創(chuàng)新公需課考試試題與答案轉(zhuǎn)

1、vip會(huì)員免費(fèi)(D )。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 20小題，每小題2分, 共40分)1、1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念， 首先賦予創(chuàng)新一詞以(D )意義上的特殊用法。A、社會(huì)學(xué)B、管理學(xué)C、科學(xué)D、經(jīng)濟(jì)學(xué)2、( D)是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。A、政策變化B、社會(huì)文化變化C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、創(chuàng)新3、 創(chuàng)新過程是一個(gè)系統(tǒng)變化的過程，最終要通過(A) 來實(shí)現(xiàn)。A、經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益B、技術(shù)變革C、創(chuàng)新產(chǎn)品D、組織結(jié)構(gòu)變革4、通過改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中的部分內(nèi)容即可完成的創(chuàng)新是(A )。A、小型創(chuàng)新B、中型創(chuàng)新C、大型創(chuàng)新D、特大型發(fā)明5、 創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用

2、，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(B )特征。A、綜合性B、實(shí)踐性C、獨(dú)創(chuàng)性D、堅(jiān)持不懈6、能夠憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的 東西，打破以往的模式和框架，體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(C )特征。A、綜合性B、實(shí)踐性C、獨(dú)創(chuàng)性D、復(fù)雜性7、(C )是把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的 技能和本領(lǐng)。A、創(chuàng)造能力B、綜合能力C、分析能力D、實(shí)踐能力8、能否完成重大創(chuàng)新，擁有 (D)是一個(gè)關(guān)鍵。A、實(shí)踐能力B、整合多種能力的能力C、組織協(xié)調(diào)能力D、創(chuàng)造能力9、綜合能力必須與(D)緊密配合，才能通過深入細(xì) 致的分析，正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。A、想象能力B、批判能力、創(chuàng)造能力D、分析

3、能力10、(D )往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng) 新活動(dòng)中扮演突擊隊(duì)和急先鋒的角色。A、批判能力B、創(chuàng)造能力C、實(shí)踐能力D、想象能力11、(A )是指首次提出新的概念、方法、理論、工 具、解決方案、實(shí)施方案等的能力。A、創(chuàng)造能力B、實(shí)踐能力C、想象能力D、批判能力12、為了使創(chuàng)造發(fā)明成果得到承認(rèn)、傳播、應(yīng)用， 實(shí)現(xiàn)其各種價(jià)值，必須要和社會(huì)打交道，這時(shí)就需 要(B )能力來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。A、組織協(xié)調(diào)能力B、實(shí)踐能力C、創(chuàng)造能力D、解決問題的能力13、通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的 整體功能以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力是 (D )。A、創(chuàng)造能力B、綜合能力C、分析能力D、組織協(xié)調(diào)能力14、在我

4、國(guó)，重知識(shí)、輕能力訓(xùn)練的教育模式存在 諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展A、義務(wù)教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、繼續(xù)教育15、( D)是創(chuàng)新的靈魂，必須對(duì)其加以發(fā)揮并使之 形成合力。A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)B、創(chuàng)新文化C、創(chuàng)新制度D、創(chuàng)新人才16、（A ）有著精深的專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)才能和實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，能夠?qū)?chuàng)新藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工藝。A、工程師型的實(shí)干家B、夢(mèng)想家型人才C、企業(yè)家型實(shí)干家D、專業(yè)技術(shù)人才17、專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還要（C）。A、參加實(shí)踐B、開展協(xié)作C、學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維D、善于傾聽他人意見18、 雜交水稻這種重大創(chuàng)新和突破性創(chuàng)新，是（C ） 的結(jié)

5、果。A、袁隆平個(gè)人創(chuàng)新B、對(duì)理論完全顛覆C、袁隆平及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)努力D、理論指導(dǎo)19、團(tuán)隊(duì)管理塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的硬實(shí)力， 造的是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的軟實(shí)力。24、創(chuàng)新是一個(gè)組織競(jìng)爭(zhēng)力之所在，沒有創(chuàng)新，一 個(gè)組織就面臨著失去競(jìng)爭(zhēng)資格的可能。這里，組織 可以是指（abc）。a、企業(yè)b、企業(yè)簇c、政府d、社會(huì)組織25、國(guó)家層面的創(chuàng)新活動(dòng)涉及（abed）。a、技術(shù)創(chuàng)新b、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新e、社會(huì)創(chuàng)新d、教育創(chuàng) 新26、創(chuàng)新能力的特點(diǎn)表現(xiàn)為 （abed）。a、綜合性b、獨(dú)創(chuàng)性C、實(shí)踐性d、堅(jiān)持不懈27、學(xué)習(xí)型組織具有以下哪些特點(diǎn):a、結(jié)構(gòu)化的b、高度柔性的28、分析能力的高低強(qiáng)弱主要與(B)塑a、制度建設(shè)b、創(chuàng)新文化C、員工

6、培養(yǎng)d、技術(shù)革 新20、中控集團(tuán)實(shí)施企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，通過（a）三位一體的自主創(chuàng)新，占據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。a、技術(shù)-專利-標(biāo)準(zhǔn)b、產(chǎn)學(xué)研C、引進(jìn)消化吸收 d、 政府-企業(yè)-社會(huì)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分,共30分）(be)。扁平的d、僵化的（abd）因素有關(guān)。a、個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和稟賦水平C、分析對(duì)象特征d、共同討論與合作研究的品 質(zhì)分析工具和方法的29、一切創(chuàng)新項(xiàng)目賴以實(shí)施的試驗(yàn)場(chǎng) 堤（be）。a、產(chǎn)品創(chuàng)新b、創(chuàng)新文化e、創(chuàng)新制度d、技術(shù)創(chuàng) 新30、創(chuàng)新是由（abc）這三個(gè)環(huán)節(jié)組成。a、新知識(shí)或創(chuàng)意的形成或引入b、新產(chǎn)品等新事物的設(shè)計(jì)和制作C、新產(chǎn)品等新事物的社會(huì)化應(yīng)用 新

7、信息的收集三、判斷題（本大題共 10小題，每小題1分，共10分）31、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體是產(chǎn)品的制造商。錯(cuò)21、對(duì)于一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為（aed）。a、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品 b、招聘更多新員工 C、一種新 式的市場(chǎng)行為d、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形 式和管理形式22、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體可以是(abed)。a、供應(yīng)商b、制造商e、顧客d、研究機(jī)構(gòu) 23、國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)是由（abed）為了一系列共同目標(biāo), 通過建設(shè)性的相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。32、新知識(shí)或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的充分條 件。錯(cuò)33、創(chuàng)新可以在創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不發(fā)生整體性變 化的情形下發(fā)生。錯(cuò)34、大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別

8、創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。 對(duì)35、綜合能力的實(shí)質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種 要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)a、政府b、企業(yè)e、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu) d、中介機(jī)構(gòu)36、學(xué)習(xí)型組織尤其強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。對(duì)37、真正持久的優(yōu)勢(shì)就是比對(duì)手擁有更多的知識(shí)。 錯(cuò)18年。自主38、實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的核心。錯(cuò) 39、創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類型 的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。對(duì)40、引進(jìn)技術(shù)的缺陷是制約企業(yè)創(chuàng)新的障礙。錯(cuò)四、案例分析（本大題共 4小題，每小題5分，共20分）【案例一】王選的創(chuàng)新實(shí)踐王選主持研制的華光和 方正系統(tǒng)處于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先地位，取得了重大的經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)效益，占領(lǐng)國(guó)內(nèi)出

9、版印刷業(yè) 80 %以上的市場(chǎng), 并出口到數(shù)十個(gè)國(guó)家和地區(qū)，海外的華文報(bào)紙絕大 多數(shù)都采用方正電子出版系統(tǒng)，從而使中國(guó)的印刷 業(yè)告別了 鉛”與火”，邁入 光”與電”的信息時(shí)代。 選也獲得了首屆國(guó)家科技最高獎(jiǎng)。漢字激光照排系 統(tǒng)的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)印刷業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為 印刷業(yè)的第二次革命。激光照排技術(shù)的研發(fā)始于 1975年，至U 1993年取得成功，整整耗時(shí)在這18年里，王選全力以赴，沒有任何節(jié)假日， 苦攻關(guān)，并苦苦探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段。王選選 擇技術(shù)路線時(shí)大膽果斷地提出跨過第二代機(jī)、第三 代機(jī)，直接研制西方還沒有產(chǎn)品的第四代激光照排 系統(tǒng)。王選的大膽抉擇是建立在鍥而不舍的精神上 的：只有在創(chuàng)

10、新上做文章才可能成功實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā) 展。18年的艱苦奮斗印證了王選的一段名言： 論你是什么樣的天才，一定要養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。 只出點(diǎn)子而不動(dòng)手實(shí)現(xiàn)的人，不容易出大成果。一 個(gè)新思想和新方案的提出者往往也是第一個(gè)實(shí)現(xiàn)者， 這是一個(gè)規(guī)律。鍥而不舍包含為保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而進(jìn) 行持續(xù)創(chuàng)新，王選在 1994年就在方正集團(tuán)明確提 出要持續(xù)創(chuàng)新。他說一個(gè)新潮流到來之時(shí)，領(lǐng)先廠 商過去的技術(shù)和市場(chǎng)積累可以成為寶貴的財(cái)富，也 可以成為迎接新潮流的包袱，從而給新興企業(yè)以可 乘之機(jī)。只有始終充滿危機(jī)感，才能不被淘汰出局。 這一年，王選訪問了 ibmwatson 研究中心，ibm 高級(jí)副總裁麥高地說的一段話讓王選記憶深刻

11、： 適合當(dāng)前市場(chǎng)需要的開發(fā)，好比一個(gè)人不呼吸，幾 分鐘就會(huì)死去；不做未來市場(chǎng)需要的研發(fā)，好比一 個(gè)人不吃飯，兩個(gè)星期之內(nèi)就會(huì)喪命。”王選知道方正集團(tuán)尚無(wú)實(shí)力像ibm那樣研究未來10年的市場(chǎng) 需求和技術(shù)，但是，可以研究未來5年的新需求，而且一旦決定啟動(dòng)一個(gè)新方向就要有更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的打 算，并且下定決心在新領(lǐng)域里堅(jiān)持到底，只有這樣 才能在高技術(shù)領(lǐng)域參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐表明， 創(chuàng)新是制勝的法寶，用王選的話說：“22年的經(jīng)歷使 我感到，跟著外國(guó)人走是不可能趕超、也不可能與外國(guó)商品競(jìng)爭(zhēng)的，事實(shí)上要有自己的創(chuàng)新和高招才 能克敵制勝。”據(jù)此王選提出了 頂天立地”的發(fā)展模 式。頂天”就是尋求全球科技最前沿的制高點(diǎn)，

12、在發(fā)現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人成果基礎(chǔ)上不斷追求 新突破，以自主創(chuàng)新形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)； 立地”就是針對(duì)市場(chǎng)最迫切的需要， 用新方法實(shí)現(xiàn)前 人所未達(dá)到的目標(biāo)，并迅速實(shí)現(xiàn)商品化和產(chǎn)業(yè)化從 而占領(lǐng)市場(chǎng)。41、王選提出的頂天立地”發(fā)展模式表明：（b）a、科技領(lǐng)先是成功的保證b、企業(yè)發(fā)展必須進(jìn)行科技和市場(chǎng)的結(jié)合42、王選取得成功依靠的是：（a） a、自主創(chuàng)新b、模仿創(chuàng)新【案例二】貴州航天南海機(jī)電有限公司的開放式創(chuàng) 新模式 貴州航天南海機(jī)電有限公司是一家小型民 營(yíng)企業(yè)，專業(yè)研制金屬塑性成形成套設(shè)備，完成銷售收入1.1億元，其中創(chuàng)匯300萬(wàn)美元，人均產(chǎn)值 100萬(wàn)元。南海公司是在相對(duì)薄弱的基礎(chǔ)上進(jìn)

13、入金 屬拉拔設(shè)備制造業(yè)的。面對(duì)國(guó)際領(lǐng)先企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)， 南海公司選擇了引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的企業(yè)發(fā)展之 路。這種發(fā)展模式可以節(jié)省探索時(shí)間，以較低的成 本極大地縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離，這是落后國(guó)家的后發(fā)優(yōu)勢(shì)”所在。不甘為人后的南海公司將再創(chuàng)新” 作為企業(yè)發(fā)展的核心，成就了現(xiàn)在的事業(yè)，以專利 為例：至公司獲得已授權(quán)專利 36項(xiàng)。在這個(gè)過程 中，科技知識(shí)發(fā)揮著核心的作用。有了高素質(zhì)的科 技人員和一整套能夠讓知識(shí)得以持續(xù)地產(chǎn)生并且得 以實(shí)際使用的制度，這一過程才能順利實(shí)現(xiàn)。南海 公司在科技攻關(guān)中，一方面從各地大力引進(jìn)各類技 術(shù)人才和技術(shù)管理人員，另一方面樹立了開放的研 發(fā)理念，強(qiáng)化利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的意識(shí)，充

14、分利 用外部創(chuàng)意和技術(shù)，通過創(chuàng)新源泉多元化大膽引智、 聯(lián)合攻關(guān)，不斷為公司的持續(xù)創(chuàng)新體系補(bǔ)充能量， 保證了公司新品種研發(fā)攻關(guān)起點(diǎn)站在了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，取代進(jìn)口設(shè)備”這樣一個(gè)高度。作為貴州大學(xué)學(xué)生 培養(yǎng)基地，南海公司已有多名兼職研究生導(dǎo)師，指 導(dǎo)研究生進(jìn)行相關(guān)課題研究。無(wú)論是研究生還是本 科生，研究課題均圍繞公司科研開發(fā)的技術(shù)內(nèi)容和 重點(diǎn)、難點(diǎn)展開。幾位研究生的課題研究成果在通 過畢業(yè)答辯的同時(shí)，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì) 價(jià)值。同時(shí)，公司也非常重視內(nèi)部人員創(chuàng)新能力的 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷選派優(yōu)秀技術(shù)人員到高校學(xué)習(xí)深造。 另外，公司還與貴州大學(xué)、貴州省機(jī)電研究設(shè)計(jì)院 建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。圍繞技術(shù)裝備

15、產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)，南海公司將省內(nèi)相關(guān)技術(shù)、設(shè)備以及人才 資源加以集成，構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，在此平臺(tái)基礎(chǔ)上, 公司新產(chǎn)品開發(fā)工作取得了實(shí)質(zhì)性突破。10、創(chuàng)新里的新知識(shí)是指43、南海公司依靠科技創(chuàng)新取得的成績(jī)說明了:二、選擇題（共25分）a、協(xié)作對(duì)于中小企業(yè)創(chuàng)新的重要性b、模仿對(duì)于中小企業(yè)創(chuàng)新的重要性44、南海公司選擇 產(chǎn)學(xué)研合作模式”的主要目的是:（b） a、為學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才 b、彌補(bǔ)公司科研能力的 不足，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新源泉多元化，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。（一）單選題（共10分，每題1分）1、根據(jù) 中國(guó)科協(xié)發(fā)布的中國(guó)科技人力資源 發(fā)展研究報(bào)告，中國(guó)當(dāng)前科技人力資源總量已經(jīng) 達(dá)到4246萬(wàn)人，是世界上科技人力資源第一大

16、國(guó)。 但從每萬(wàn)人口中的研究人員數(shù)量來看，中國(guó)就不及 美、日、歐了。從論文的相對(duì)引用影響率來看，我 國(guó)排名（）創(chuàng)新能力建設(shè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例試題（A 卷）A、第一 B、第三 C、第五 D、第十2、（）是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。、填空題（本大題共 15小題，每空1 分）1、1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念，首先賦予創(chuàng)新一詞以 意義上的特殊用法。A、政策變化 B、社會(huì)文化變化 C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、創(chuàng)新3、創(chuàng)新過程是一個(gè)系統(tǒng)變化的過程，最終要 通過（）來實(shí)現(xiàn)。2、一切創(chuàng)新項(xiàng)目賴以實(shí)施的試驗(yàn)場(chǎng)”是A、經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益B、技術(shù)變革 C、創(chuàng)新產(chǎn)品D、組織結(jié)構(gòu)變革3、通過改變或替換原有技術(shù)

17、或產(chǎn)品中的部分 內(nèi)容即可完成的創(chuàng)新是4、綜合能力必須與緊密配合，才能通過深入細(xì)致的分析，正確認(rèn)識(shí)事物， 實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。4、聯(lián)合國(guó)經(jīng)合組織（OECD ）:創(chuàng)新的含義 比發(fā)明創(chuàng)造更為深刻， 它必須考慮在經(jīng)濟(jì)上的運(yùn)用， 實(shí)現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。只有當(dāng)發(fā)明創(chuàng)造引入到（） 領(lǐng)域，它才成為創(chuàng)新。A、經(jīng)濟(jì)B、政治C、社會(huì)D、科學(xué)5、 是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實(shí)施方案 等的能力。5、創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng) 用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力 的（）特征。6、在我國(guó)，重知識(shí)、輕能力訓(xùn)練的教育模式 存在諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展A、綜合性B、實(shí)踐性C

18、、獨(dú)創(chuàng)性D、堅(jiān)持不 懈7、專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還要 和6、能夠憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所 未有的東西，打破以往的模式和框架，體現(xiàn)出創(chuàng)新 能力的（）特征。A、綜合性B、實(shí)踐性C、獨(dú)創(chuàng)性 D、復(fù)雜性9、學(xué)習(xí)型組織具有_ 和特點(diǎn)。A、實(shí)踐能力B、整合多種能力的能力C、組織協(xié)調(diào)能力 D、創(chuàng)造能力& （）是把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研 究的技能和本領(lǐng)。8、團(tuán)隊(duì)管理塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的硬實(shí)力， 塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的軟實(shí)力。7、能否完成重大創(chuàng)新，擁有 （）是一個(gè)關(guān)鍵。A、創(chuàng)造能力 B、綜合能力 C、分析能力 實(shí)踐能力（）4、新知識(shí)或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新 的充分條

19、件。9、（）有著精深的專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)才能和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?chuàng)新藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工 乙。（）5、能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可 能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必 備條件。A、工程師型的實(shí)干家B、夢(mèng)想家型人才企業(yè)家型實(shí)干家D、專業(yè)技術(shù)人才C、()6、內(nèi)的各種要素,綜合能力的實(shí)質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng) 發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。10、通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系 統(tǒng)的整體功能以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力是（）。（ 通創(chuàng)新。7、大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普A、創(chuàng)造能力 B、綜合能力 C、分析能力 組織協(xié)調(diào)能力8、實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的核心。（二）多項(xiàng)選擇題（少選或多選均不得分

20、，共 15分，每題3分）（礙。9、引進(jìn)技術(shù)的缺陷是制約企業(yè)創(chuàng)新的障1、對(duì)于一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為10、能力直接影響活動(dòng)的效率，是活動(dòng) 順利完成的最重要的外部因素。A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品B、招聘更多新員工四、簡(jiǎn)答題（共15分，每題5分）C、一種新式的市場(chǎng)行為D、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形式和管理形式1、什么是TRIZ法?2、創(chuàng)新能力包含哪些含義?2、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體可以是A、供應(yīng)商B、制造商C、顧客D、研究機(jī)構(gòu)3、國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)是由（）為了一系列共同目標(biāo), 通過建設(shè)性的相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。A、政府B、企業(yè)C、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)D、中介機(jī)構(gòu)3、以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力，在致力于 創(chuàng)新型

21、組織建設(shè)過程中，必須做好哪些方面的工 作？五、案例分析。（根據(jù)案例簡(jiǎn)單回答問題，共10分）【王選的創(chuàng)新實(shí)踐】A、教育創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新 B、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新 C、社會(huì)創(chuàng)新（ 的知識(shí)。）2、真正持久的優(yōu)勢(shì)就是比對(duì)手擁有更多4、創(chuàng)新是一個(gè)組織競(jìng)爭(zhēng)力之所在， 沒有創(chuàng)新, 一個(gè)組織就面臨著失去競(jìng)爭(zhēng)資格的可能。這里，組 織可以是指（）。A、企業(yè)B、企業(yè)簇 C、政府 D、社會(huì)組織5、國(guó)家層面的創(chuàng)新活動(dòng)涉及 （）。判斷題（共20分，每小題2 分）1、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體是產(chǎn)品的制造商。）3、創(chuàng)新被看做是一個(gè)組織之競(jìng)爭(zhēng)力之所 在，沒有創(chuàng)新，一個(gè)組織就面臨著失去競(jìng)爭(zhēng)資格的 可能。王選主持研制的華光和方正系統(tǒng)處于國(guó)內(nèi) 外領(lǐng)先地位

22、，取得了重大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，占領(lǐng) 國(guó)內(nèi)出版印刷業(yè)80 %以上的市場(chǎng)，并出口到數(shù)十個(gè) 國(guó)家和地區(qū)，海外的華文報(bào)紙絕大多數(shù)都采用方正 電子出版系統(tǒng)，從而使中國(guó)的印刷業(yè)告別了鉛”與火”，邁入光”與電”的信息時(shí)代。王選也獲得了首 屆國(guó)家科技最高獎(jiǎng)。漢字激光照排系統(tǒng)的出現(xiàn)對(duì)我 國(guó)印刷業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為印刷業(yè)的第二 次革命。激光照排技術(shù)的研發(fā)始于 1975年，到1993年 取得成功，整整耗時(shí) 18年。在這18年里，王選全 力以赴，沒有任何節(jié)假日，刻苦攻關(guān)，并苦苦探索 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段。王選選擇技術(shù)路線時(shí)大膽果 斷地提出跨過第二代機(jī)、第三代機(jī)，直接研制西方 還沒有產(chǎn)品的第四代激光照排系統(tǒng)。王選的

23、大膽抉 擇是建立在鍥而不舍的精神上的：只有在創(chuàng)新上做 文章才可能成功實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。18年的艱苦奮斗印證了王選的一段名言：不論你是什么樣的天才，一定要養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。 只出點(diǎn)子而不動(dòng)手實(shí)現(xiàn)的人，不容易出大成果。一 個(gè)新思想和新方案的提出者往往也是第一個(gè)實(shí)現(xiàn)者， 這是一個(gè)規(guī)律。鍥而不舍包含為保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而進(jìn) 行持續(xù)創(chuàng)新，王選在 1994年就在方正集團(tuán)明確提 出要持續(xù)創(chuàng)新。他說一個(gè)新潮流到來之時(shí)，領(lǐng)先廠 商過去的技術(shù)和市場(chǎng)積累可以成為寶貴的財(cái)富，也 可以成為迎接新潮流的包袱，從而給新興企業(yè)以可 乘之機(jī)。只有始終充滿危機(jī)感，才能不被淘汰出局。 這一年，王選訪問了 IBMWatson研究中心，IB

24、M的 高級(jí)副總裁麥高地說的一段話讓王選記憶深刻： 適合當(dāng)前市場(chǎng)需要的開發(fā)，好比一個(gè)人不呼吸，幾 分鐘就會(huì)死去；不做未來市場(chǎng)需要的研發(fā)，好比一 個(gè)人不吃飯，兩個(gè)星期之內(nèi)就會(huì)喪命?！蓖踹x知道方正集團(tuán)尚無(wú)實(shí)力像IBM那樣研究未來10年的市場(chǎng) 需求和技術(shù)，但是，可以研究未來5年的新需求，而且一旦決定啟動(dòng)一個(gè)新方向就要有更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的打 算，并且下定決心在新領(lǐng)域里堅(jiān)持到底，只有這樣 才能在高技術(shù)領(lǐng)域參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐表明，自主創(chuàng)新是制勝的法寶，用王選的 話說：“ 22年的經(jīng)歷使我感到，跟著外國(guó)人走是不可 能趕超、也不可能與外國(guó)商品競(jìng)爭(zhēng)的，事實(shí)上要有 自己的創(chuàng)新和高招才能克敵制勝?！睋?jù)此王選提出了頂天立地”的

25、發(fā)展模式。頂天”就是尋求全球科技最 前沿的制高點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人 成果基礎(chǔ)上不斷追求新突破，以自主創(chuàng)新形成自主 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)；立地”就是針對(duì)市場(chǎng)最迫切的 需要，用新方法實(shí)現(xiàn)前人所未達(dá)到的目標(biāo)，并迅速 實(shí)現(xiàn)商品化和產(chǎn)業(yè)化從而占領(lǐng)市場(chǎng)。問題一：王選提出的 頂天立地”發(fā)展模式表明 了什么？問題二：王選取得成功依靠的是什么?六、論述題：請(qǐng)?jiān)谙旅鎯傻李}中任選一題進(jìn)行 論述。(共15分)1、請(qǐng)結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)勗撊绾蝿?chuàng)新?2、請(qǐng)根據(jù)書上的具體案例，談?wù)剟?chuàng)新能力該 如何建設(shè)？創(chuàng)新能力建設(shè)一專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例試題 (A )參考答案、填空題:1、經(jīng)濟(jì)學(xué)；2、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新文化；3、小型發(fā)

26、明或創(chuàng)造；4、分析能力；5、創(chuàng)造能力；6、繼 續(xù)教育；7、學(xué)習(xí)、運(yùn)用創(chuàng)新思維；8、創(chuàng)新文化；9、 高度柔性的、扁平的；10、科技知識(shí)、管理知識(shí)、 社會(huì)科學(xué)知識(shí)。二、選擇題:（一） 1、D; 2、D; 3A; 4A;5、B； 6、C; 7、B;8、C;9、A;（二） 1、ACD ;ABC; 5、 ABCD。三、判斷題:1、X； 2、X； 3、V； & X； 9、V； 10、四、簡(jiǎn)答題:10、Do2、 ABCV 4、VXo;3、ABCD ; 4、5、X； 6、X； 7、1、答：TRIZ法是蘇聯(lián)研究的創(chuàng)新方法，該創(chuàng) 新方法就發(fā)明或創(chuàng)造的等級(jí)作了明確的區(qū)分。它們 被分為五個(gè)等級(jí)：第一、二等級(jí)均屬于小型

27、發(fā)明或 創(chuàng)新；第三等級(jí)為中型發(fā)明或創(chuàng)新；第四等級(jí)為大 型發(fā)明或創(chuàng)新；第五等級(jí)為特大型發(fā)明，主要之重 大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明專利。TRIZ法認(rèn)為它主要研 究與第二、三、四級(jí)發(fā)明或創(chuàng)新相適應(yīng)的一般方法 或規(guī)律。2、答：創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新者、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng) 新機(jī)構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)實(shí)體進(jìn)性創(chuàng)新的能力。 創(chuàng)新能力包含三重含義：是形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或創(chuàng)意的能力;是利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、流 程或組織等各種新事物的能力；是應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)新 事物價(jià)值的能力。3、答：以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力，在致 力于創(chuàng)新型組織建設(shè)過程中，必須做好以下四個(gè)方 面的工作：確立組織之基本價(jià)值理念，并予以制度化;確立

28、創(chuàng)新價(jià)值理念，并予以制度化;領(lǐng)導(dǎo)要具備多方面的創(chuàng)新素質(zhì)，要有全局觀 念和對(duì)未來的預(yù)見能力；創(chuàng)新人才是創(chuàng)新的靈魂，要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人 才，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并使之形成合力。五、案例分析:.立問題一：答：王選 頂天立地”的發(fā)展模式里的 頂天”就是尋求全球科技最前沿制高點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人成果的基礎(chǔ)上不斷追求新突 破，以自主創(chuàng)新形成自主知識(shí)、 產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)； 地”就是針對(duì)市場(chǎng)最迫切的需要用新方法實(shí)現(xiàn)前人 所未達(dá)到的目標(biāo)，并迅速實(shí)現(xiàn)商品化從而占領(lǐng)市場(chǎng)。問題二、答：王選取得成功依靠的是:1、鍥而不舍的技術(shù)創(chuàng)新，繼承中華優(yōu)秀文化 傳統(tǒng)的師德和傾力栽樹、甘為人梯的精神。2、各方面領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)時(shí)間

29、的大力支持、用戶的大 力配合、協(xié)作單位的共同努力、良好的科技風(fēng)氣和 正確的技術(shù)決策。六、論述題:1、供參考中學(xué)教育就必須確立 主人、主體、主角”的人 格本位的學(xué)生觀，強(qiáng)化以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心 的科學(xué)的行為研究，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自 主學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使教學(xué)活動(dòng)真 正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上。因而，創(chuàng) 立有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松 和諧自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，勢(shì)在必行。就如何構(gòu) 建自主創(chuàng)新教學(xué)模式談?wù)勎业捏w會(huì)。一、建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛陶行知先生說：只有民主才能解放最大多數(shù)的 創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰 課堂氣氛直接影

30、響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課堂教學(xué) 中，教師一定要徹底放棄自己的權(quán)威，改變傳統(tǒng)的 教育理念，改變教師全能的教學(xué)觀念，建立一種民 主平等的、自主創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)的新理念。民主和 諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主 動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。 教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生 雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配 合，達(dá)到和諧、融洽一致，學(xué)生才感到心情舒暢， 求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體 才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有躍躍欲試的 熱烈氣氛，群體共生效應(yīng)”才有可能產(chǎn)生。學(xué)生的創(chuàng) 新欲望就被激活，創(chuàng)新的見解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來。教師應(yīng)大膽放手

31、，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，去 探索規(guī)律，給予學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中目標(biāo)問題化，問題設(shè) 疑化，過程探討化，去調(diào)動(dòng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的主 動(dòng)性、積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促 使他們獨(dú)立自主思考問題，精神自然地成長(zhǎng)起來， 并使外來的精神養(yǎng)料通過選擇、理解、吸收和重構(gòu)， 真正成為自己的有機(jī)體的組成部分。同時(shí)，教師應(yīng) 及時(shí)通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋，擇要精講釋疑， 使學(xué)生在積極思維中認(rèn)識(shí)事物，提升感受力、判斷 力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力，從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的 主人。三、充分發(fā)揮學(xué)生相互的探討作用通過學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知結(jié)果，在班內(nèi)互相溝通、 互相碰撞，在感受集體溫暖的同

32、時(shí)獲取集體智慧中 的營(yíng)養(yǎng)，以豐富個(gè)體的思維領(lǐng)域。這樣，可以使學(xué) 生從不同的方向、不同的角度、不同的范圍去探索 真知，充分開發(fā)自己潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)見。此外，利用各種輔助教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自 主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在教學(xué)中適當(dāng)使用教具、學(xué)具、多媒 體播放動(dòng)畫、展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方 法，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。綜上所述，自主創(chuàng)新教學(xué)模式的宗旨，是通過 教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的探討，幫助學(xué) 生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力。所謂學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就 是學(xué)生個(gè)體在注重激烈的智力活動(dòng)過程的同時(shí)，重 視興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，通過激 發(fā)好奇心、好勝心

33、，在積極的活動(dòng)參與中不斷提出 新問題，探索新思路、新方法、新規(guī)律，獲取新知 識(shí)、新技能，解決學(xué)習(xí)，實(shí)踐中的新問題、 新矛盾, 繼而為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。自主創(chuàng)新教學(xué)模式是一種符合現(xiàn)代教學(xué)理念 的教學(xué)模式。在教學(xué)中不斷嘗試應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué) 效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力都有著重要的意義。但，任何一種教學(xué)模式都有 其自己的應(yīng)用特點(diǎn)。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中一定 要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法， 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化。二、教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神, 并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。為了激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈欲望，、創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般

34、特征”報(bào)為了有效地提高創(chuàng)新能力、增強(qiáng)創(chuàng)新思維，了解創(chuàng) 新、創(chuàng)新能力的基本概念和創(chuàng)新理論是必要的。創(chuàng) 新是近年來出現(xiàn)和使用頻率最高的詞匯之一。關(guān)于 創(chuàng)新”概念，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域有不同的解釋， 新”的定義多達(dá)400多種。其中，最具有經(jīng)典意義 的是經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特 J.Schum peter)的創(chuàng)新概念。熊彼特首先賦予創(chuàng)新一詞以經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的特殊用 法，他區(qū)分了創(chuàng)新(Innovation) 與發(fā)明(Invention)、 創(chuàng)造(Creative):一種發(fā)明，只有當(dāng)它被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì) 活動(dòng)時(shí)，才成為創(chuàng)新”熊彼特的 創(chuàng)新”不是一個(gè)技術(shù)概念，而是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念。 熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新是指以新的方式展開的生產(chǎn)，如對(duì)于

35、某一給定的生 產(chǎn)線，以新的方式組合各種原料及生產(chǎn)活動(dòng)，以獲 取更好的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出”。它具體包括以下五種情況：(1) 生產(chǎn)出一種新的產(chǎn)品；(2)采用一種新的生產(chǎn)方法； (3)開辟一個(gè)新的市場(chǎng)；(4)獲得一種原料或半成品的 新的供應(yīng)來源；(5)實(shí)行一種新的企業(yè)組織形式。熊彼特之后出現(xiàn)的許多定義大多在某種程度上吸收 了他的見解，譬如，桑德布認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)生產(chǎn)企 業(yè)來說，生產(chǎn)一種新產(chǎn)品，或采用一種新的生產(chǎn)過 程、一種新組織形式或管理形式、或一種新式的市 場(chǎng)行為均可以稱之為創(chuàng)新。2000年聯(lián)合國(guó)經(jīng)合組 織(OECD) “在學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)中的城市與區(qū)域發(fā)展告中提出的：創(chuàng)新的含義比發(fā)明創(chuàng)造更為深刻，它必須考慮在經(jīng)濟(jì)

36、上的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 只有當(dāng)發(fā)明創(chuàng)造引入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，它才成為創(chuàng)新?！泵绹?guó)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力委員會(huì)在向政府提交的創(chuàng)新美國(guó)計(jì)劃中指出：創(chuàng)新是把感悟和技術(shù)轉(zhuǎn)化為能夠創(chuàng)造 新的市值、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和提高生活標(biāo)準(zhǔn)的新的產(chǎn) 品、新的過程與方法和新的服務(wù)。” 創(chuàng)新概念千變?nèi)f化，創(chuàng)新理論也異常豐富，其中尤 以技術(shù)創(chuàng)新理論最為豐富和成熟。這里擬對(duì)技術(shù)創(chuàng) 新理論做一簡(jiǎn)要介紹。技術(shù)創(chuàng)新理論是技術(shù)創(chuàng)新研究的結(jié)晶，迄今為止出 現(xiàn)了眾多的技術(shù)創(chuàng)新理論，不同的技術(shù)創(chuàng)新理論來 自于不同的研究視角和不同的研究階段。關(guān)于技術(shù) 創(chuàng)新的研究進(jìn)展主要有兩條線索，或者說有兩個(gè)研 究視角：一是從技術(shù)創(chuàng)新行為主體的角度出發(fā)，二 是從技術(shù)創(chuàng)

37、新的動(dòng)力和方式的角度出發(fā)，兩個(gè)角度 互相補(bǔ)充，兩條線索交叉演進(jìn)。至今大致分別經(jīng)歷 了三個(gè)研究階段。第二階段是企業(yè)間合作模式，研究者開始關(guān)注技術(shù) 創(chuàng)新在不同的產(chǎn)業(yè)有著不同的主體，在有些產(chǎn)業(yè)， 產(chǎn)品的制造商是技術(shù)創(chuàng)新者，在有些產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品用 戶和供應(yīng)商也是技術(shù)創(chuàng)新者。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新依賴企 業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與用戶(包括制造商、供應(yīng)商、用 戶等)之間的相互作用和信息交流。強(qiáng)調(diào)企業(yè)之間、 企業(yè)與用戶之間的合作，這是第二階段的特點(diǎn)，埃 里克馮希普爾的技術(shù)創(chuàng)新理論是其代表；第三階 段是多種組織合作模式，隨著創(chuàng)新研究的不斷深入 與擴(kuò)展，研究者開始認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新不僅依賴企業(yè) 間及企業(yè)與用戶間的合作，而且與一個(gè)國(guó)家的特

38、殊 性有關(guān)。有學(xué)者用國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)來說明這一情況。 按照經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織 (OECD)的定義，國(guó)家創(chuàng)新 系統(tǒng)是政府、企業(yè)、大學(xué)、研究院所、中介機(jī)構(gòu)等 為了一系列共同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、通過建設(shè)性地 相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，其主要活動(dòng)是啟發(fā)、 引進(jìn)、改造與傳播新技術(shù)，創(chuàng)新是這個(gè)系統(tǒng)變化和 發(fā)展的根本動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)包括企業(yè)、政府、大學(xué)、研 究院所和中介機(jī)構(gòu)等不同領(lǐng)域的組織之間的合作、 交流與相互作用是第三階段技術(shù)創(chuàng)新理論的特點(diǎn)， 費(fèi)里曼、倫德瓦爾、OECD等人和組織的國(guó)家創(chuàng)新 系統(tǒng)理論是其代表。技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和方式的視角：可以概括為三個(gè)階 段(也有五個(gè)階段的分法)。第一階段為線性模式， 以技術(shù)推動(dòng)說和

39、需求拉動(dòng)說及推拉綜合說為代表； 第二階段為平行交叉與網(wǎng)絡(luò)模式，為縮短技術(shù)創(chuàng)新 周期和利用其他企業(yè)和組織的資源，創(chuàng)新企業(yè)不僅 在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)研發(fā)、生產(chǎn)和營(yíng)銷等各功能的平行交叉 作業(yè)，而且廣泛地同供應(yīng)商、批發(fā)商和用戶等合作 伙伴緊密合作或者建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，增強(qiáng)創(chuàng)新能力； 第三階段是協(xié)同演進(jìn)模式，20世紀(jì)80年代末期以來，研究者開始認(rèn)識(shí)到全面理解技術(shù)創(chuàng)新需要采用 包容企業(yè)環(huán)境要素在內(nèi)的系統(tǒng)。制度對(duì)技術(shù)創(chuàng)新至 關(guān)重要，這一階段的技術(shù)創(chuàng)新理論把技術(shù)創(chuàng)新放在 一個(gè)包含制度、組織和文化等因素的大系統(tǒng)中去考 慮，成功的技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)、制度、組織、文化、 政策和綜合研究等的協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)果。這里的協(xié)同 創(chuàng)新有兩層含義：

40、一是(同行和非同行的)不同組織 間的協(xié)同；二是技術(shù)、管理、制度、組織、文化、 政策和綜合研究間等的協(xié)同。分析各種技術(shù)創(chuàng)新及企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)它們往往 具有以下特征：技術(shù)創(chuàng)新行為主體的視角：第一階段是企業(yè)家模式, 主要是關(guān)注單個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新行為，強(qiáng)調(diào)企業(yè)家的作 用，熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新理論就是這一時(shí)期的代表；(1) 這類創(chuàng)新活動(dòng)的主體可以是企業(yè)、企業(yè)簇以及以 之為基礎(chǔ)建立起來的區(qū)域創(chuàng)新機(jī)構(gòu)或國(guó)家創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。(2) 新知識(shí)(科技知識(shí)、管理知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)) 或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的必要條件，但并非 充分條件。在此意義上，可以說，創(chuàng)新是某種知識(shí) 經(jīng)濟(jì)行為或知識(shí)社會(huì)活動(dòng)。但是，創(chuàng)新不只是指發(fā) 明(in

41、 ve ntio n)，發(fā)明是與技術(shù)變革相關(guān)的，創(chuàng)新可 以在沒有發(fā)生技術(shù)變革的情形下發(fā)生，如通過改變 組織實(shí)施形式(管理上的變化)，也可以導(dǎo)致創(chuàng)新。 創(chuàng)新也不只是指創(chuàng)造(creativity)，創(chuàng)造涉及新思想 的形成，而創(chuàng)新還必須將新思想付諸于實(shí)施。(3) 創(chuàng)新過程往往是一個(gè)系統(tǒng)變化過程，涉及多種類 型的主體或創(chuàng)新參與者(生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、創(chuàng)新 企業(yè)外部的科技研發(fā)人員等)之間的合作，涉及科 技知識(shí)的形成與傳遞，新產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)線的設(shè) 計(jì)、市場(chǎng)開發(fā)等。但是，創(chuàng)新最終要通過一定的經(jīng) 濟(jì)效益或其他類型的社會(huì)效益來體現(xiàn)。(4) 創(chuàng)新被看做是一個(gè)組織之競(jìng)爭(zhēng)力之所在，沒有創(chuàng) 新，一個(gè)組織就面臨著失去競(jìng)爭(zhēng)

42、資格的可能。這里,組織可以是指企業(yè)、企業(yè)簇、甚或是政府。創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)必須充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮創(chuàng)新組織內(nèi)部各 種人員的創(chuàng)造力，并使整個(gè)組織處于某種富于創(chuàng)新 活力的狀態(tài)。(6)創(chuàng)新意味著創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生某種整體 性的變化，同時(shí)也意味著創(chuàng)新系統(tǒng)與其外部環(huán)境之 間關(guān)系會(huì)獲得某種重整。那么，除經(jīng)濟(jì)型的創(chuàng)新活動(dòng)以外，是否還存在著其 他類型的創(chuàng)新活動(dòng)？ 事實(shí)上，當(dāng)創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)在國(guó)家層面上乃至國(guó)際規(guī) 模上展開時(shí)，僅通過某一方面的社會(huì)實(shí)踐(如經(jīng)濟(jì) 方面)，是不可能取得成功的。譬如，朱克爾(Drucker) 于1985年研究日本創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)就曾指出，創(chuàng)新不 只是技術(shù)創(chuàng)新，也必然涉及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與社會(huì)創(chuàng)新。 他認(rèn)為，就日本

43、的創(chuàng)新活動(dòng)來看，沒有社會(huì)的整體 改革，譬如在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的改革，技術(shù)創(chuàng)新 就不可能取得成功。無(wú)疑，經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變絕不只 是一種單純的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象，其意義與影響將遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超出經(jīng)濟(jì)的范圍，而觸及社會(huì)、文化生活的各個(gè)方 面?？梢哉J(rèn)為，從企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展到國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的 過程絕不是一個(gè)同構(gòu)放大的簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)過程。經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新活動(dòng)是社會(huì)改良工程的一部分，是通向社 會(huì)改良的路徑之一；但真正的社會(huì)改良必定是系統(tǒng) 的、全方位的。在這種意義上，可以說，在進(jìn)行企 業(yè)創(chuàng)新的同時(shí)，也應(yīng)在科技、文化以及教育等方面 同步實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)。今天，當(dāng)人們將 科學(xué)創(chuàng)新”、知識(shí)創(chuàng)新”、教育創(chuàng)新”與 經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新”并置使用時(shí)，創(chuàng) 新”一詞已不只是

44、指經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新，同時(shí)，科學(xué)創(chuàng)新” 一詞的含義也已不再僅限于指科學(xué)認(rèn)知過 程中的進(jìn)展。中國(guó)科學(xué)院所實(shí)施的知識(shí)創(chuàng)新”活動(dòng)即是如此。在此， 知識(shí)創(chuàng)新”不但要求通過改良科 學(xué)研究的組織、活動(dòng)過程以生產(chǎn)出更多、更具有突 破性的科學(xué)知識(shí)，而且也要求通過改良科學(xué)的社會(huì) 運(yùn)作模式，使中國(guó)科學(xué)院能夠在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中更 好地發(fā)揮其社會(huì)一文化功能。目前，創(chuàng)新的概念已不局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，幾乎在社 會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在使用創(chuàng)新概念；而且，這種情況并 非只發(fā)生在中國(guó)，而是發(fā)生在全世界。因此，本書 所采用創(chuàng)新概念是一種廣義的創(chuàng)新概念： 創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或 創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物

45、 并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程，價(jià)值包括 經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。這一創(chuàng)新概念涉及三層含義:(1)新技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意的形成、產(chǎn)生或引入;(2) 利用新技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意，設(shè)計(jì)生產(chǎn)或形 成新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度、流程或管理方式 等新事物；(3) 通過新產(chǎn)品等新事物的社會(huì)化實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，所追 求的價(jià)值并不只限于經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這一創(chuàng)新概念既包容熊彼特源自其技術(shù)創(chuàng)新研究提 出的定義，又兼及目前廣泛開展著的各類創(chuàng)新實(shí)踐。 據(jù)此概念，本書在征集案例時(shí)涉及科技創(chuàng)新、企業(yè) 創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新多方面的案例。創(chuàng)新有多種類別，也有多個(gè)級(jí)別。按照最簡(jiǎn)單的劃 分，創(chuàng)新有小級(jí)別創(chuàng)新、

46、突破性創(chuàng)新(radicalinnovation)、里程碑式的創(chuàng)新三個(gè)級(jí)別，其中，90%的創(chuàng)新屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新，只有10 %的創(chuàng)新屬于突破性創(chuàng)新乃至里程碑式的創(chuàng)新。如圖所示，這三類創(chuàng)新呈現(xiàn)出金字塔分布。創(chuàng)新等級(jí)分布圖類似的創(chuàng)新等級(jí)分類及分布還可見于蘇聯(lián)的創(chuàng)新方 法研究(TRIZ)。TRIZ是基于對(duì)美國(guó)數(shù)萬(wàn)件發(fā)明專利 的分析而展開的創(chuàng)新方法研究。TRIZ研究沒有像熊 彼特那樣區(qū)分發(fā)明與創(chuàng)新，采用了較寬泛的發(fā)明或 創(chuàng)新概念；但卻就發(fā)明或創(chuàng)新的等級(jí)作出了明確區(qū) 分，它們被分為 5個(gè)等級(jí)：第1、2等級(jí)均屬于小 型發(fā)明或創(chuàng)新（通過改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中 的部分內(nèi)容即可完成創(chuàng)新，兩者分別占發(fā)明專

47、利的32 %和45%）；第3等級(jí)為中型發(fā)明或創(chuàng)新 （如登 山自行車、計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)，占發(fā)明專利的19 %）;第4等級(jí)為大型發(fā)明或創(chuàng)新（如內(nèi)燃機(jī)、集成電路、 個(gè)人電腦等，只占發(fā)明專利的4%）;第5等級(jí)為特大型發(fā)明，主要指重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明專利（如蒸汽機(jī)、飛機(jī)、激光等，只占發(fā)明專利的0.3%）。 TRIZ認(rèn)為，第1級(jí)發(fā)明或創(chuàng)新，因級(jí)別低，任何具 有一定專業(yè)知識(shí)其至是一般技能的人均可能完成這 類創(chuàng)新，而第5級(jí)則屬于人類歷史上最偉人的發(fā)明 創(chuàng)造，無(wú)一般規(guī)律可言。因而，它中要研究與第3、4級(jí)發(fā)明或創(chuàng)新相適應(yīng)的一般方法或規(guī)律。二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素 理解了創(chuàng)新，就不難理解創(chuàng)新能力的概念。一般說 來，能力

48、是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個(gè) 性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。能力直接影響活動(dòng)的效率，是活動(dòng)順利完成的最重 要的內(nèi)在因素。按照人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的核心能力測(cè)評(píng)大綱一一創(chuàng)新能力的定義，創(chuàng)新 能力是 在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上， 通過自身的努 力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進(jìn)、革 新方案的能力”。本書以下述方式理解創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新 者、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)實(shí) 體進(jìn)行創(chuàng)新的能力。參照前述創(chuàng)新定義，創(chuàng)新能力 亦有三重含義：一是形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或 創(chuàng)意的能力；二是利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出 新的產(chǎn)品、流程或組織等各種新事物的能力；三是

49、 應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)新事物價(jià)值的能力。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分 析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能 力、解決問題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以 及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn)： 綜合性。它把多種能力集中起來， 充分加以運(yùn)用； 獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所 未有的東西，打破以往的模式和框架；（3）實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn) 創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值；（4）堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù) 雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要 取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可 能成功。關(guān)于創(chuàng)新能力中所包括的多種能力，人們已有明確 的認(rèn)

50、識(shí)，這里我們綜合有關(guān)辭典和教科書并根據(jù)本 教材的需要，慨述如下。學(xué)習(xí)能力獲取、掌握知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)的能力，包 括閱讀、寫作、理解、表達(dá)、記憶、搜集資料、使 用工具、對(duì)話和討論等能力。學(xué)習(xí)能力還包括態(tài)度 和習(xí)慣，比如活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和 信念。個(gè)人具有學(xué)習(xí)能力，組織也具有學(xué)習(xí)能力， 人們把學(xué)習(xí)型組織理解為通過大量的個(gè)人學(xué)習(xí)特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。形成的一種能夠認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán) 境、進(jìn)而能夠能動(dòng)的作用于環(huán)境的有效組織。也可 以說是通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分 發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī) 的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā) 展的組織?！痹谌缃窀?jìng)爭(zhēng)的時(shí)代， 一

51、個(gè)人或一個(gè)組織 的競(jìng)爭(zhēng)力往往取決于個(gè)人或組織的學(xué)習(xí)能力，因此 無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于組織而言，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是 有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更多更快。所以管理 大師德魯克說：真正持久的優(yōu)勢(shì)就是怎樣去學(xué)習(xí)， 就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對(duì)手更快?！?分析能力把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的 技能和本領(lǐng)。事物是由不同要素、不同層次、不同 規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。認(rèn)識(shí)事物的有效方式之一 就是把它的每個(gè)要素、層次、規(guī)定性在思維中暫時(shí) 分割開來進(jìn)行考察和研究，弄清楚每個(gè)局部的性質(zhì)、 局部之間的相互關(guān)系以及局部與整體的聯(lián)系。做到 由表及里、由淺入深、由易到難地認(rèn)識(shí)事物和問題。 分析能力的高低強(qiáng)弱與三個(gè)因

52、素有關(guān)，一是個(gè)人的 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和稟賦；二是分析工具和方法的水平； 三是共同討論與合作研究的品質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展，高性能計(jì)算機(jī)和各種科學(xué)儀器以及新的分析 方法的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地提高了人們的分析能力。 當(dāng)然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只 見樹木，不見森林，忽視從整體上把握事物。因此 通常把分析能力與綜合能力結(jié)合起來運(yùn)用，將會(huì)取 長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。綜合能力強(qiáng)調(diào)把研究對(duì)象的各個(gè)部分結(jié)合成一個(gè) 有機(jī)整體進(jìn)行考察和認(rèn)識(shí)的技能和本領(lǐng)。綜合是把 事物的各個(gè)要素、層次和規(guī)定性用一定線索把它們 聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的 規(guī)律。具體講，綜合能力包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是思維 統(tǒng)攝與整合

53、，就是把大量分散的概念、知識(shí)點(diǎn)以及 觀察和掌握的事實(shí)材料綜合在一起，進(jìn)行思考加工 整理，由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由偶然到必 然、由特殊到一般，對(duì)事物進(jìn)行整體把握；二是積 極吸收新知識(shí)，綜合能力需要多方面的知識(shí)和方法, 不斷吸收新知識(shí)，不斷更新知識(shí)都是必要的，特別 是要學(xué)會(huì)跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識(shí)、不同領(lǐng) 域的研究經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，才能更好地綜合；三是與 分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和 片面性，即缺少深入的、細(xì)致的分析，細(xì)節(jié)決定成 敗，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)也是如此，只有與分析能力相互 配合，才能正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。想像能力以一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過直覺、 象思維或組合思維

54、，不受已有結(jié)論、觀點(diǎn)、框架和 理論的限制，提出新設(shè)想、新創(chuàng)見的能力。想象力 往往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng) 中扮演突出隊(duì)和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從 事創(chuàng)新工作。批判能力 表現(xiàn)在兩個(gè)方面， 在學(xué)習(xí)、吸收已有知識(shí) 和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，批判能力保證人們不盲從，而是批判性 地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真； 在研究和創(chuàng)新方面，則質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點(diǎn)， 沒有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦 趨，不可能作出突破性貢獻(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)史表明，重 大創(chuàng)新成果通常都是在對(duì)權(quán)威理論進(jìn)行質(zhì)疑和批判 的前提下做出的。創(chuàng)造能力 創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、

55、解決方案、實(shí) 施方案等的能力，是創(chuàng)新人才的稟賦、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、 動(dòng)力和毅力的綜合體現(xiàn)。解決問題的能力 包括提出問題和凝練問題， 針對(duì)問 題選擇和調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和方法，設(shè)計(jì)和實(shí) 施解決問題的方案，對(duì)于難題，能夠創(chuàng)造性地組合 已有的方法乃至提出新方法來予以解決。解決問題 分狹義和廣義，狹義的解決問題就是人們通常認(rèn)為 的各種問題的解決，如物理問題、數(shù)學(xué)問題、技術(shù) 問題；廣義的問題解決則包括各種思維活動(dòng)，這種 情況下，創(chuàng)新能力就等同于創(chuàng)新性解決問題的能力。服、資源分配和榮譽(yù)分配等手段來組織協(xié)調(diào)各方以 最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。整合多種能力的能力創(chuàng)新人才的寶貴之處不僅在于 擁有多種才能，更重要的是能夠把多種

56、才能有效地 整合在一起發(fā)揮作用。整合多種能力的能力是能力 增長(zhǎng)和人格發(fā)展的結(jié)果，這需要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和 人生歷練。能否完成重大創(chuàng)新，擁有整合多種能力 的能力是一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐中，不可能要求參與創(chuàng)新活動(dòng)的每 一位成員均具備上述各項(xiàng)創(chuàng)新能力。事實(shí)上，目前 盛行的分科式教育也不可能大量地培養(yǎng)出具備這些 能力的人才。在我國(guó)，重知識(shí)貯備、輕能力訓(xùn)練的 教育模式存在著諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要 大力發(fā)展繼續(xù)教育。在各類創(chuàng)新實(shí)踐中培育、提高 專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，是我國(guó)繼續(xù)教育工作的 重要使命。三、創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè) 我們?cè)诖藬M重點(diǎn)探討創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力乃 至整個(gè)創(chuàng)新組織的創(chuàng)新能力建設(shè)問題。1. 創(chuàng)新組織整體創(chuàng)新能力建設(shè)對(duì)于一個(gè)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)來說，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和開 展各種創(chuàng)新活動(dòng)提升其創(chuàng)新能力，是該企業(yè)或科研 機(jī)構(gòu)邁向創(chuàng)新型組織的