人教版八年級語文上冊《六單元閱讀27 短文兩篇答謝中書書》賽課導(dǎo)學(xué)案_4

1、答謝中書書教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合課本注釋疏通文意，積累文言詞語，理清全文的結(jié)構(gòu)。 2.掌握文中寫景的技巧，體會景物特點以及作品的優(yōu)美意境。3.感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。二、教學(xué)重點： 對寫景技巧的分析以及對作者情感的感悟。 三、教學(xué)難點： 體會作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，山水景物，曾經(jīng)引起許多文人墨客的無限情思，他們“仁者見仁，智者見智?！睂懥舜罅扛柙佔匀簧剿膬?yōu)美詩文，有蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這樣的

2、詩句真是舉不勝舉。今天，我們來學(xué)習(xí)南朝陶弘景的一篇描寫山水景物的作品答謝中書書。（板書課題）（二）檢查預(yù)習(xí)：1.題解。 古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡淡，是寫景的名篇。2.了解作者。 陶弘景，字通明，號華陽隱居，丹陽秣（M）陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。南朝文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。遍游名山大川。陶弘景一生縱情山水，修身養(yǎng)性，留下許多經(jīng)典作品，有陶隱居集（三）整體感知，自主學(xué)習(xí)。1、多次朗讀課文，讀出節(jié)奏之美。答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交

3、輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（y）其奇者。 2、檢查落實重要字詞。3、檢查落實句子翻譯。4、理清課文思路結(jié)構(gòu)。一、總起句，以感慨發(fā)端。二、分寫山水景物的美。三、感慨自然之美景,結(jié)束全文,呼應(yīng)前文。（四）品味賞識，合作學(xué)習(xí)。1、賞識理解課文多角度描寫景物特點以及蘊含于景物中的情感。 全班同學(xué)朗誦寫景部分，思考作者是怎樣描繪景物的？觀察的角度有：時間的跨度有：景物的狀態(tài)有：感官的狀態(tài)有：（五）深入探究，感受意境美。1、短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_之美，

4、你看_”的句式給大家描繪一番。 2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想陶弘景的答謝中書書表達(dá)了怎樣的感情？明確：文章狀寫高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情，抒發(fā)了作者親近自然的喜悅之情 ，古今知音共賞愜意之情。（六）小結(jié)這篇山水小品寥寥68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。表達(dá)作者親近自然的喜悅。（七）、小試牛刀，背誦課文。（八）布置作業(yè)1、背誦默寫課文。2、美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。板書設(shè)計 答謝中書書 陶弘景總