓在干凈的稿紙上任意踩踏，作者非但不發(fā)火，還把貓的腳印比喻成“小梅花”，足以表達出他的愛貓之情。）（2）全班有感情齊讀。4、小結第13段內容。出示詞語填空：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實

5、又 （ 貪玩 ）,既貪玩又（ 盡職 ），既膽小又（ 勇猛 ）；高興時，（ 溫柔可親 ），不高興時，（ 一聲不出 ）。（四）感情朗讀第四自然段，體會貓的淘氣、可愛。1、自由讀第四自然段，邊讀邊想：你從中讀懂了什么？（作者愛貓，更愛小貓。小貓很淘氣.）2、練習有感情朗讀，把自己最喜歡的那一句讀給同學聽，注意讀出小貓的淘氣。三、引導學生學習作者的寫作手法。1.寫作結構：總分。2.文章內容有詳有略。文中將貓的長處寫得詳細，短處就一筆帶過。3.運用擬人手法，將句子寫得生動，處處流露出作者對貓的喜愛之情。四、拓展練習在老舍爺爺眼里，小貓像一個既可愛又頑皮的孩子。如果你也很喜歡貓，還想在家養(yǎng)貓，但你媽媽不同意，她覺得貓很臟，又整天亂叫，很煩人。你會怎么說服她，讓她同意你養(yǎng)貓？五、總結全文老舍用擬人化的手法把貓當做小孩子來寫，把貓寫得如此可愛，如此美好。我相信同學們只要在生活中認真觀察，也一定可以將自己喜愛的動物寫生動。作業(yè)布置：