八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 第13課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

1、背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 有感情朗讀課文，深入體會(huì)父子深情2. 使用批注的方法，從文章樸素自然的語(yǔ)言中體會(huì)父愛(ài)的深沉3. 真正觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓他們學(xué)會(huì)感悟身邊的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩【教學(xué)重點(diǎn)】 品味語(yǔ)言，深入體會(huì)情感，感受父子之間微妙的情感變化【教學(xué)難點(diǎn)】 觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓他們能敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的感動(dòng)。第一課時(shí)1. 簡(jiǎn)介作者寫(xiě)作背景。作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)豐腴、洋溢著一股清新氣息。背影春綠荷塘月色槳聲燈影秦淮河。代表作有詩(shī)文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集

2、里 。他五歲入私塾，18歲中學(xué)畢業(yè)，考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集背影，成了文壇上著名的散文作家 這篇背影是他在清華任教時(shí)回憶在北大讀書(shū)時(shí)的事。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子課文背景：本文是作者追憶八年前1917年在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的事。1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長(zhǎng)）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父

3、親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。然而父親在這樣艱難的處境下，卻沒(méi)有怨人尤天，而是一如既往地關(guān)愛(ài)自己的兒子。作者曾說(shuō)，我寫(xiě)背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，”。這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者的家庭，因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日

4、不如一日” 。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào) 在這一背景上，作者寫(xiě)出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛(ài)，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯ｋm然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴 。2. 掃除生字詞障礙，學(xué)生熟讀課文。交卸（）：卸，解除、除去?！敖恍丁保糜谀撤N

5、職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責(zé)任。奔喪（），有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀，丟掉，失去。動(dòng)詞。躊躇（），猶豫不定。另意，形容得意。迂腐（），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。蹣跚（）走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（），精神委靡，意氣消沉?，嵭迹ǎ?，指細(xì)小繁雜的事。晶瑩（），光潔透明。3. 整體感知課文，思考本文寫(xiě)了一件什么事？4. 淺談閱讀感受。5. 把令人感動(dòng)的句子或詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，并批注出令你感動(dòng)的原因。第二課時(shí)一 激趣導(dǎo)入：播放筷子兄弟的父親，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 有感情朗讀課文，深入體會(huì)父子深情2. 運(yùn)用批注法，品味字詞句

6、，推敲其妙處3. 感受親情，學(xué)會(huì)感恩三 自學(xué)指導(dǎo)1 找感動(dòng)快速跳讀全文，劃出一兩處句子或關(guān)鍵詞，并思考令你感動(dòng)的原因。自學(xué)提示：先劃出句子或關(guān)鍵詞，并把令你感動(dòng)的原因批注在側(cè)。（自學(xué)時(shí)間：三分鐘） 課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可以通過(guò)品味父親的幾句簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ)或“躊躇”“蹣跚”等詞體會(huì)細(xì)膩的父愛(ài)。四 自學(xué)指導(dǎo)2 品感動(dòng)有感情朗讀父親買橘子的文段，注意把握語(yǔ)速、重音及節(jié)奏，讀出味道，讀出感情。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 。他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這

7、時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ，我的淚很快地流下來(lái)了。 找學(xué)生有感情朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)。五 出示“望父買橘”的細(xì)節(jié)，來(lái)賞析這段語(yǔ)言。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 。他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ，我的淚很快地流下來(lái)了。 （自學(xué)提示：可以從用詞、寫(xiě)作手法地運(yùn)用、情感等角度進(jìn)行批注，也可以寫(xiě)出你的閱讀感受。）此時(shí)，他的背影已深深地嵌入作者的腦海里，那么你認(rèn)為這是一個(gè)_ 的背影？ （找生回答，解釋原因后寫(xiě)在黑板上）作者為什么流淚呢？可剛開(kāi)始作

8、者理解父親嗎？（找生回答）補(bǔ)充介紹：朱自清大學(xué)畢業(yè)后，他回到揚(yáng)州八中任教務(wù)主任，父親因?yàn)樯钷讚?jù)，他憑借與校長(zhǎng)的私交，讓校長(zhǎng)將兒子的工資直接送到家里，而朱自清本人不得認(rèn)領(lǐng)，這種專制式的家長(zhǎng)統(tǒng)治激怒了朱自清，一個(gè)月后他憤然離去，到外地執(zhí)教，父子從此失和。次年，朱自清回家，他想主動(dòng)緩解和父親的矛盾，但父親卻對(duì)他們不理不睬。有一天，漂泊在外的朱自清意外地收到了父親的一封來(lái)信：信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。” 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！這封信為什么使作者淚如泉涌呢？設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生體會(huì)出作為兒子的愧疚、悲痛及對(duì)父親深沉的懷念。是啊，作者想到自己的父親在不久的將來(lái)也會(huì)像祖母一樣，撒手西去，從此陰陽(yáng)兩隔，悲慟的情感噴薄而出，昔日年少輕狂的他在那一刻真正讀懂了父愛(ài)的含義。六 自學(xué)指導(dǎo)4 說(shuō)感動(dòng)孩子們，當(dāng)你與父母鬧矛盾時(shí)，當(dāng)你不聽(tīng)話時(shí)，有沒(méi)有猛然發(fā)現(xiàn)父親的頭上已有了點(diǎn)點(diǎn)白發(fā)，母親的眼角已爬上了皺紋，他們老了，忙碌了一天的他們也需要你的關(guān)愛(ài)，哪怕是一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)關(guān)切的眼神，可你們做到了嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛努力想想他們的樣子，想想你與他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 回憶父母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)，捕捉最動(dòng)情的一幕，說(shuō)出你心中的感動(dòng)吧！ 課堂預(yù)設(shè)：短暫的回憶后說(shuō)出令你感動(dòng)的事