業(yè)務(wù)校長論壇報告

1、 學(xué)校教育工作報 規(guī)范提升質(zhì)量 特色謀求多樣 規(guī)范辦學(xué) 培育特色 打造平水小學(xué)“至善”優(yōu)質(zhì)教育 紹興縣平水鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳曄華 教育發(fā)展的基本保障是和諧，和諧源于人本化、合理化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理。質(zhì)量提升的根本基礎(chǔ)是創(chuàng)新，創(chuàng)新源于思想的引領(lǐng)，文化的積淀，個性的發(fā)展，精神的培育，生活的實踐。小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，猶如一位母親牽著孩子的手在晨曦中走向大自然一樣。因此，小學(xué)教育又是陽光教育、啟智教育、探索教育、成長教育，教師應(yīng)當(dāng)用寬厚、仁愛、睿智為孩子展示無限的發(fā)展空間，架起通向未來的橋梁。我們平水鎮(zhèn)中心小學(xué)就是基于以上觀點，以“上善若水”為校訓(xùn)，強化規(guī)范辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，致力特色辦學(xué)，提升學(xué)

2、校品質(zhì)、內(nèi)涵，堅持中心校與完小同步多元化發(fā)展的理念。大力倡導(dǎo)成長教育、成功教育、成人教育，促進(jìn)學(xué)生個性成長、共性發(fā)展，積極打造平小“至善、至臻”的優(yōu)質(zhì)教育。 一、 辦學(xué)規(guī)范求提升 思考之一：思想的困乏比物質(zhì)的貧困更可怕！理念遠(yuǎn)比資源更重要！有了理念，沒有資源可以開發(fā)創(chuàng)造資源；沒有理念，再多的資源也不會化為教育的營養(yǎng)。因此，要提升規(guī)范辦學(xué)，必須在更新“規(guī)范、減負(fù)”的觀念上求得教師思想與行動的一致。 幾年來，學(xué)校以平水之“水”情結(jié)，遵中國古代哲學(xué)“天人合一”之生態(tài)觀，求“水”之意蘊，積極踐行“上善若水”之理念，引領(lǐng)教師以“水善萬物”立德，以“長流不息”立義，以“奔瀉千里”立勇，以“浩瀚無盡”立智，

3、以“水滴石穿”立身，著力破除教師的職業(yè)倦怠，提高教師教書育人的 幸福感，謀求平水教育的“至善”之境。我們具體的做法是： 1、利用“教師學(xué)習(xí)日”、“周前會議”等開展專題討論，引導(dǎo)全體教師思考學(xué)校“上善若水”的精神文化內(nèi)涵是什么、理解構(gòu)建精神文化的目的和意義在哪里、謀略教育規(guī)范的做法和措施該如何等，使全體師生形成統(tǒng)一認(rèn)識：教師當(dāng)求“正直、善良、持久、堅強、包容、上進(jìn)、奉獻(xiàn)、博大”，才能適應(yīng)山區(qū)教育之辛苦、繁雜，才能調(diào)適個人之“怕挑戰(zhàn)、怕?lián)?、怕失敗”之心境，才能在?guī)范、減負(fù)的行動過渡中適應(yīng)改革，勇于實踐，創(chuàng)造“至善”之教育境界。 2、開展以打造“至善”為教育主題的一些系列教育思想實踐活動，強化“至

4、善”教育理念，促進(jìn)教師在思想上快速成長。如組織全鎮(zhèn)教師開展“至善”教育師德演講征文比賽、組織全鎮(zhèn)教師開展“至善”教育讀書筆記、開展“至善”教育教師論壇、邀請心理專家到校作關(guān)于教師心理調(diào)適的教育講座等，從而改變教師因物質(zhì)乏困而造成的思想困乏之現(xiàn)狀，讓全鎮(zhèn)教師真正理解“規(guī)范”的真正意義在于“要把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，要為學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)，提供充分的時間和空間”。 思考之二：執(zhí)行力遠(yuǎn)比口號更重要，抓重點永遠(yuǎn)比“眉毛胡子一把抓”來得更有實效。因此，要讓教育的精細(xì)化管理更科學(xué)、更專業(yè)、更注重細(xì)節(jié)，在推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)的關(guān)鍵問題上抓落實。 為了讓規(guī)范辦學(xué)落到實處，全面

5、貫徹落實省市縣“五嚴(yán)規(guī)定”、“十條禁令”的目標(biāo)要求，平水鎮(zhèn)中心小學(xué)在切實解決當(dāng)前學(xué)校教育課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力過大、心理發(fā)展不平衡、身體鍛煉不注重、學(xué)習(xí)動力不充足等問題上，群策群力，進(jìn)一步注重分層分線管理，加強統(tǒng)籌安排，提倡大力協(xié)作，在精細(xì)化管理上探尋著新的突破，具體做法有： 1、實行處室執(zhí)行力考核制度。期初各處室根據(jù)學(xué)校工作思路制定出的處室計劃，必須嚴(yán)格通過班子會論證，討論計劃實行的可行性、操作性、創(chuàng)新性等，一旦定奪，要嚴(yán)格按照計劃一絲不茍地執(zhí)行，并由校長室定期對各處室進(jìn)行考核、反饋，從而督促落實各項工作，提高工作質(zhì)量。同時，建立內(nèi)部工作責(zé)任制，并落實首問責(zé)任制，確保規(guī)范辦學(xué)每訴必受、每受必

6、辦、每辦必復(fù)，確保件件有結(jié) 果，事事有回音。 2、推行教師滿意度評價機制。教師工作質(zhì)量將直接決定規(guī)范辦學(xué)的成敗，為此，全鎮(zhèn)小學(xué)在督促教師落實教學(xué)規(guī)范的各項督查基礎(chǔ)上，還在廣大學(xué)生中積極開展“我最喜愛的好老師”評比活動，要求學(xué)生對任課教師的教學(xué)質(zhì)量、課堂規(guī)范、作業(yè)量布置等問題進(jìn)行綜合考慮，評選出全鎮(zhèn)的優(yōu)秀典型，并進(jìn)行大力表彰，從而促動教師在教學(xué)上追求高效、在規(guī)范中追求質(zhì)量。全鎮(zhèn)小學(xué)還建立了嚴(yán)格的檢查、通報制度，對基層違規(guī)的學(xué)校和教師將一查到底，實行一票否決。各學(xué)校也將規(guī)范辦學(xué)行為與教師的績效考核、評先評優(yōu)結(jié)合起來。學(xué)校還積極開展“家長評學(xué)?！被顒樱罨议L委員會的工作職責(zé)，重視發(fā)揮家長委員會的建

7、議權(quán)，及時發(fā)現(xiàn)規(guī)范求質(zhì)教育工作中的不足，針對性地提取建議和意見，推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)。 3、實行班級管理規(guī)范新制度。班級是學(xué)校大集體的基礎(chǔ)細(xì)胞，要實行學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的樣板化，就要求班級管理的精細(xì)化。我們努力在班級作業(yè)量的有效控制等方面，班班都建立了班主任科任作業(yè)登記協(xié)調(diào)制度、學(xué)生作業(yè)時間反饋制度等；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，學(xué)校每學(xué)期都開展“十不準(zhǔn)”、“培養(yǎng)十個好習(xí)慣”班級強化周活動。在班級文化建設(shè)方面，各班都有明確的班級文化建設(shè)目標(biāo)，并經(jīng)由學(xué)校定期檢查核定考核分，列入班主任月崗位考核中。 思考之三：長效機制的完善永遠(yuǎn)比“打一槍換一個目標(biāo)”的方法來得省力和持久，整體規(guī)范才是真的規(guī)范。因此，完小與中心小

8、學(xué)教育管理的一體化，是真正實現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)一體化。 實現(xiàn)完小規(guī)范辦學(xué)是平水鎮(zhèn)小學(xué)近幾年教育工作的重要組成部分，實行中心校和完小一體化管理，加強對下屬各所完小的引領(lǐng)和指導(dǎo)，使完小教學(xué)管理上臺階、有品位、見成效是鎮(zhèn)中心校幾年來一直努力的方向，我們著力在隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)管理等方面作了以下幾方面嘗試： 1、實行師資調(diào)配動態(tài)管理制度。學(xué)校在尊重人、理解人和激勵人的基礎(chǔ)上，根據(jù)全鎮(zhèn)小學(xué)教師每年的編制情況，實施完小校長與鎮(zhèn)校中層定期交流，并動態(tài)性地派遣中心校的優(yōu)秀教師到完小支教，由完小選派有上進(jìn)心的教師到中心校掛職、鍛煉、學(xué)習(xí)、提高，選派時間根據(jù)教育需要而定。同時，實行優(yōu)秀教師全鎮(zhèn)使完小的孩子也能享受中

9、心校“走教跑教”制度，以補充完小弱勢學(xué)科的教學(xué)， 學(xué)生同等的優(yōu)質(zhì)教育。建立“分層多級立體化”教師培訓(xùn)體系，采用全鎮(zhèn)統(tǒng)一的教師績效競爭考核制度，以加快教師的成長，促進(jìn)師資總體水平的提升。 2、實行完小競爭考核制度。自2006年始，平水鎮(zhèn)實施完小規(guī)范辦學(xué)考核制度，制定完小規(guī)范辦學(xué)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，每年末由中心校成立考核組對其進(jìn)行逐一考核，并分出A、B、C、D幾個等級，考核結(jié)果與學(xué)校評優(yōu)評先、教師成果獎掛鉤。 3、實行教學(xué)業(yè)務(wù)“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)科研要求，統(tǒng)一常規(guī)檢查，統(tǒng)一評價制度，統(tǒng)一教學(xué)監(jiān)控，讓各完小在教學(xué)業(yè)務(wù)上有更規(guī)范的范本可以參照，使完小學(xué)校教學(xué)管理更規(guī)范、更科學(xué)。同時還以中心校為龍頭，各完小

10、為支點，建立多級校本教研體系，搭建多姿的校本教研舞臺，在教學(xué)研究中培養(yǎng)教師、提升教師，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。 4、啟動資源共建庫，實行資源共享機制。全鎮(zhèn)建立了各學(xué)科的課件、精品教案、校本作業(yè)等教學(xué)資源庫，全鎮(zhèn)每一位教師都可以共享其中的教學(xué)資源。中心校的實驗室、圖書室、運動場等優(yōu)勢資源與各完小實行共享，根據(jù)需要，完小學(xué)生可到聯(lián)校上課、參加綜合性活動，實行教師、學(xué)生的教學(xué)互動。另外，學(xué)校還實行優(yōu)秀教師資源共享機制，中心校優(yōu)秀教師通過定期到各完小授課、共同開展教研活動等手段幫助各完小教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。 5、實行德育月活動觀摩制度。全鎮(zhèn)小學(xué)以少先隊工作為依托，由鎮(zhèn)少先隊大隊部統(tǒng)一制定學(xué)期工作計劃，

11、在完小和中心校之間建立月活動觀摩申請制度，每月開展以“養(yǎng)成教育”、“勵志教育”等主題的觀摩活動，使德育教育在完小也能有效地開展起來。 二、特色創(chuàng)新現(xiàn)活力 思考之四：學(xué)校教學(xué)的核心價值是為人的成長服務(wù)，是為人的全面發(fā)展、多元發(fā)展、個性發(fā)展服務(wù)。學(xué)校在落實規(guī)范管理精細(xì)化的同時，必須建立符合對學(xué)生多元化成長發(fā)展的特色教學(xué)。因此中心校在“上善若水”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，建立“凸現(xiàn)重點，多面開花”的特色教育，以凸現(xiàn)“水”之品性，提升內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)品味。 “柔性課堂”教學(xué)成氣候 、水之柔1 學(xué)校始終把抓課堂教學(xué)為工作核心，由“上善若水”理念提出并建構(gòu)“柔性課堂”，其目的是提高課堂教學(xué)有效性，從而真正落實“減負(fù)

12、、提質(zhì)”工作。 柔性課堂是教師主導(dǎo)下的人文性、和諧性、多元性、活躍性、主動性、探究性相一致的課堂。教師引領(lǐng)，學(xué)生在自身探究、小組合作中增長知識、培養(yǎng)技能、提高能力。柔性課堂如潤物細(xì)無聲般化入學(xué)生心田，在學(xué)生心里滋生發(fā)展，最后達(dá)到師生和諧的、大教無痕的效果。課堂教學(xué)的活力得到充分釋放。 為此學(xué)校以“每周教研日”、“青藍(lán)工程活動”、“名師工程月活動”、“研究團體隊沙龍”為研究途徑，深入研究“柔性課堂”的理念、結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等。 首先，構(gòu)建理念，全體教師共同學(xué)習(xí)、研究探討，讓每一位教師都明白“柔性課堂”是什么，怎樣實踐“柔性課堂”，教學(xué)讓其理念成為每一個老師的常識。 其次，成立學(xué)科研究團隊，團隊在教

13、師自愿參加基礎(chǔ)上組建起來，并由各學(xué)科團隊推出示范課，為教師提供可具體操作的范本。 第三推出備課組范式教師，作為該備課組“柔性課堂”教學(xué)的引領(lǐng)人，以備課組為單位，集體備課、探討、試講、評課、再上課、再評課，直到“至善”之境。 第四“柔性課堂”常態(tài)化，將“柔性課堂”理念和模式落實于常態(tài)化的課堂教學(xué)中，每位教師人人都實踐“柔性課堂”教學(xué)，全校共同努力，不斷完善和推廣“柔性課堂”。 2、水之毅體育傳統(tǒng)項目成火候 體育是我校的傳統(tǒng)特色項目，主要有田徑、乒乓球、皮劃艇、舉重和棋類這五項組成。在開展體育特色工作的同時，我們采用了從通俗中求普及，從普及中出苗子，從苗子中拔精英，從精英中創(chuàng)佳績的模式等項目。我們

14、充分發(fā)揮鎮(zhèn)內(nèi)每所小學(xué)的個性優(yōu)勢，積極引導(dǎo)廣大體育教師開展體育校本課程的訓(xùn)練輔導(dǎo)工作。 正是因為長期以來學(xué)校對體育工作的重視，以及廣大體育教師對體育教學(xué)的飽滿激情，使學(xué)校在體育競技比賽上取得了不俗的成績，培養(yǎng)出了女子皮劃艇世界冠軍徐東香和國家田徑新秀、國家一級運動員陸敏佳都是她們中的杰出代表。 3、水之韻茶文化研究一枝獨秀 平水是全國著名的“珠茶之鄉(xiāng)”，是到現(xiàn)在為止我們的學(xué)生家里還有自制珠茶的傳統(tǒng)。為了保護(hù)手制珠茶這個傳統(tǒng)工藝，巧妙利用“珠茶之鄉(xiāng)”這個地域特年我們開展茶2005色文化，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的生活實踐能力， 文化研究。主要通過制茶、功夫茶和茶道這三方面的研究來落實。我校的功

15、夫茶表演藝術(shù)隊的表演節(jié)目，屢次在市縣級的大型文化比賽活動中亮相獲獎，曾受到原市委書記王永昌的親切接見和慰問。 4、水之醇醬文化研究得天獨厚 自古以來紹興就以“醬缸”、“染缸”和“酒缸”出名，紹興獨特的“醬缸文化”是整個中國醬文化的縮影，然而遠(yuǎn)近聞名的“中國醬文化博物館”就在我們紹興縣平水鎮(zhèn)，與我們學(xué)校只有一墻之隔。憑借“中國醬文化博物館”這得天獨厚的資源優(yōu)勢，開展醬文化學(xué)習(xí)教育活動，可以活躍少兒生活，拓寬少兒視野，開闊少兒眼界，增長少兒知識，啟迪少兒智慧，亦為開展傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育走出一條路子。因此，我們成立了“醬文化研究社”，開展了“醬者將也”的研究探索之路。 5、水之活“快樂午間”

16、活力深厚 為了豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康、陽光、和諧發(fā)展，中心校著力經(jīng)營“快樂午間”品牌活動，制定計劃，統(tǒng)籌內(nèi)容，落實措施，責(zé)任到人，從而使課間活動課程化，保障活動有序、有效開展。每天中午12點起的一小時里，分別安排了“快樂閱讀”、“特色活動”、“校園廣播”、“書法特訓(xùn)”、“陽光運動”五個項目，由各年段統(tǒng)一任務(wù)開展活動，同時特長學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇參加“乒乓小將”、“文學(xué)小星”、“越劇明星”、“茶藝能手”、“書法大家”、“朗誦名家”、“繪畫巧手”等社團活動。 經(jīng)過努力,我們做到了既兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，開拓了學(xué)生視野，豐富他們的知識，全面提高素質(zhì)，生動活潑的

17、學(xué)習(xí)環(huán)境、靈動鮮活的校園氛圍為培養(yǎng)造就健康快樂創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。 三、引領(lǐng)完小顯張力 思考之五：“完小強則教育強”已成為當(dāng)前全鎮(zhèn)均衡化發(fā)展的重要思想，實行學(xué)校管理一體化后，全鎮(zhèn)完小正朝著規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展，但完小僅落實規(guī)范管理已不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，更要打造一批個性化、多元化的特色完小。 、水之神紅墻下竹刻特色顯毅力。1 紅墻下小學(xué)地處竹海深處，確立了“以竹樹德，以竹啟智”、 “以刻創(chuàng)新，以刻陶美”的教學(xué)理念，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“做人如竹，虛心有節(jié)”的做人理念。同時利用竹刻優(yōu)勢，還構(gòu)建了走廊文化、教室文化和墻面文化，形成了獨特的校園文化系統(tǒng)。更重要的是，因為竹刻讓學(xué)校的辦學(xué)品味有了很

18、大的提升，成績斐然：2005年被評為“紹興市特色社團”；2011年上半年又成功舉辦了“做人如竹，虛心有節(jié)”的縣少先隊觀摩活動；并市“師爺說新聞”欄目中作專題報道；多篇報道在縣、市、國家級刊物上發(fā)表。 2、水之德橫溪小學(xué)國學(xué)教育展魅力。 橫溪完小毗鄰會稽刻石山，源于“秦文化”發(fā)源基地，建立了國學(xué)教育特色品牌。學(xué)校主要是通過“1234”模式來開展和落實國學(xué)特色教育：一是凝煉一種精神，即一種“崇德、樂教、活學(xué)、至善”的校園文化精神；二是樹立兩大文化目標(biāo)，即育人目標(biāo)和文化目標(biāo)，育人目標(biāo)是培育一代厚德、儒雅的現(xiàn)代山里人；文化目標(biāo)為通過對學(xué)生國學(xué)知識和傳統(tǒng)美德的感染、滲透與教育，影響家長道德品質(zhì)和文化知識

19、的提升，從而改善一方民風(fēng)；三是搭建三個平臺，即校本課程平臺、課題研究平臺和主題活動平臺；四是營造四種文化，即生本文化、課程文化、禮儀文化和環(huán)境文化。把中國傳統(tǒng)文化中的精髓，展示在每一位學(xué)生面前，讓每一位學(xué)生盡情領(lǐng)略中華文明的博大精深。 3、水之音上灶笛子特色展韻律。 學(xué)校源于對古越文化的感悟，倡導(dǎo)生命教學(xué)，挖掘古越文化之神韻，積極組織實施笛子吹奏特色教學(xué)和多元化的社團活動，將笛子特色教學(xué)作為校本課程開發(fā)、實踐，并納入平常課堂教學(xué)中，同時每周定時、定期進(jìn)行特色社團活動。為此學(xué)校聘請文理學(xué)院教師進(jìn)行笛子吹奏的專業(yè)化輔導(dǎo)，讓高雅的音韻飄滿整個校園，為學(xué)生的技能發(fā)展打開廣闊的空間。學(xué)校豐富多彩的社團開設(shè)，使學(xué)生在技能發(fā)展的道路上得到了更多的選擇。學(xué)校多元化的教學(xué)，為學(xué)生特長發(fā)展，個性成長，性情的陶冶，提供了肥沃的土壤。 4、水之美玉安書畫特色現(xiàn)魄力。 玉安完小奉行“文以載道，藝乃育人”的辦學(xué)理念，以“文化立校，責(zé)任立教” 為指導(dǎo)，“精心打造墨香校園，全力營造書香校園”為目標(biāo)，全力打造玉安書