我的班主任工作

1、班主任經(jīng)驗交流我的一天大家好，我是紅山區(qū)第十一小學(xué)四年一班班主任。我很高興在這里和大家交流分享我的班主任工作。我的班集體也許并不閃亮，但我喜歡它；也許它并不出眾，但我依戀它。將近一年的班主任生涯其實很短，但是這個班集體所給我的財富卻是無限的。今天在這里我想向大家聊一聊我每天的班主任工作。要想做好班主任工作，一定要對學(xué)生有一定的了解。所以我每天合理地利用課間十分鐘和孩子們進(jìn)行溝通。我發(fā)現(xiàn)，很多孩子在課下與課上的表現(xiàn)是不同的。在課下，大多數(shù)孩子都能夠敞開心扉。在這種情況下，更容易和孩子成為朋友，拉近師生之間的關(guān)系。我們班就有這樣一個孩子。他在我的眼里是一個不愛說話、做事拖拉、學(xué)習(xí)很差的后進(jìn)生中的后

2、進(jìn)生。對于他，我沒有發(fā)現(xiàn)過一點能讓我去夸獎、讓我去肯定的優(yōu)點，簡直就是一個“刀槍不入”的學(xué)生，他真的很讓我頭疼。每次在課堂上他都是低著頭，從來不回答問題。課下我在辦公室向外觀察，總能看到操場上滿臉笑容的他。慢慢地，我開始了對自己的反思。我決定走近他，好好教育他。每當(dāng)課間活動，我都會主動的走到他跟前，和他一起活動、聊天。經(jīng)過一個星期的近距離接觸，他逐漸和我親近了。剛開始的時候，還是很害怕我，交流時更多的還是低頭、沉默。慢慢地，接觸多了，他敢跟我說話了，有時還會靦腆地笑。再后來，他開始有主動接觸我的意向了，偷偷地拍你一下，放學(xué)路上說聲再見等等。一天課堂上他終于舉起了手要回答問題，看見他舉手我迫不及

3、待地喊出了他的名字。他回答的聲音雖然很小，但是已經(jīng)足已讓我和全班學(xué)生為他鼓掌。我也及時地表揚了他。通過這個案例，我更加堅信課間十分鐘的溝通的重要。溝通使我更加了解孩子，溝通是我們成為了朋友，拉近了距離。在每天的班主任工作中，我還很重視班集體文化底蘊的培養(yǎng)。每天早上我們都有晨誦活動，通過晨誦，既給孩子養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能使孩子習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略詩歌中蘊含的美好情感。說得更單純一點，就是帶給孩子一個好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。這是我們的午讀活動。讀書是快樂的，既可以修身養(yǎng)性，也可以豐富知識。我們在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地開始班級共讀，讓師生擁有共同的生活。師生共讀

4、一本書，彼此之間便有了共同的語言和密碼，相互傳遞著快樂、理解與尊重。暮醒，可以讓孩子回顧一天所學(xué)的知識，對一天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行梳理。早晨，天真純潔的兒童詩，為同學(xué)們開啟黎明的歌喉；中午，同學(xué)們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉；傍晚，同學(xué)們反思一天的學(xué)習(xí)、生活，留下暮省的足跡。在每天的晨誦，午讀，暮醒活動中不但培養(yǎng)了孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提高了班級的文化底蘊。一個優(yōu)秀的班集體一定是團(tuán)結(jié)的，有一句話說得好：“眾人拾柴火焰高”。一個班級的發(fā)展也是如此。所以我注重發(fā)展孩子們的集體榮譽(yù)感。我開展了課間一分鐘創(chuàng)造美，間操5分鐘集體游戲感受團(tuán)結(jié)等活動。課間一分鐘創(chuàng)造美就是課下全體學(xué)生用一分鐘時間整理自己的學(xué)習(xí)用品，把桌椅擺放整齊，撿一撿班級里的垃圾，讓孩子們都成為班級的小主人，時時刻刻都在一個整潔舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。間操5分鐘集體游戲感受團(tuán)結(jié)。每天間操活動我都會和孩子們一起做些小游戲，比如說跳繩，皮筋，賽跑，拔河等活動，增強(qiáng)班級的凝聚力，凝聚力的提高也會帶動孩子們的集體榮譽(yù)感。這些就是我的班主任工作的一天。很平凡，很簡單。正是這些點點滴滴，正是孩子們的善良可愛將我這些長長短短的日子串起。在這現(xiàn)代人習(xí)慣質(zhì)問生活，習(xí)慣質(zhì)