初中物理教學(xué)簡介

1、初中物理教學(xué)簡介初中物理教學(xué)簡介 本次研討的主要內(nèi)容本次研討的主要內(nèi)容 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析 基本理念基本理念 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)

2、大綱的對(duì)比分析力學(xué)部分（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析力學(xué)部分 一、教師應(yīng)怎樣理解科學(xué)探究一、教師應(yīng)怎樣理解科學(xué)探究 （3 3）雖然課標(biāo)要求降低，但初中教學(xué)及教材有所）雖然課標(biāo)要求降低，但初中教學(xué)及教材有所 補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)是：補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)是： 課標(biāo)雖然刪減了課標(biāo)雖然刪減了 “ “理解力的三要素：大小、方向、作用理解力的三要素：大小、方向、作用 點(diǎn)點(diǎn)”，人教版教材補(bǔ)充了力的三要素知識(shí)；通報(bào)版教材不僅補(bǔ)，人教版教材補(bǔ)充了力的三要素知識(shí)；通報(bào)版教材不僅補(bǔ) 了力的三要素知識(shí)，也介紹了了力的三要素知識(shí)，也介紹了力的圖示力的圖示。 將將“理解力臂的概念理解力臂的概念”、“理解杠桿的平衡條件理解杠桿的平衡條

3、件” 、“知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用”改為改為“通過實(shí)通過實(shí) 驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向”。 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析力學(xué)部分（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析力學(xué)部分 2006年河北省中考題年河北省中考題 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析力學(xué)部分（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析力學(xué)部分 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分析力學(xué)部分（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比分

4、析力學(xué)部分 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （二）應(yīng)該講而沒有講的（二）應(yīng)該講而沒有講的 2002年河北省中考題年河北省中考題 2002年河北省中考題年河北省中考題 2006年河北省中考題年河北省中考題 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （二）應(yīng)該講而沒有講的（二）應(yīng)該講而沒有講的 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （二）應(yīng)該講而沒有講的（二）應(yīng)該講而沒有講的 2006年河北省中考題年河北省中考題 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 （三）初中階段的特點(diǎn)（三）初中階段的特點(diǎn) 一、初中物理學(xué)了什么一、初中物理學(xué)了什么 二、初中物理是怎樣教的二、初中物理是怎樣教的

5、以課標(biāo)為依據(jù)以課標(biāo)為依據(jù) 案例：案例：案例：案例：案例：案例：升華和凝華升華和凝華升華和凝華升華和凝華升華和凝華升華和凝華、機(jī)械效率機(jī)械效率機(jī)械效率機(jī)械效率機(jī)械效率機(jī)械效率 （）創(chuàng)設(shè)（）創(chuàng)設(shè)“碘能升華嗎碘能升華嗎?”的探究課題的探究課題 。 突出：探究的猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。突出：探究的猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。 如何加快碘如何加快碘 的升華？碘蒸氣的升華？碘蒸氣 怎么收集？怎么收集？ 碘蒸碘蒸 氣 是 有 毒氣 是 有 毒 的的 （）通過在課堂上模擬霜的形成（）通過在課堂上模擬霜的形成 過程，創(chuàng)設(shè)思維沖突。過程，創(chuàng)設(shè)思維沖突。 學(xué)習(xí)使用照相機(jī)學(xué)習(xí)使用照相機(jī) 探究固體熔化時(shí)溫度的變

6、化規(guī)律探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律 【提出問題】【提出問題】 【猜想和假設(shè)】【猜想和假設(shè)】 你也可以提出你也可以提出 其它問題，如：熔其它問題，如：熔 化過程中物體的體化過程中物體的體 積如何變化？積如何變化？ 探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 你也可以試試其它物你也可以試試其它物 質(zhì)，如：海波、松香等質(zhì)，如：海波、松香等 等。等。 這種方法在生活中有很多這種方法在生活中有很多 用途用途 ，如：木工師傅熬膠的，如：木工師傅熬膠的 時(shí)候，不是直接把盛膠的鍋放時(shí)候，不是直接把盛膠的鍋放 在火上加熱，而是把膠鍋放在在火上加熱，而是把膠鍋放在 盛水的鐵桶里，但又不跟桶底盛水的鐵桶里，但又不跟桶底 直接接觸，通過加熱水桶來間直接接觸，通過加熱水桶來間 接加熱，既能把膠熔化，又不接加熱，既能把膠熔化，又不 會(huì)把膠燒焦。各種酒以及其他會(huì)把膠燒焦。各種酒以及其他 一些有機(jī)物質(zhì)是容易燃燒的，一些有機(jī)物質(zhì)是容易燃燒的， 對(duì)它們加熱的時(shí)候，為了安全對(duì)它們加熱的時(shí)候，為了安全 起見，也大都采用這種方法。起見，也大都采用這種方法。 學(xué)習(xí)使用照相機(jī)學(xué)習(xí)使用照相機(jī) 三、三、初中學(xué)生的現(xiàn)狀初中學(xué)生的現(xiàn)狀 （一）從中考試題的答題情況分析學(xué)生知識(shí)水平（一）從中考試題的答題情況分析學(xué)生知識(shí)水平 二、初中物理是怎樣教的二