幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇

1、幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇 “既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。1生活習(xí)慣（1）培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習(xí)慣。（2）幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義。（3）幫助幼兒學(xué)會多種講究衛(wèi)生的技能， 逐步提高幼兒生活自理能力。2飲食與營養(yǎng)（1）幫助幼兒認(rèn)識常見食物名稱、種類及其特點(diǎn)， 知道不同食物有不同的營養(yǎng)。（2）培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。（3）幫助幼兒了解膳食均衡的簡單知識及其意義， 培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習(xí)慣。3

2、人體認(rèn)識與保護(hù)（1）幫助幼兒認(rèn)識身體的主要器官，并了解其主要功能。（2）幫助幼兒獲得預(yù)防常見病的簡單知識， 初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛，樂于接受預(yù)防接種和疾病治療的態(tài) 度及行為。（3）幫助幼兒理解心情愉快對身體有好處。（4）幫助幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)身體主要器官的最基本的方法。4保護(hù)自身安全（1）幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、 常用藥物的使用常識和注意事項(xiàng)。（2）幫助幼兒認(rèn)識遵守交通規(guī)則的意義。（3）幫助幼兒獲得應(yīng)付意外事故（尤其是火災(zāi)、雷擊、地震、 臺風(fēng)等）的常識，懂得要及時避開危險場所。5運(yùn)動能力（1）在教師的幫助下，對體育活動產(chǎn)生興趣。（2）引導(dǎo)幼兒樂意參加嘗試著玩各種小型運(yùn)動器材并能玩出花樣，（

3、3）冬季，引導(dǎo)幼兒樂意參與室內(nèi)熱身活動，堅(jiān)持在戶外進(jìn)行短時間運(yùn)動。（4）在教師、保育員的提醒，幫助下，注意隨時增減衣服，知道用毛巾擦汗。三、幼兒健康教育組織方法幼兒的認(rèn)知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此， 幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛(wèi)生設(shè)施、活動材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支持幼兒對健康活動的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”?！盀閮和峁┴S富的健康的環(huán)境和機(jī)會，鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題” 有利于增強(qiáng)幼兒的健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣。健康教育的組織方法、形式應(yīng)是多種多樣的。1健康生活、健康心理活動的

4、組織方法（1）行為練習(xí)：讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的健康行為與生活技能反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長的具體指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。（2）講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結(jié)合實(shí)物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，這是幼兒健康教育的另一種方法。（3）情境表演：教師或幼兒就特設(shè)的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應(yīng)該做出的合乎健康要求的行為。（4）討論評議：讓幼兒

5、參與健康教育評議，為他們提出問題、發(fā)表意見、自己得出結(jié)論提供機(jī)會。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進(jìn)行討論，從而提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為。（5）感知體驗(yàn)：讓幼兒通過感覺器官認(rèn)識事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入了身體動作，更能激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意。2采取靈活多樣的體育活動方法（1）自由活動。（戶外活動、活動區(qū)活動常用）由于不同幼兒的身體發(fā)育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強(qiáng)迫幼兒參加某項(xiàng)活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。（2）游戲。

6、幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發(fā)幼兒游戲的興趣，使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發(fā)展。體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。（3）模仿活動。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，模仿力很強(qiáng)，據(jù)此，幼兒園教師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周，讓幼兒任選一種動物作為模仿對象，如模仿正準(zhǔn)備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹袋熊等，或模仿同一動物的不同姿勢。此外，她們還經(jīng)常給幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒模仿故事中某個角色的行為，（4）音樂律動。教師彈奏樂器或

7、播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行韻律性活動，比如被風(fēng)吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風(fēng)雨中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節(jié)奏，使幼兒的動作協(xié)調(diào)性、優(yōu)美性都得 到發(fā)展。（5）松弛活動。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機(jī)體容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。（6）感覺訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合理論于七十年代，由美國Ayres博士提出后，經(jīng)過理論與實(shí)踐的研究，已經(jīng)形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡臺、晃動平衡木、獨(dú)腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊纜插棍、旋轉(zhuǎn)吊纜等，用于對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進(jìn)

8、行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發(fā)達(dá)國家、日本和我國臺灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練置于幼兒園教育中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家，正在對這一理論進(jìn)行研究和探討。感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的天性，有利于其感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的一種有效教育形式?，F(xiàn)在，感覺統(tǒng)合正被越來越多的幼兒園認(rèn)識和接受，感覺統(tǒng)合矯治也正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦杏X統(tǒng)合活動”。（7）想象活動。根據(jù)幼兒喜歡想象、富于幻想的特點(diǎn)，鼓勵幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性活動。比如，想象自己正在乘電梯，做上升或下降動作

9、，或想象自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然后又拔出來的動作?！斑\(yùn)動教育”讓幼兒自我去探索提倡“讓孩子來決定怎樣運(yùn)動”，“做他們想做的事”教師則以引導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，加強(qiáng)孩子們對自身運(yùn)動潛力的了解，培養(yǎng)他們探索事物的旺盛好奇心和最佳的自學(xué)能力。(四)健康領(lǐng)域活動的組織形式按活動場合可將健康領(lǐng)域分為以下活動形式：健康生活活動，健康談話，體育活動，戶外健康區(qū)域活動，運(yùn)動會，遠(yuǎn)足活動（或短途旅游）等。1健康生活活動健康生活活動活動的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成，也可以是師生共同產(chǎn)生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強(qiáng)調(diào)幼兒在活動中主動的參與和探索。強(qiáng)調(diào)主題網(wǎng)絡(luò)的師生共同構(gòu)建，教師通過各

10、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情景的創(chuàng)設(shè)，如：故事、圖片、幼兒生活中的實(shí)例、參觀等，引起幼兒對環(huán)境的關(guān)注，引導(dǎo)孩子從被動體驗(yàn)進(jìn)入主動體驗(yàn)；用環(huán)境中各種具有潛在教育意義的、有價值的信息，提供適于幼兒感知的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是探索活動的過程；設(shè)法將幼兒的新舊知識發(fā)生聯(lián)系，誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，有效地促進(jìn)了幼兒健康生活諸方面的情感體驗(yàn)。注重喚起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，引導(dǎo)幼兒從周圍的環(huán)境中，主動發(fā)現(xiàn)一些他人的生活經(jīng)驗(yàn)、講衛(wèi)生安全常識，不僅增強(qiáng)自理能力，也培養(yǎng)了良好習(xí)慣。2體育活動是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的體育活動，它是以身體的練習(xí)、體驗(yàn)動作為主要的內(nèi)容，注重幼兒身體的全面發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒

11、的基本活動能力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，同時也包含一定的教學(xué)活動，重視促進(jìn)幼兒智力和良好個性品質(zhì)的發(fā)展。因此，幼兒體育課是實(shí)現(xiàn)幼兒體育任務(wù)的基本途徑之一。體育活動可用嘗試法、探索法，需要幼兒身體的直接參與，在幼兒的體育教學(xué)活動中，既要考慮和遵循幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，還必須遵循人體生理機(jī)能活動變化的規(guī)律和幼兒在此方面的特點(diǎn)以及動作技能形成的規(guī)律。幼兒體育課必須符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，以游戲作為主要的活動形式，而幼兒活動的目的，則是要增強(qiáng)每個幼兒的體質(zhì)，愉悅身心，使每個幼兒的體質(zhì)在原有水平上得到一定的提高，沒有統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)要求。3戶外體育區(qū)域活動幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定，“幼兒每日戶外體育活

12、動不得少于1小時” 。因此戶外體育活動是幼兒體育活動的一種非常重要的組織形式。戶外體育活動應(yīng)提供充足的體育器材，寬闊的體育場地，他以分散的小組或個人活動為主，可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力水平。所以在進(jìn)行戶外活動時要給予幼兒更多的“自由”機(jī)會即讓幼兒自由選擇運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動器械，自由結(jié)伴游戲，教師最好不要硬性分組和規(guī)定玩法等，這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力來選擇活動，在自選活動中發(fā)展自己的動作及身體素質(zhì)，幼兒也不會感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由的盡情活動。同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和目的性。幼兒自由結(jié)伴游戲，還有助于幼兒社會性的發(fā)展。在

13、全園安排的一個統(tǒng)一的戶外體育活動的時間，利用全園的有效活動場地和器材，設(shè)置若干個幼兒體育活動區(qū)，如球類活動區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、各種大中型運(yùn)動器械區(qū)等，場地上有秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩；此外還有一個大型多功能的攀登架，孩子們既可以攀登，滑滑梯，又可以在網(wǎng)繩上爬行。對全園的幼兒開放，各年齡組的幼兒可以自由選擇活動區(qū)的活動，每個活動區(qū)都有1-2名教師給予關(guān)照或進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo)。這種活動可以打破幼兒年齡和班級的界限，擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往，是幼兒在活動過程中能相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互影響，同時，也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。它具有正規(guī)體育活動所不能替代的重要作用。4遠(yuǎn)足活動及短途

14、旅游遠(yuǎn)足活動更強(qiáng)調(diào)讓幼兒徒步行走到某一目的地的過程，更注重幼兒體質(zhì)的鍛煉和增強(qiáng)。在組織遠(yuǎn)足活動時應(yīng)注意：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，依照循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)路程和規(guī)定行進(jìn)速度，確定活動量。組織形式要靈活多樣，安排內(nèi)容要豐富多彩，使幼兒在遠(yuǎn)足活動過程中始終貫穿濃厚的情趣。遠(yuǎn)足教育活動中，必須把安全放在首衛(wèi)位，教幼兒學(xué)會自我保護(hù)的方法。組織幼兒到一片開闊的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在附近的小沙灘上追逐游戲，或是到附近的公園、兒童樂園、動物園、植物園去游覽活動等。，都可稱為愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源條件進(jìn)行體育活動，鍛煉幼兒的身體，豐富幼兒的生活，是短途旅游的主要

15、目的。在游覽過程中，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的組織紀(jì)律性，而且還能激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，對幼兒進(jìn)行初步的環(huán)境教育及科學(xué)啟蒙教育。短途旅游地點(diǎn)的選擇以及路途過程，應(yīng)充分考慮到幼兒的安全，做好全面的準(zhǔn)備工作，以防幼兒意外事故的發(fā)生。5運(yùn)動會幼兒體育活動的組織形式之一。項(xiàng)目新穎、重在參與，娛樂性強(qiáng)，形式多樣，如親子活動、趣味比賽，民族運(yùn)動會、體育活動展示表演等。豐富幼兒的生活，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的集體意識，是幼兒園開展運(yùn)動會的主要目的。一般是以一個幼兒園為基本單位來開展，如果幼兒園較大，也可以分片開展，每片最好包括不同的年齡組。幼兒運(yùn)動會的形式可以是將表演與小型的比賽

16、活動相結(jié)合，也可以開成大型的游戲活動（如有的幼兒扮演運(yùn)動員，有的幼兒扮演裁判員或場地管理員、服務(wù)員等，不管怎樣，每個幼兒都應(yīng)扮演一個相應(yīng)的角色）。這種小型運(yùn)動會的特點(diǎn)是：每個幼兒都能參加具體的活動，準(zhǔn)備工作簡單，不會影響幼兒園正常的生活、教學(xué)秩序，幼兒和教師都沒有心理壓力，輕松和愉快。6健康談話培養(yǎng)幼兒從小喜歡聽、談?wù)撚嘘P(guān)健康領(lǐng)域的事。利用飯后、睡前或活動間隙，采用集體、小組或個別形式進(jìn)行談話活動。談話的內(nèi)容大致涉及以下三方面：介紹粗淺的健康知識，如近來發(fā)生的安全事件、預(yù)防傳染病事件，體育賽事，衛(wèi)生常識等。介紹電視新聞、報刊雜志中健康新聞熱點(diǎn)、體育名人的有關(guān)事跡。經(jīng)常組織幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。開展談話

17、活動的目標(biāo)是：激發(fā)幼兒對健康活動話題的興趣；讓幼兒了解一些有關(guān)健康的粗淺知識及當(dāng)前世界體育動態(tài)；對幼兒經(jīng)驗(yàn)形成過程中遇到的困難適時地進(jìn)行誘導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)一大批健康意識強(qiáng)又是體育運(yùn)動的愛好者。教師組織幼兒美術(shù)活動應(yīng)注意的問題一位學(xué)者曾感慨說：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫亦已深受傷害；教的少了，期待自然的開花結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！彼越處熢诮M織幼兒美術(shù)活動中應(yīng)拿捏得當(dāng)。我認(rèn)為在組織幼兒美術(shù)活動過程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（一）走進(jìn)童心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在美

18、術(shù)活動中教師應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，幼兒一旦對教師的授課內(nèi)容有了興趣，便會積極配合老師，此外教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動。教師也可配合教學(xué)開展游戲活動。所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩。這樣可達(dá)到事半功倍的效果。（二）鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造幼兒有豐富的想象力，喜歡把這就喜愛的東西夸大和美化。因此，我們給幼兒充分的精神自由、想象自由和表現(xiàn)自由。避免把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。例如：在教授幼兒繪畫時，教師可適當(dāng)給予幼兒暗示，讓他們自己去想象要畫的主題。陳鶴琴老師曾提出：“積極的暗示勝于消極的命令”。因此，我們在教授幼兒內(nèi)容是，只要針對幼兒在學(xué)習(xí)中的困難和需要，恰當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┍匾膸椭瓦m宜

19、的引導(dǎo)就可以了。（三）有的放矢，因材施教每個幼兒都是獨(dú)立的個體，他們的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。教師可采用豐富多采的教學(xué)方法（如游戲情境法、觀察引導(dǎo)法、物象分析法、作品賞析法、過程指導(dǎo)法等）來開展美術(shù)活動。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾激情和人性的活動。（四）欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價幼兒的美術(shù)作品一般分為兩種：一種是在沒有成人的直接指導(dǎo)下，幼兒自己獨(dú)立構(gòu)思和自主表現(xiàn)的作品。另一種是幼兒在成人

20、有目的、有計(jì)劃的政治和引導(dǎo)下，在和某些藝術(shù)知識，技能想聯(lián)系而開展的藝術(shù)活動中的創(chuàng)作的作品，但這種嚴(yán)格來說不能算原創(chuàng)作品。教師在欣賞幼兒作品時要可頂幼兒的成績，發(fā)展幼兒智力由于幼兒能力有限，不可能掌握過高的美工知識和技能。所以我們應(yīng)該做到“注求其意、不求形”。我們在評價幼兒作品是應(yīng)從幼兒的角度來評價，不要用成人的眼光來看待幼兒的作品?？傊诮M織幼兒美術(shù)活動時，我們不要把這就的意愿強(qiáng)加給幼兒，讓幼兒論為教育內(nèi)容與教育偏好的奴隸，應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。我們要給幼兒充分的精神自由，讓他們在美術(shù)活動中充分表現(xiàn)自我，在美術(shù)活動中得到創(chuàng)造的滿足，讓他們在美術(shù)活動中得到精神的愉悅。所以美術(shù)教育是一

21、種真正塑造人的教育，是創(chuàng)造性的活動。怎樣組織好幼兒的音樂活動？來源：幼教網(wǎng) 文章作者： 2010-03-18 17:03:15標(biāo)簽：活動 心理 小游戲 診斷活動 啟蒙教育幼教精華資訊 免費(fèi)訂閱愛音樂是每個孩子的天性。許多孩子從小就喜歡能播放音樂的小玩具。到了三歲左右，孩子們在愉快的音樂活動中，能夠自由地歌唱、舞蹈，體驗(yàn)音樂帶來的豐富情感。同時，幼兒也能夠?qū)W會與別人合作，發(fā)揮主動、自覺探索知識的能力，培養(yǎng)良好的記憶力與專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們應(yīng)抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行良好的音樂教育。要組織好幼兒的音樂活動必須注重以下的幾點(diǎn)：一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳坊顒咏滩挠捎谟變旱纳戆l(fā)育以及認(rèn)

22、知水平都還比較低，因此，音樂活動的教材應(yīng)當(dāng)選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡單的內(nèi)容進(jìn)行。理解歌詞方面：一般來說，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的歌詞。例如歌曲我愛我的幼兒園、袋鼠媽媽等，孩子們在學(xué)習(xí)這樣的歌曲時，能夠與自身的認(rèn)知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。音域方面：兒童的發(fā)聲器官在整個學(xué)前期是處于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應(yīng)遵循此規(guī)律進(jìn)行選材。在節(jié)奏方面，最好的節(jié)奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏等相適應(yīng)，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，兒童掌握起來也比較輕松。例如歌曲小星星、小鴨子等。二、注重

23、音樂活動的游戲性幼兒心理發(fā)展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴于自身的想像，因此，幼兒的音樂教育應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，在開展音樂活動的時候，應(yīng)當(dāng)以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂的天地，和音樂成為朋友和方式進(jìn)行。而具有游戲性的音樂活動，則是最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和維持生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒順利帶入游戲的情境中進(jìn)行的。在教學(xué)實(shí)踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛跨入幼兒園的寶寶們帶來了許多的快樂體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)游戲化的音樂活動必須做到以下兩點(diǎn)：1、要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情境，培養(yǎng)幼兒的愉悅情緒，激發(fā)幼兒學(xué)音樂的興趣。幼兒心理學(xué)表明，情緒在學(xué)前兒童心理活動中起著非常重要的作用，學(xué)前兒童的行