人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊《假如我是巨人》課堂實錄1

1、假如我是巨人課堂教學(xué)實錄學(xué) 科：小學(xué)美術(shù)授課內(nèi)容：第12課 假如我是巨人課業(yè)類型：造型 表現(xiàn)課時安排：第一課時一、教材分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標第一學(xué)段的階段目標設(shè)課。小學(xué)低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。假如我是巨人這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。二、教學(xué)目標1、顯性內(nèi)容與目標：充分利用聯(lián)想與比較，

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。2、隱性內(nèi)容與目標：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。三、教學(xué)重點與難點重點：利用靈活的比較，啟發(fā)學(xué)生的多種聯(lián)想。難點：畫面的布局與形象的對比。四、課時安排：2課時 （本節(jié)課為第1課時）五、德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，想象力以及對生活的熱愛之情。六、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。七、作業(yè)要求：畫出你心中的故事。（起稿完成就可以）教學(xué)過程 ：第1課時一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入新課師：今天有這么多老師朋友和我們一起上這節(jié)愉快的美術(shù)課，你們高不高興？生：高興。師：下面老師還要向大家介紹

3、一位新朋友，（出示格列佛圖片)他的名字叫格列佛，是德國的一位酷愛航海旅行的人。他曾經(jīng)到過一個很神奇的地方，有過很神奇的經(jīng)歷。你們想不想知道？生：想。 師：（播放動畫視頻）格列佛來到了小人國，而且還被小人國的人捆綁了起來。同學(xué)們你們猜后來格列佛和小人國的人相處得怎樣了？老師告訴你們（出示幻燈片）后來呀他們和平相處，并成為了好朋友，在一起玩耍。有些人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲。三、講授新課：1、欣賞師：同學(xué)們看小人國的人把巨人的身體當(dāng)成什么？生：小人國的人把巨人的身體當(dāng)成了蹦蹦床。生：當(dāng)游樂場。生：當(dāng)成橋。師：巨人在小人國里遭遇了這么多不平等的待遇，那么他還做了一件事，大家在圖中看不到的（出

4、示幻燈片），那就是他阻止了一場國與國之間的戰(zhàn)爭，通過這一件事請同學(xué)們思考一下，這個巨人怎么樣？用一詞語來形容。生：勇敢、非常有愛心。2、再次欣賞（出示課件），問：在什么地方？巨人干什么？生：圖中有一個小姑娘，她在河里。師引導(dǎo)：她手里拿著什么？生：魚。除了他以外還有別的東西嗎？師：接著看第二幅圖，在什么地方？巨人在干什么？生：在大街上，他和路人打招呼。你好！說明他很有禮貌。師總結(jié)：巨人有禮貌，有愛心，勇敢。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解感知，范作中的小朋友是通過那些事件去表現(xiàn)巨人的優(yōu)秀品格的，為下一步的創(chuàng)新思維活動埋下伏筆。）3、小組討論：假如有一天你變成了巨人，會怎么樣？四人一小組互相說一說。生談

5、討論結(jié)果：生：幫助別人。生：把煙囪踢到，因為它冒出的煙污染環(huán)境。師：你真是一個有愛心的環(huán)保小衛(wèi)士。生：幫助別人過河。師引導(dǎo)：怎樣幫助別人過河，用你的身體當(dāng)做橋嗎？生：是。師：非常好。獎你一個“智慧星”。師：老師找一個不舉手的同學(xué)，看看他到底是不會，還是不敢舉手。你來，生答，你回答的非常好，為什么不舉手呢？老師也獎你一個“智慧星”。（設(shè)計意圖：通過有效引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。）4、畫法指導(dǎo)：同學(xué)們聽是什么聲音？“塔塔塔塔塔塔”（出示格利佛），原來是格列佛來到了我們的城市，同學(xué)們你們猜，格列佛來到我們這里會干什么呢？生：做好事 師：請允許老師也像你們一樣大膽的想象一下好嗎?

6、老師想好了（邊說邊畫），格列佛來到我們的城市，他看到我們的城市很美麗，藍天白云，綠綠的草地，有挺拔的大樹，還有高大的樓房，但樓房再高大和巨人比起來也很小了，路上還有飛馳的汽車?？?，大樹上還有一個鳥窩，咦，鳥寶寶哪兒去了？奧，原來她自己玩的時候，一不小心掉了下來，這可怎么辦？這時巨人輕輕的拿起它，把她送回了家。鳥寶寶高興極了！同學(xué)們看，一幅巨人畫展現(xiàn)在我們眼前，誰能說說老師剛才怎樣添畫出的這幅畫？生：大膽想象師：對老師看到格列佛以后大膽的想象（板書），然后又添畫（板書）老師剛才添畫的時候把高樓、大樹、車這些背景畫的小.生:這樣就會顯得巨人更加高大。 師：但老師覺得還不夠漂亮，怎樣讓它更漂亮呢？缺

7、少什么？出示圖片板書：涂色 下面老師想請同學(xué)們來當(dāng)個小小評審員，老師這兒有幾幅巨人畫，你覺得哪幅最好？（四幅對比）對于其他幾幅你有什么合理的建議？（學(xué)生回答）4、老師還給同學(xué)們帶來了一些優(yōu)秀的巨人畫。我們一起看看小朋友們添畫的巨人畫表現(xiàn)了一個什么有趣的情節(jié)？（幻燈片）獅子 同學(xué)們你們想不想去月亮上玩？可是月亮太高了，怎么辦？對，巨人輕輕地就把他們送到月亮上去了，月亮上玩 。小朋友們添畫的畫面真飽滿，故事情節(jié)那么有趣?？磿?4頁，25頁圖片，請思考：作者是如何把自己表現(xiàn)成巨人的？它的背景是如何來襯托自己是巨人的？如果我把自己和其他小朋友或物體畫得一樣，還能襯托出我是巨人嗎？生答：把自己畫大，把

8、別人畫小。（想讓學(xué)生通過自己的思考得出本課畫法。）師總結(jié)板書：畫面上有兩部分內(nèi)容組成：主人公-大 背景-小學(xué)生答：因為我是巨人。把背景物畫小，它用來襯托主人公。（設(shè)計意圖：通過觀察、比較、欣賞，得出本節(jié)課的具體畫法，讓學(xué)生在做練習(xí)之前，心中有數(shù)，便于下一步教學(xué)的順利進行。）三、作業(yè)設(shè)置：5、同學(xué)們今天老師還把巨人也帶到了咱們身邊，他們就藏在老師的魔法袋子里，待會老師要送給你們每人一個，但老師是有要求的（出示小組討論：拿到巨人以后，想一想這個巨人就是你自己，你可能在干什么？說一說你想怎樣添畫？） 找學(xué)生回答。生：我想擦教學(xué)樓上的的玻璃生：我想把踢到房頂上的毽子拿下來。師：同學(xué)們回答的很精彩，想法

9、很獨特。老師相信同學(xué)們一定能添畫出非常有趣、漂亮的巨人畫。好，我們一起看一下作業(yè)提示（出示）（開始繪畫）四、巡視輔導(dǎo)：全面輔導(dǎo)，個別點評，引導(dǎo)學(xué)生展開作業(yè)。巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生全部用的是自動鉛筆，先把人物頭輪廓畫出來，接著便用自動鉛筆去涂輪廓。點評1：我們先把整個稿起完，然后再涂色。點評2：我舉起了一個小女孩的作業(yè)，她畫得作業(yè)非常漂亮，但是卻畫在畫面的左邊，右面很空，要注意整個畫面的布局。(設(shè)計意圖：自由想象，大膽表現(xiàn)，適時點撥，為學(xué)生提供展示個性的空間。)五、展示評價小組推薦一幅好的作品貼到黑板上師點評了幾幅作品：從內(nèi)容、從畫面布局上，向?qū)W生講解作品的優(yōu)點和缺點。請一名同學(xué)講自己的作品給大家聽。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的思想，體會課堂小主人的感覺，同時也給其他同學(xué)做一表率，在她的發(fā)言過程中我注意了引導(dǎo)孩子把語言說完整，培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓學(xué)生展示自己、互相學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅。）小結(jié)：同學(xué)們，你們的想象力太豐富了，添畫的也非常有趣、漂亮。你們和格列佛一樣是成功、快樂的。那我們?nèi)w起立，和格