班主任工作個(gè)案分析

1、.班主任工作個(gè)案分析 高廟中心學(xué)校 李懷勤一、案例 九年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候，一位叫李志影女生被安排在我班里。她成績(jī)中等，愛好文娛，擅長(zhǎng)體育，對(duì)班級(jí)學(xué)校的活動(dòng)積極參與。其父母長(zhǎng)年在外做生意，關(guān)系較緊張。 僅僅開學(xué)幾天，她就給我留下了深刻的印象。第一，很有號(hào)召力，班級(jí)男女同學(xué)都比較“怕”她。第二，她比較活潑開朗，開學(xué)初的班級(jí)活動(dòng)，在班主任不在場(chǎng)的情況下，能主動(dòng)上臺(tái)指揮。第三，第二天就向我提出關(guān)于班級(jí)建設(shè)的一些意見，頗為中肯。第四，在班委選舉中不出意料地被選為班長(zhǎng)和體育委員。我認(rèn)為該同學(xué)一定有一個(gè)較好的生活環(huán)境，在以后的學(xué)習(xí)中，她通過(guò)自己的努力一定會(huì)成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。后來(lái)，為了及時(shí)了解學(xué)生

2、的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)發(fā)展的預(yù)見性，我要求同學(xué)們寫周記，我希望通過(guò)周記給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能及時(shí)獲得心理支持和幫助、師生情感交流的平臺(tái)。周記中，很多同學(xué)不敢寫真心話。而李志影的周記真誠(chéng)直白的寫了她面臨的問(wèn)題：升入初中后，父母都出外了，家里只有她和奶奶。由于平時(shí)奶奶不怎么過(guò)問(wèn)她的學(xué)習(xí)，她就開始散漫起來(lái)，上課不認(rèn)真聽講，課外經(jīng)常瘋玩。幾個(gè)學(xué)期無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)去了，猛然回首，她才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)大不如前，雖然尚在班級(jí)中等水平，但總體收獲不大。更為嚴(yán)重的是這時(shí)她父母因?yàn)榉N種原因而不斷爭(zhēng)吵甚至打架，每次知道這些情況后，她總是陷入長(zhǎng)久長(zhǎng)久的沉默中，學(xué)習(xí)上情緒也更加低落。面對(duì)李志影的困擾，我在周記

3、本上給給她做了了認(rèn)真的回復(fù)，告訴她應(yīng)該怎樣正確面對(duì)家庭問(wèn)題，怎樣面對(duì)自已的學(xué)習(xí)，告訴她有時(shí)父母的矛盾不是孩子的幾句勸慰或眼淚能改變得了的，重要的是自己應(yīng)學(xué)有所成，家庭會(huì)因你的成功而改變的。很快，她又給我回了一段話，告訴我，她一定堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)。我很欣慰，但也知道她要做到馬上靜心學(xué)習(xí)是很困難的，在后面的學(xué)習(xí)中要多觀察，多鼓勵(lì)才可以幫她跨過(guò)這個(gè)坎。 以后的幾個(gè)星期，她的學(xué)習(xí)還算正常，只是偶爾還情緒低落，在和她幾次談心中，都感覺(jué)到她正在與自己做斗爭(zhēng)。后來(lái)的一天，她找到我，告訴我，她過(guò)得很不開心。她父親又打了她母親了，她很同情媽媽，她希望父母能和睦幸福，也努力的去做好一個(gè)女兒該做的一切。但

4、她覺(jué)得夾在父母中間，心里很累。平日里的好朋友都愛把自己的煩惱傾訴于她，她的煩惱，卻無(wú)處傾訴。我馬上找她談了話，告訴她，人生都會(huì)經(jīng)歷磨練的，我們要在成長(zhǎng)中，學(xué)會(huì)承受和忍耐，也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理。要注重自己的心里健康，盡可能的快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。其中轉(zhuǎn)移注意的方法可以減少困擾帶來(lái)的痛苦，我建議她把更多的精力投入學(xué)習(xí)中。 但事情并沒(méi)有朝我預(yù)期的方向發(fā)展，父母不和帶來(lái)的諸多問(wèn)題，使從小生活在溫馨的家庭中的她，突然間失去了安全感。她的學(xué)習(xí)狀況每況愈下，上課走神，神情恍惚。我和她談心后情況并沒(méi)有得到很大的改善，我決定請(qǐng)她的父母一起來(lái)幫助女孩走過(guò)這個(gè)困境。她的父母也看見女兒憔悴的臉龐，無(wú)助的眼神。孩子的父母

5、感覺(jué)到了自己的行為給孩子帶來(lái)了的深深傷害，流下了痛惜的淚水。二、原因分析九年級(jí)的學(xué)生，正是學(xué)生心理發(fā)展的敏感期和轉(zhuǎn)型期。教師在教育過(guò)程中一定認(rèn)真對(duì)待學(xué)生尋求的每一次幫助，用科學(xué)的態(tài)度和合理的方法處理學(xué)生面臨的問(wèn)題，陪孩子們順利，健康，快樂(lè)的走過(guò)初中三年的青春歲月。 李志影從小生活在和睦的家庭中，父母給予的足夠的愛，她體驗(yàn)到安全感，并延伸出對(duì)他人及世界的信任，讓她形成開朗活潑不落后于人的性格。但一旦面臨家庭的不睦，父母的不和成為巨大陰影籠罩著她，精神空間突然間失去安全感。也正是這樣的不安全感，讓她形成對(duì)周圍的不信任，開始走向放縱。 還是初中生的她，對(duì)這個(gè)世界仍然有許多許多理想主義的想法，現(xiàn)實(shí)的復(fù)

6、雜在她的思想中還不是很清晰，她常常要求這個(gè)生活是完美的，這就使她更不易接受生活中出現(xiàn)的挫折。她無(wú)法辨別理想與現(xiàn)實(shí)的差距，也不知道怎么正確的調(diào)整自己的心態(tài)。她變得漸漸沉默，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)精神萎靡，學(xué)習(xí)積極性下降等現(xiàn)象；性格上表現(xiàn)出表面上活潑堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻壓抑、郁悶，既自卑又自傲。來(lái)自家庭的困擾，學(xué)習(xí)上的落差，這些壓力都讓她在不理智的情況下，選擇了不正確的舉動(dòng)。我通過(guò)日常的許多事例剖析了她的性格特征，我從她的眼神中看到她性格中堅(jiān)毅的一面，只要我們有足夠的愛心和耐心，善于利用她性格上的積極因素，她一定能順利的度過(guò)這一關(guān)。 首先，在工作中，我真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。 在期中考后的一個(gè)

7、班會(huì)課上，我面向全班同學(xué)表示我希望與學(xué)生們既是師生關(guān)系又是朋友關(guān)系，希望學(xué)生有什么問(wèn)題能及時(shí)提出來(lái)，我會(huì)傾聽并真誠(chéng)地提供幫助。這樣就讓學(xué)生有什么心里話，有處可說(shuō)，教師能及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。在李志影的一次周記上，我做了這樣回復(fù)：一，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸成熟，對(duì)什么問(wèn)題都應(yīng)理性的分析和對(duì)待。二，初中階段是人生積累知識(shí)的重要階段，要把更多的時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)中，將來(lái)才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。三，我讓她明白：人要用一顆感恩的心去對(duì)待周圍的一切。不管是對(duì)父母，還是對(duì)他人，我們都應(yīng)該設(shè)法去理解，學(xué)著去換位思考，要學(xué)會(huì)承擔(dān)著愛和責(zé)任。 第二，積極尋找尋找解決問(wèn)題的方法，幫助李志影尋找回丟失的安全感。

8、 先通過(guò)各種渠道聯(lián)系李志影的父母，讓他們心平氣和的坐到了一起，并和李志影進(jìn)行了良好的溝通，并表示會(huì)在以后的生活中多關(guān)心孩子。 第三，我找來(lái)李志影在班里最要好的學(xué)生孫同學(xué)來(lái)給她做面對(duì)面的交流。榜樣的力量是很大的，加上同學(xué)間的信任，李志影思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。 第四，鼓勵(lì)李志影積極參與學(xué)校各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)移她的注意力。 學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班上的主題班會(huì)，學(xué)校的文化藝術(shù)大賽中，均盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她組織和參與。隨著時(shí)間的推移，李志影在各種豐富多彩的活動(dòng)中，她又變得活潑、開朗、自信起來(lái)。 三、教育效果 經(jīng)過(guò)教育和指導(dǎo)，李志影又重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，能夠較好的處理家庭問(wèn)題帶給自己的影響，端正心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，后來(lái)順利

9、地考入了省重點(diǎn)中學(xué)太和中學(xué)。 四、我的反思： 1、教師在教育活動(dòng)中，要重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。 教師要重視學(xué)生在校期間可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，比如：厭學(xué)、焦慮、自閉、暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)依賴癥等等，要在教學(xué)活動(dòng)中留心觀察學(xué)生的情緒變化，在細(xì)微處感化，引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，特別是在學(xué)生進(jìn)入青春期的心理敏感期和步入新環(huán)境的轉(zhuǎn)型期，教師要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)換位思考，捕捉學(xué)生特殊的心理特質(zhì)，疏導(dǎo)工作要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。 2、教師在教學(xué)中必須重視教師自身素質(zhì)的提高，特別是自身心理健康水平的提高。當(dāng)今青少年的心理問(wèn)題日益突出，教師自身的心理健康狀況將直接影響其教育行為。教師只有在掌握青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生日常表現(xiàn)出的心理問(wèn)題和偶發(fā)事件，才能真正的疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，才能健全學(xué)生人格，為其成長(zhǎng)鋪平道路。3、學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)。 抗挫能力是一個(gè)人有效的應(yīng)對(duì)日常生活各種挫折的能力，是個(gè)體能持續(xù)保持良好心理狀態(tài)，并能積極適應(yīng)環(huán)境并