[數(shù)學(xué)教研組學(xué)期總結(jié)]小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)小結(jié)

1、數(shù)學(xué)教研組學(xué)期總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)小結(jié)一學(xué)期就要過(guò)去了。 可以說(shuō)你很忙，有很多收獲。總體而言，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真貫徹學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃， 轉(zhuǎn)變觀念，積極探索和改革教學(xué)。在我校繼續(xù)推進(jìn) “自主創(chuàng)新 ”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，他們結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、 新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念、 新理念，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索和改革教學(xué)，收到了很好的效果。我、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，我們?nèi)绾卧谡n堂上教數(shù)學(xué)？國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、 教學(xué)評(píng)價(jià)、教育價(jià)值觀等提出了許多新的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都會(huì)被安排在這里迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。這是一個(gè)我們每個(gè)老師都必須重新考慮的問(wèn)題。學(xué)期開(kāi)始時(shí)，組織骨干教師和

2、教研組長(zhǎng)參加本系組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并參加本系的研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在所有年級(jí)組織的認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，所有數(shù)學(xué)教師都由來(lái)自黃麗娜陳艷紅的兩名教師分兩期進(jìn)行培訓(xùn)。他們有清晰的想法， 全新的框架，清晰的目標(biāo)和有效的學(xué)習(xí)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議有了更深的理解。 這學(xué)期，各年級(jí)都把新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶到了一個(gè)新的水平，以指導(dǎo)教育和教學(xué)改革。第二、課堂教學(xué)，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師都是這學(xué)期課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施， 我們把課堂教學(xué)看作是一個(gè)有利于學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。 我們把學(xué)生在情感、 態(tài)度價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展

3、作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。 我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。我們組織了同一個(gè)小組的第六次會(huì)議，一起學(xué)習(xí)一課。在教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)和 “自主創(chuàng)新 ”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間內(nèi)徹底理解教材，分工寫(xiě)教案，小組討論決定，每個(gè)人根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況說(shuō)課、說(shuō)話人、自我評(píng)價(jià)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地利用教材，打開(kāi)一輪，反復(fù)聽(tīng)評(píng)價(jià)，從研究、講、聽(tīng)、評(píng)價(jià)提煉出精彩案例。五年級(jí)教研室成功示范了“循環(huán)小數(shù) ”課，收到了良好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種組合合作備課的方法不僅考慮到了每節(jié)課的實(shí)際情況，而且有助于教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高備課的整體水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)教案

4、，利用實(shí)施后的新鮮記憶，復(fù)習(xí)、反思，寫(xiě)下教學(xué)中的個(gè)人經(jīng)歷或疏漏，寫(xiě)下學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或困惑是教師最寶貴的第一手資料，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師未來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)非常有用。近三年的改革收獲？很多時(shí)候， 課前準(zhǔn)備不是一種形式， 而是一種真正的研究。教師的集體智慧得到了充分發(fā)揮。 課后反思為后續(xù)教學(xué)積累了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。 11 月中旬，我們舉辦了為期一周的第六屆教學(xué)節(jié)。每組有七名教師發(fā)言，三名被評(píng)為高質(zhì)量班級(jí)。這種公共教學(xué)是開(kāi)放的，突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，將學(xué)生置于開(kāi)放、主動(dòng)性、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境中。六年級(jí)的 “圓周 ”設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)體積、

5、rao 、 roll 找出周長(zhǎng)和直徑之間的多重關(guān)系。 他們使用一個(gè)計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑之間的多重關(guān)系，填寫(xiě)一份報(bào)告表格，觀察數(shù)據(jù)以找到多重關(guān)系。最后, “是-也-或-總是 ”被概括為圓的周長(zhǎng)總是大于直徑的三倍。 “必須滲透強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)思維方法。 在觀察過(guò)程中、 運(yùn)算、討論、交流、猜想、歸納、分析和安排，周長(zhǎng)公式、采集、應(yīng)用的形成是心中清楚的。倡導(dǎo)自主性 : “學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、教師、和參與者。 “這一概念的確立大大削弱了灌輸市場(chǎng)。四年級(jí)學(xué)生在乘法的簡(jiǎn)單計(jì)算中找到了交換因子的位置和常數(shù)積的規(guī)律，并觀察了其數(shù)值特征。變化順序、括號(hào)實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的計(jì)算。無(wú)論是問(wèn)題的

6、提出還是現(xiàn)有數(shù)據(jù)的處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出， 設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生的自主探索、研究。突出過(guò)程，注重學(xué)習(xí)效果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。 五歲的 “遭遇應(yīng)用問(wèn)題 ”研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。老師指導(dǎo)，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)兩個(gè)物體之間的距離從“距離 -縮短-交叉 -對(duì)立 ”的變化，感受到距離在對(duì)立運(yùn)動(dòng)中隨著時(shí)間的推移而逐漸縮短的規(guī)律。得到了速度、 時(shí)間與兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)的距離之間的定量關(guān)系。一點(diǎn)點(diǎn)表演就像吃一壺八寶，里面有各種營(yíng)養(yǎng)。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、信念完美融合，內(nèi)心震撼，心理滿足，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需要，學(xué)習(xí)有發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)有收獲，這說(shuō)明設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程是探

7、究學(xué)習(xí)的新空間、載體和方式?？傊@一教學(xué)活動(dòng)考慮到知識(shí)教育和人文教育的和諧統(tǒng)一，這不可能一蹴而就。這將是一個(gè)長(zhǎng)期的、非常有價(jià)值的過(guò)程，要求每一位教師不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，以提高他們的文化水平和人文境界。討論和反思將公開(kāi)課的本質(zhì)延伸到了日常教學(xué)實(shí)踐中。 李巧蓮老師以“一千米知識(shí) ”的教學(xué)贏得了全市教學(xué)能手的稱號(hào)。 11 月 30 日，在第五批 “推門(mén)干得好 ”教師的復(fù)試驗(yàn)收中， 梁愛(ài)英、黃麗娜、王桂榮的 “簡(jiǎn)單乘法 ”班被評(píng)為特優(yōu)班。陽(yáng)泉市陶行知講座簡(jiǎn)的乘法受到了與會(huì)教師的好評(píng)。 12 月 22 日，王桂榮的理解十進(jìn)制數(shù)受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。 12 月中旬，四位教師參加了山西省 “教與愛(ài) ”

8、教師教研室的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 他們聆聽(tīng)了著名教師楊邵伯的專(zhuān)題講座， 觀看了示范教學(xué)，領(lǐng)悟了名師的高尚師德， 探索了名師的優(yōu)秀課堂教學(xué)技巧，并在全校公開(kāi)授課。 他們得到了著名教師的認(rèn)可， 并得到了聽(tīng)課教師的一致稱贊。 1 月 12 日，王桂榮去蔚縣上課。作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，通過(guò)科學(xué)研究推進(jìn)課程改革，通過(guò)創(chuàng)新尋求發(fā)展。我們不斷將公開(kāi)課的精髓應(yīng)用到我們的日常教學(xué)實(shí)踐中。我們?nèi)匀粚?duì)自己的許多問(wèn)題感到困惑。 應(yīng)努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力的重要性。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。經(jīng)常思考，經(jīng)常學(xué)習(xí)，經(jīng)?？偨Y(jié)，

9、以科研促課程改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持 “以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ”，以 “自主創(chuàng)新 ”課堂教學(xué)模式的研究和應(yīng)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，高課堂效率。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們認(rèn)為評(píng)價(jià)是全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段， 也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)， 不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，還要更加注重學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展； 不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。 掌握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握公開(kāi)清晰的課堂作業(yè)，采用定性與定量相結(jié)合，定量

10、采用評(píng)分制，定性采用評(píng)語(yǔ)制，更注重學(xué)生掌握了什么，取得了什么進(jìn)步，有什么能力。評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 引用三年級(jí)評(píng)論中的一個(gè)例子: “這些天來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)很大的長(zhǎng)度單位， 即千米的知識(shí)。石，通過(guò)自己的努力， 可以收集、來(lái)記錄長(zhǎng)距離， 并且知道如何推測(cè)、來(lái)估計(jì)長(zhǎng)距離，這在他的班上是最好的。然而，在語(yǔ)言表達(dá)上有一些困難，我希望繼續(xù)努力。評(píng)級(jí)很高。 “這種主要是定性的評(píng)論是學(xué)生和老師之間的情感交流。 學(xué)生們獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)， 樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道應(yīng)該在哪些方面繼續(xù)努力。這學(xué)期，我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)估方面做了一些嘗試。實(shí)踐是 :日評(píng)價(jià)

11、、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)直通車(chē)，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、直通車(chē)。老師評(píng)估了一天的作業(yè)。自我檢查后，學(xué)生將評(píng)估結(jié)果登記在作業(yè)情況的標(biāo)題頁(yè)欄中。在周五下午，學(xué)生們?cè)谛〗M評(píng)估成績(jī)后把對(duì)班上學(xué)生有益的作業(yè)帶回家。有時(shí)，他們會(huì)把對(duì)班上學(xué)生有益的作業(yè)帶回家。周末，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行為期一周的評(píng)估。 經(jīng)過(guò)比較，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出了要求。本周初，老師們?nèi)婀膭?lì)學(xué)生更換星星 (2 章優(yōu)秀 1 章)。學(xué)生們每周都為自己設(shè)定一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 這個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為日常的學(xué)習(xí)行為，這樣他們就可以日復(fù)一日、周復(fù)一周地從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，并經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)。月底， 他們爭(zhēng)奪明星。學(xué)生們嘗到了學(xué)習(xí)或向他人學(xué)習(xí)成功的喜悅。每個(gè)月

12、都是一個(gè)新的起點(diǎn)， 縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)距離， (9、10、11、12、1)五星作業(yè)評(píng)價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅看到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而且有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在評(píng)價(jià)中起到了較好的激勵(lì)作用。4:掌握常規(guī)練習(xí)，確保完成教育教學(xué)任務(wù)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，努力做到常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、 扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教學(xué)作風(fēng)和學(xué)生認(rèn)真、 勤奮、真理、好問(wèn)題的良好學(xué)風(fēng)的形成。 五個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)主要有四種形式 :1、自我檢查 -在管理中，要努力體現(xiàn)以人為本的理念。要求每位教師對(duì)照相關(guān)制度檢查其所有專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)是否符合標(biāo)準(zhǔn)。 2、相互觀點(diǎn) -在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成

13、員相互交流觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，加強(qiáng)隨機(jī)教學(xué)和研究。 3、檢查 -隨機(jī)檢查 :管理人員進(jìn)入班級(jí) (通知班級(jí)出勤、推門(mén)班級(jí)出勤、跟進(jìn)班級(jí)出勤 )，班級(jí)出勤、觀看教案、檢查作業(yè)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一站式檢查。集中檢查 : 每月集中檢查不同等級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目。堅(jiān)持每月組織大型教研小組活動(dòng)，糾正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，量化校園內(nèi)定期五個(gè)環(huán)節(jié)，增加考核的透明度，嚴(yán)格把握定期工作、抓細(xì)、抓實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。所有數(shù)學(xué)教師都從一點(diǎn)做起，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找信息，精心備課，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，教給他們知識(shí)、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，

14、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得真，學(xué)得真，想在 40 分鐘內(nèi)受益；豐富課外作業(yè)的分層設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)情境分析和 “一得 ”交流都是隨機(jī)教學(xué)和研究的課題。新老教師互相學(xué)習(xí)， 互相促進(jìn)。他們?cè)鷮?shí)地做常規(guī)工作，在教學(xué)中做好每一件事。 他們做好單位清理和中期質(zhì)量檢查。 他們抓到了段青，段青在班上被單位錄取了， 并跟蹤調(diào)查了五個(gè)好學(xué)生和壞學(xué)生。為了進(jìn)一步實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師被引導(dǎo)進(jìn)入新課程，扔磚頭和石頭來(lái)吸引玉。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教育價(jià)值體現(xiàn)在許多方面。論文分為四個(gè)部分:分?jǐn)?shù)和代數(shù)、空間和圖形、實(shí)踐和綜合、統(tǒng)計(jì)和概率。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)、空間概念意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)及推理能力。優(yōu)化筆試試題設(shè)計(jì)，在知識(shí)技能形成過(guò)程中設(shè)計(jì)試題， 設(shè)計(jì)發(fā)展性試題，設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)試題，11 月 12 日進(jìn)行期中質(zhì)量檢查，所有學(xué)生參加，合格率97%，優(yōu)良率78%?？荚噷?shí)際上是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的一種手段。對(duì)課前課后的五名學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。仔細(xì)分析紙面，分析每個(gè)學(xué)生的情況，找出未來(lái)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)漏洞和空缺，培養(yǎng)優(yōu)秀和貧困學(xué)生?；陬?lèi)，