教育學(xué)原理復(fù)習(xí)題選擇題

1、A）書中提出的自己的教育思想。 B.母育學(xué)校 D.世界圖 解 A、人的全面發(fā)展的含義 B人的發(fā)展與人的活動相一致 C人的全面發(fā)展的社會條件 D人的全面發(fā)展的屬性 教育學(xué)原理復(fù)習(xí)題 一、單項選擇題 1 夸美紐斯在（ A .大教學(xué)論 C.語言學(xué)入 門 2下列不屬于馬克思矢于人的全面發(fā)展理論的主要觀點的是（ 3下列屬于教育目的的主觀依據(jù)的是（A ） A教育目的的確定還要受到思想家們或指定教育目的者人性的假設(shè)的影響 人的身心發(fā)展規(guī)律是教育目的的確定的重要依據(jù) 教育目的的制定受制于社會發(fā)展 D、生產(chǎn)矢系和社會意識形態(tài)制約著教育目的 4近代最早的一部教育學(xué)著作是（D ） A. 理想國 B.論演說家的教育C

2、.普通教育學(xué)D.大教學(xué)論 5提出并論證了班級授課制的教育家是 A.赫爾巴特B.夸美紐斯 C.洛克 D.裴斯泰洛齊 系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教育家是 （C A 洛克 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.夸美紐斯 世界上最早的教育理論著作是（ A論語B理想國C學(xué)記D大教學(xué)論 8最早對課堂教學(xué)從理論上加以闡述的教育著作是（ A斯賓塞的教育論B洛克的教育漫話C馬卡連柯的教育詩篇D夸美紐斯的大教學(xué)論 9最早視教育學(xué)為一門學(xué)科并創(chuàng)立教育體系的人是 A赫爾巴特B夸美紐斯C孔子D蘇格拉底 10實驗教學(xué)是B的著作。 A斯賓塞B拉伊 C杜威D凱羅夫、 11 社會本位教育目的論的代表人物是（A ） B盧梭 C贊科夫D福

3、祿倍爾 12人的彳性品質(zhì)的形成主要是通過（A ） A 社會交往 B 學(xué)校教育 C 家庭教育 D自我修養(yǎng) B前運算階段 D形式運算階段 A 社會生產(chǎn)力 B 文化傳統(tǒng) C 社會制度 D 科技水平 13根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的四個階段兒童在 7-11歲屬于哪個階段（C ） A感知運動階段 C具體運算階段 14引起并決定教育發(fā)展變化的最根本最內(nèi)在的因素是（A） 15教師在教育過程中要做到循序漸進(jìn)/這是因為（ C ） A學(xué)生只有機械記憶的能力 B教師的知識能力是不一樣的 C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 16文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（A ）

4、A內(nèi)容的豐富B增強國家對課程改革的控制權(quán) C課程改革由受教育者完成 D為課 程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) 17、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（） A主導(dǎo)因素 B .決定因素 C物質(zhì)前提 D內(nèi)部動力答案：C 18 我國社會主義教育目的的總要求是（） A 德、智、體等方面全面發(fā)展 B堅持社會主義方向 C .培養(yǎng)勞動者 D推進(jìn)素質(zhì)教育答案：C 19教學(xué)的基本任務(wù)是（） A使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識 B促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展 C培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向 D培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì) 答案：A 20. 教育活動的出發(fā)點和歸宿是 A教育內(nèi)容 B 教育目的 C .學(xué)生 D教師答案：B 21、結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）。

5、 A、杜威B、布魯姆C、布魯納D、贊可夫答案：C 22教學(xué)中拔苗助長”、陵節(jié)而施”違背了（）。 A個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律 B個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律 C個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律 D 個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律答案：A 23、兒童身心的發(fā)展總是低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（） A、階段性 B、可變性 C、順序性 D、穩(wěn)定性答案：C 24、 提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（）。 A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹答案：A 25、教育的本體功能之一是（） A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè) C .對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用 D.加速年輕一代身

6、心發(fā)展與社會化進(jìn)程答案：D 26 我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是（） A. 6年 B . 5年 C. 8年 D - 9年答案：D 27 人類教育賴以生存和發(fā)展的決定性力量是（） A自然環(huán)境 B社會生產(chǎn) c .人口狀況 D政治制度答案：B 28教育現(xiàn)代化的核心是（） A .教育觀念現(xiàn)代化 B 教育管理現(xiàn)代化 C教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D教育內(nèi)容的現(xiàn)代化答案：C 29.人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（） A主體活動的選擇性 B. 主體活動的計劃性 C主體活動的預(yù)見性 D.主體活動的創(chuàng)造性 答案：D 30 教育的最基本的職能是（） A傳播文化 B生產(chǎn)功能 C培養(yǎng)人才 D人口功能答案：C 31 最早提出教育要適應(yīng)

7、兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（） A .柏拉圖 B昆體良 C .皮亞杰 D .里士多德答案：D 32、在教育學(xué)孕育萌發(fā)階段，中國有哪個思想家他的思想雖然沒有專論教育，但是論及了教育？ （C ） A.司馬遷B.荀子 33、一下哪位不屬于教育學(xué)學(xué)科群形成階段的代表人 枷9 A.斯賓塞 B 拉伊 34、著名心理學(xué)家布魯姆來自于以下哪個國家？（ A.德國B.俄國 35、以下教育思想家誰支持遺傳決定論？（ A.拉伊 B 霍爾 36、盧梭主張以下哪種人類發(fā)展觀點？（ A.遺傳決定論B.教育萬能論 37、人發(fā)展的生物學(xué)前提是哪個因素？（ A環(huán)境B.姓名 38、環(huán)境是人發(fā)展的什么條件？（ A、客

8、觀B、主觀 社會環(huán)境不包括以下哪個方面？（ A自然環(huán)境 B社會物質(zhì)環(huán)境 學(xué)校教育不具備以下哪種特性？（ A專門性 B.物質(zhì)性 41皮亞杰認(rèn)為個體的認(rèn)知發(fā)展分為幾個階段? A.4 B.5 G孔子 D.老子 (D) C杜威 D .赫爾巴特 D) C.英國 D.美國 C.盧梭 D.杜威 C.環(huán)境決定論 、D.多因素和力論 C.遺傳 D.學(xué)校 C.特殊 D.決定 人際矢系環(huán)境 D。文化環(huán)境 C.系統(tǒng)性 D.選擇性 A) C.3 D.6 B ） B ) C ) ) C. ) A. 拉斐爾 E.盧梭 C.皮亞杰D.柯爾伯格 B ） B.消極C調(diào)控D.評價 C ） 杜威B.霍爾C盧梭D.斯賓塞 43教育目的

9、的4能說不包含以下哪項？（ A. 導(dǎo)向 44、持個人本位論的教育學(xué)家有？（ A. 45、現(xiàn)代持科學(xué)教育目的觀的流派主要有？ （ A） A. 實用主義教育 B.人文主義教育目的 C。神學(xué)教育流派D.個人本 位流派 人的身心發(fā)展具有 （B ） A系統(tǒng)性B能動性C客觀性D主觀性 47. 下列說法不正確的是（A ） A教育將隨國家的消亡而消亡 B. 一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展 D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會 48. 孔子提出的“因材施教”符合個體身心發(fā)展的（B ）。 A不平衡性要求B個別差異性要求 C. 順序性要求D .互補性要求 49.在17

10、世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是 （B ）。 A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯 C. 法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾 50. 提出“白板說”的是（B ） A華生B洛克C盧梭D格塞爾 51. 在下列學(xué)者中，主張社會本位論的學(xué)者是 （D） A.盧梭 52. B.裴斯泰洛奇C.康德D.凱興斯泰納 首先提出普及教育的思想，并 詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（ C）。 A .杜威的民主主義與教育 B .赫爾巴特的普通教育學(xué) C.夸美紐斯的大教學(xué)論 D .昆體良的雄辯術(shù)原理 53. 在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（D

11、） A順序性 B 階段性C互補性D差異性 54. 于1939年出版，以前蘇聯(lián)（C ）為主編的教育學(xué)對中國影響最大，流傳最廣。 A.巴班斯基B.贊可夫 C.凱洛夫D.申比寥夫 55. “一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是（B ） A環(huán)境決定論B遺傳決定論C教育萬能論D二因素論 56. “因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（A） A差異性B不均衡性C階段性D順序性 57. 在人文教育與科學(xué)教育的矢系問題上，應(yīng)堅持的是（C ）。 A.堅持人文教育為主；B.堅持科學(xué)教育為主； C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn):D.要看情況而定 58. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B ） A 備課B上課C 練習(xí)復(fù)習(xí)D考試 5

12、9. 個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（D ） A有針對性B因材施教C抓住成熟期D循序漸進(jìn) 60原始形態(tài)的教育主要指原始社會的教育，主要具有如F特點：教育的非獨立性教育的原始性和 A教育的普遍性B教育的平等性、普及性C教育的平等性D教育的廣闊性 61、教育學(xué)的發(fā)展歷程分為四個階段：孕育一萌芽階段、獨立形態(tài)階段、學(xué)科群形成階段和（ A學(xué)科群深化、整合階段B學(xué)習(xí)深化整合階段 62教育的起源分為神話起源說、生物起源論、（類起源 論B心理起源論C語言起源論 68最早的學(xué)校教育應(yīng)出現(xiàn)于兩河流域的國家，即（ 63以下哪些是歐洲古代教育思想的代表？ （顏元的存學(xué)篇B、韓愈的師說 64普通教育學(xué)哪一年

13、出版的？ （ 65心理起源論的主要代表人物是美國教育家 凱洛夫B湯姆遜C孟祿 66教育目的的功能分為導(dǎo)向功能、選擇功能 A論證功能B評價功能C C整理運算階段D學(xué)科深化整理階段 B ）勞動起源論。 D肢體起源論 ） 、朱熹語柏拉圖的理想國 ） I860 年1816 年 C ） D盧瑟福 、激勵功能和（ 分析功能提升功能 67發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、注意力、想象力、思維能力等，其中核心是（D ） 意力和思維能力B想象力和創(chuàng)造力C觀察力和想象力D思維能力和創(chuàng)造能力 C）和古巴比倫 A 古埃及 B古印度 C亞述 D古中國 69人類教育與動物“教育”的根本區(qū)別： A、人的教育是他人教育 C、人的教

14、育具有目的性和社會性 70教育產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)是：（A） A、人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾 C、社會生產(chǎn)力的發(fā)展 71教育存在的兩種基本形式： A、社會教育和家庭教育 C、他人教育和家庭教育 （C） B人的教育具有社會性 人的教育具有目的性 B人與社會的生產(chǎn)矢系 社會生產(chǎn)與生產(chǎn)力的矛盾 B他人教育和自我教育 D家庭教育和自我教育 72 （ A）是中國近代最早從理論上提出教育應(yīng)獨立于政治和宗教的教育家。 A、蔡元培B、陶行知 C 杜威 D、孔子 73 （ D）是人發(fā)展的生物學(xué)刖提 A、環(huán)境B、活動 C 教育 D、遺傳 74教育在人的發(fā)展中起著（D） 作用 A、調(diào)控B、直接 C 間接 D、主導(dǎo) 75以影

15、響人的身心發(fā)展為主要、直接目的的活動是（B） A、遺傳B、教育C個人活動D、環(huán)境 76 （ C）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和支配權(quán)。 A、經(jīng)濟B、生產(chǎn)力C、政治D、文化 77在人的發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用較之其他教育活動更為突出和重要的活動是（ A) A、學(xué)校教育活動B、家庭教育活動C、社會教育活動D、個人教育活動 78、下列哪一項不屬于學(xué)校教育系統(tǒng)性的表現(xiàn)：（A） A、有效性 B、協(xié)調(diào)性C、計劃性 D、組織性 79、活動的最基本的特征是它的（D ） A、工具性 B、現(xiàn)實性 C、目的性 D、對象性80、（ B）是教育活動的基本前提和第一要素。 A、教育原理 B、教育目的C、教育作用D、教育特點 81. 以下

16、選項補是教育學(xué)的萌芽或雛形階段特點的是：（D） A屬于教育經(jīng)驗的描述，缺少理論分析B.沒有形成完整的體系 C.沒有提出教育學(xué)這一概念D.教育學(xué)被認(rèn)為是一門科學(xué)或藝術(shù) 82. 教育與生產(chǎn)勞動在（B）時期是相互脫離的 A. 原始社會B.奴隸社會C.社會主義社會D.資本主義社會 83. 創(chuàng)立教育學(xué)體系，并岀版了普通教育學(xué)一書的是（A） A. 德國的赫爾巴特B.柏拉圖C.韓愈D.英國的斯賓賽 84. 根據(jù)教育定義，下列哪種行為不是教育：（B） A:王明的老師開導(dǎo)他堅持鍛煉身體。B:迫于生計，李陽的爸爸教李陽如何行竊。 C:李紅的媽媽教李紅做家務(wù)。D:公園管理人員教育小學(xué)生講究社會公德 85. 不是影響

17、人發(fā)展的主要因素的是：（D） A. 遺傳因素B環(huán)境因素C.活動D.家庭經(jīng)濟 86. 持教育萬能論觀點的人認(rèn)為：（A） A、人的發(fā)展是由教育決定的 B、人的發(fā)展是由環(huán)境決定的 C、人的發(fā)展是由遺傳決定的D、人的發(fā)展是由各種因素決定的 87. 皮亞杰認(rèn)為02歲的的兒童在什么階段? A、感知運動階段B、具體運算階段C、形式運算階段D、前運算階段 88現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（B ） A生產(chǎn)力發(fā)展 B .科技進(jìn)步 C .教育技術(shù)進(jìn)步 D .產(chǎn)業(yè)革命 89. 馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（C ） A資本主義社會初期 B .社會主義社會 C .共產(chǎn)主義社會 D資本主義社會高速發(fā)展時期 90.

18、 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（B） A .教學(xué)計劃 B .教學(xué)大綱 C教科書 D. 考試成績 91 并非中國封建社會學(xué)校類型的是（B） A 官學(xué) B. 騎士學(xué)校 C 私學(xué) D 書院 92、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（D ） A .赫爾巴特 B 盧梭 C .洛克 D 杜威 93.以下不屬于工業(yè)社會教育的基本特征的（D） A .公共性B.生產(chǎn)性C.未來性D.時代性 94、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D） A理論聯(lián)系實際 B教育與社會實跋結(jié)合 C知識分之與工農(nóng)相結(jié)合 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 95、教學(xué)與發(fā)展”的思想是（D）提出來的。 A赫爾巴特B巴班斯基C布魯納

19、D贊可夫 96、以下不表現(xiàn)學(xué)校教育的系統(tǒng)性的是（D ） A、計劃性B組織性C協(xié)調(diào)性D片面性 97、（ A）是文化傳遞最基本最重要的手段 A教育B科技C媒體D上課 98 （A ）是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動 A教育B生產(chǎn)C學(xué)習(xí)D修養(yǎng) 99（ B ）制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 A經(jīng)濟發(fā)展B生產(chǎn)力發(fā)展水平 100社會主義的教育目的是要培養(yǎng) A社會主義事業(yè)的建設(shè)人才 C政治條件D智商 （A） C統(tǒng)治人才 B合格的勞動者 D合格的公民 101.、我國唐朝韓愈的師 說 、宋代朱熹的語錄以及顏元的存學(xué)篇等幾部教育著作的問世體現(xiàn)了 階段。（A） A、孕育、萌發(fā)階段 102、矢于教育根深蒂固的誤識是

20、： 獨立C、學(xué)科群深化 （B） D、整合 A、教育就是學(xué)校教育B、教育就是他人教育C、教育就是家庭教育D、教育就是自我教育 103、古今中外學(xué)者對教育與社會的矢系的認(rèn)識，由于視覺和研究目的的不一，看法也多種多樣，大致可以分為三 類。下面不屬于其中分類的是: (A) A、教育目的論B、教育工具論C、教育獨立論D、教育與其他社會子系統(tǒng)的互動論 104、馬克思說：“要改變一般人的本性，使他獲得一定的勞動技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力， 就要有一定的教育或訓(xùn)練?！边@說明了教育對什么有影響？（D） A、文化B、政治C、經(jīng)濟 D、生產(chǎn)力 105 農(nóng)業(yè)社會的教育具有鮮明階級性和嚴(yán)格的。（C） A、私人

21、性B、自主性C、等級性 D、制度性 106、下列不屬于工業(yè)社會教育基本特征的是（B） A、教育的公共性B、教育與生產(chǎn)勞動力相結(jié)合C、教育的生產(chǎn)性D、教育的未來性 107、 矢于人的發(fā)展有各種各樣的解釋，“鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”的說法體現(xiàn)的是（D） A、教育萬能論 B、多因素合力論C、環(huán)境決定論 D、遺傳決定論 108、 對于人的身心發(fā)展有更為重要影響作用的是人類社會所特有的社會環(huán)境。下列不屬于其中的環(huán)境的是 （B） A、社會物質(zhì)環(huán)境B、社會輿論環(huán)境C、人際矢系環(huán)境D、文化環(huán)境 109、 人的很多身心發(fā)展規(guī)律對教育有著制約作用。下列不屬于其中的規(guī)律的是（A） A、局限性 B、順序性C、階段性D

22、、不均衡性 110 “世間只是我門對的育嬰室，我們的養(yǎng)育所，我們的學(xué)校，此外另有一個地方，那是我們讀完了這個 學(xué)校進(jìn)到永恒的大學(xué)的時候就要去的?！边@段話體現(xiàn)了教育目的論。（C） A個人本位 B社會本位C神學(xué) 111 -教育學(xué)的研究對象是（ A教育制度 C教育體系 112. 矢于） 教育起源的最古老觀點是（ B A .心理起源說 C 生物起源說 113. 文化對教 育的作用表現(xiàn)在（ D ) A .文化制約支配教育的目的 C .文化制約支配教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 114. 教育與政 治制度的尖系是（ B) A教育是政治制度發(fā)展的根本動力 A) C教育對政治制度發(fā)展有加速或延緩作用 1 1 5 .教育目的主要

23、具有下列哪項功能？（ A導(dǎo)向功能 C文化功能 門6 .學(xué)校教育的基本途徑是（A ） A 教學(xué) C .校外活動 門7 作為我國教育機構(gòu)的“書院”最早始于（ A 隋朝 C 宋朝 B. 教育規(guī)律 D.教育問題 B神話起源說 D.勞動起源說 B. 文化制約支配教育的評價 D.文化制約支配教育的內(nèi)容 B. 教育對政治制度發(fā)展起決定作用 D.教育是政治制度產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ) B. 發(fā)展功能 D.生態(tài)功能 B. 課外活動 D社會實跋 B 唐朝 D 清朝 R 輸崙檢佶 C. 教育現(xiàn)象D.教育問題 119.學(xué)校的中心工作是（A） A. 教學(xué)工作B.公共矢系 C. 120.教學(xué)活動的本質(zhì)是（A） A. C. 行政工

24、作D.總務(wù)工作 認(rèn)識活動B.實跋活動 交往活動D.課堂活動 C) 121 -在馬克思主義矢于人的全面發(fā)展學(xué)說中，教育是人的全面發(fā)展實現(xiàn)的（ A重要前提 B重要條件 C .重要中介 D物質(zhì)基礎(chǔ) 122.教育在人的發(fā)展中起著（A ）作用 A.主導(dǎo) B.重要 C矢鍵 D.積極 123 教育目的的確定首先要反映的是（D ） A社會生產(chǎn)力水平B歷史發(fā)展進(jìn)程 C-受教育者的身心發(fā)展規(guī)律 D 教育價值取向和理想 124 教育受一定社會的生產(chǎn)力與生產(chǎn)矢系發(fā)展水平的制約，同時也受社會文化傳統(tǒng)和人口等其他社會因素 的制約。這說明教育具有（D ) A .生產(chǎn)性 B .歷史性 C階級性 D社會制約性 125在制約教育

25、活動的各種因素中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（B ） A經(jīng)濟制度 B政治制度 c人制度 D文化制度 126.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育 （c）特點的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 127. （ C ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 128.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是 （D）的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 129 .教育的根本屬性是（A ) A .社會性 B .生產(chǎn)性 C階級性 D .歷史性 130.教育發(fā)展的根本動力和決定力量是（B ） A 社會文化 B 社會生產(chǎn)力 1

26、31. 教育即生長”是教育學(xué)家（）的觀點 A. 赫而巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦根舍因 132. 教師中心說的主要代表人物是（A ） A. 赫爾巴特B.盧梭C.杜威D.柏拉圖133.不是資本主義國家的教育特征的是 （B ） A.建立了現(xiàn)代學(xué)校制度B.學(xué)校的生產(chǎn)C.師生矢系民主化 D. 加強教育與生產(chǎn)力和科技的矢系 134. 政治對教育的制約作用主要表現(xiàn)以三個方面，那個是錯的（C ） A政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和支配權(quán) B政治決定著受教育的權(quán)利和機會 C教育通過傳播政治思想影響政治 D政治制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容 135. 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德

27、品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想 方法的教育稱為（B ） A. 智育B.德育C.美育D.體育 136. 瑞士心里學(xué)家皮亞杰矢于發(fā)生認(rèn)識論的研究，揭示了個體認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運算 水平、前運算水平、具體運算水平形式運算水平順序發(fā)展的特性，表明個體身心發(fā)展一般規(guī)律的（A） A. 順序性 B.階段性C.不平衡新 137. 是工業(yè)社會教育的基本特征的是 A. 教育的公共性 B. 教育的生產(chǎn)性 C. 教育的未來性 D. 強調(diào)教育的證據(jù)性 138說文解字的“教，上所施，下所效也” A孔子B孟子C墨子D陳桂 D. 互補性 （D ） 139. A教育是一種有目的的B學(xué)習(xí)者必須擁有知識好理解

28、能力 C傳授知識的方式必須在道德等方面可以接受的 140. 的經(jīng)濟價值 “育，養(yǎng)子使作善也”的作者是（B）。 彼得斯認(rèn)為，受過教育的人應(yīng)該具有的特征（ D） D不僅僅有一些專門的技能 （B）年，美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨出版教育 A 1959 年 B 1963 年 C 1929 年 D 1957 年 141. 1922年3月，蔡元培在新教育雜志上發(fā)表了（ C） A教育學(xué)孕育B教育萌發(fā)C教育獨立論D教育學(xué)學(xué)科群形成 142 政治對教育的制約和影響是（A ）。 A政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和支配權(quán) B通過培養(yǎng)政治人才影響政治 C教育通過傳播政治思想影響政治 D教育通過政治思潮的創(chuàng)新影響政治143 人類原始社會

29、經(jīng)歷的原始公社時期大約是在（A ）年。 A 200萬年前至5萬年前B 5萬年前至公元前21世紀(jì)C 200萬年前至公元前21世紀(jì)D 50萬年前至5 萬年前144 人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的（B）。 A印度B埃及C中國D古巴145 我國（D ）年的教育方針提出“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。 A 1956年B 1964年C 1917年D 1985 146 學(xué)校教育的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在（C）。 A目的性B有效性C組織性D統(tǒng)一性147 皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展時間階段正確的是（C）。 A前運算階段（57） B具體運算階段（7-12） C感知運動階段（02） D形式運算階段（9-16） 148以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是（B ） A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法 149 身處教育實跋第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題 作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實跋中去的研究方法屬于（A）。 A行動研究法 B 觀察法C.實驗法D.調(diào)查法 150從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是（B） A.開