讀講精煉教學(xué)說課稿

1、分?jǐn)?shù)的意義說課稿尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！我是 X 號考生，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第四單元 分?jǐn)?shù)的意義。接下來我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、 教法和學(xué)法、教學(xué)過程這六方面來進行說課。教材分析本節(jié)課是學(xué)生三年級學(xué)生初步接觸了分?jǐn)?shù)， 知道了把 “一個”物體平均分成 若干份，取其中的一份或幾份就能用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。 五年級再 來學(xué)習(xí)，是分?jǐn)?shù)意義的延伸。 包括分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、 分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位三個知識 點。主要是讓學(xué)生明白：把“一些”物體平均分成若干份，取這樣的一份或幾份 也可以用分?jǐn)?shù)來表示。 掌握了這部分內(nèi)容， 將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與

2、除法、 分 數(shù)的基本性質(zhì)以及用分?jǐn)?shù)解決問題等相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。知道一個物體、一個計量單位、把一些物體看成一個整體都可以用單位“ 1”表示。2能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生自讀教材、邊操作邊講解、精煉提升培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、語 言表達能力和邏輯思維能力。3 情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、樂于表達的好習(xí)慣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和喜 悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點是：分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“ 1”的抽象，以及分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識教學(xué)難點是：把多個物體組成的一個整體看作單位“ 1”。教學(xué)準(zhǔn)備每個小組準(zhǔn)備學(xué)具（ 4根棒棒糖、 8個圓片、 12根小木棒、 12個三角形

3、）。 教具：多媒體課件一套。教法與學(xué)法在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下， 我采用讀講精練教學(xué)法， 以言語訓(xùn)練為主線， 促使 學(xué)生通過自讀教材、動手操作、觀察交流、思考發(fā)現(xiàn)、精練提高主動獲取知識， 從而達成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、鋪墊孕伏 我是這樣設(shè)計的：在上新課之前老師帶了一位老朋友，請看是誰？（1/4 ）。那你們能不能利用桌上的學(xué)具紙表示出 1/4 ，并告訴我 1/4 這個分?jǐn)?shù)各部分的名 稱及分別表示的含義呢？這個環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知，為接下來學(xué)生探究新知掃除障礙，鋪平道路。二. 巧設(shè)情境、激發(fā)興趣首先，我用課件出示一個蘋果，問學(xué)生： “可以用哪個數(shù)字來表示呢？”學(xué) 生說：“可以用數(shù)字 1 表示”

4、我接著問“四個蘋果呢？”同學(xué)們說：“用數(shù)字 4 表示”我說：“四個蘋果我也可以用“ 1”來表示呢！瞧！用盤子把四個蘋果盛 起來就是一盤蘋果。1還可以表示更多更多的蘋果呢，不信？你看”通過質(zhì) 疑導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知“ 1”不僅可以表示一個物體，也可以表示一些物體， 為下面對于單位“ 1”的認(rèn)識做鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接著，我揭示并板書課題分?jǐn)?shù)的意義。三、讀講探究、形成概念。首先請同學(xué)們自學(xué)教材第 60至 62頁，并完成自學(xué)提示。等學(xué)生自學(xué)以后，接著讓學(xué)生動手操作，初步感知概念這個環(huán)節(jié)我為每組學(xué)生提供了 4 根棒棒糖、 8 個圓片、 12 根小棒，然后讓 學(xué)生通過小組合作找出這 些物體的 1/

5、4 。在這個過程中，學(xué)生肯定會遇到困難， 我這時及時給予溫馨提示：如果遇到困難，請再讀教材第 61 頁。讓學(xué)生明白把 這些物體看作一個整體，用單位“ 1”表示，從而揭示單位“ 1”的含義。4. 自學(xué)匯報，提煉概念。學(xué)生展示交流的環(huán)節(jié)是本節(jié)課最大的亮點， 讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生通過操作、演繹、解說、圖示等手段，找到了分?jǐn)?shù)的共性，發(fā)現(xiàn)：把單位 “1”平均分成若干份， 表示這樣一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。 從而提煉形成概念， 同時培養(yǎng)了學(xué)生表達、抽象、概括、思維等能力。5. 質(zhì)疑解難，內(nèi)化概念。這個環(huán)節(jié)我會根據(jù)學(xué)生交流匯報中出現(xiàn)的問題，一起來討論從而確定下面 要教的內(nèi)容。如： 4根棒棒糖的

6、1/4 是1根棒棒糖，應(yīng)該用自然數(shù) 1來表示呀， 怎么是 1/4 ？它是誰的 1/4 ？又如：都是 1/4 ，為什么數(shù)量各不相同呢 ? 通過一 個個有思維價值的問題，讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義。四、動手創(chuàng)造，建模概念 .讓這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生利用 12 個三角形，創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)，最后展示 學(xué)生作品，并進行交流： “說說你是怎么得到這個分?jǐn)?shù)的？你能說說這個分?jǐn)?shù) 的意義嗎 ?”學(xué)生通過思考和想象， 創(chuàng)造了許許多多的分?jǐn)?shù) ,進一步加深對分?jǐn)?shù) 意義的理解。合作探究的過程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的建模過程。五、分組精練，應(yīng)用概念。讀講精煉教學(xué)法提倡根據(jù)學(xué)生的個體差異， 精心設(shè)計有針對性的練習(xí)。 通過 分層練習(xí)

7、使所有學(xué)生都有不同的發(fā)展。 本節(jié)課，我們改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育練習(xí) 形式，設(shè)計了三組練習(xí)：基礎(chǔ)題 、綜合題 和拓展題。首先我們來看看基礎(chǔ)題，在這個環(huán)節(jié)我將由學(xué)生自批自改，每個練習(xí)請學(xué) 生單個回答，要同學(xué)們一起做小老師幫助他發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤。接下來我們看看第二組綜合題 學(xué)生表達能力的訓(xùn)練也是數(shù)學(xué)思維的一部分，本組題目設(shè)計的意圖是讓學(xué) 生根據(jù)具體的情景說出分?jǐn)?shù)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，發(fā)展學(xué)生的思 維，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的其他知識打下堅實的基礎(chǔ)。第三組題目是一個分糖果的游戲，這個游戲既獎勵了課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，又增強了課堂的趣味性，做到了寓教于樂！通過當(dāng)堂達標(biāo)，這樣做既加深了學(xué)生對概念進一步的理解與應(yīng)用，并進