教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉總結(jié)報告(20210208023837)

1、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉總結(jié)報告 機(jī)械工程系 2014 年 11 月，我們一行 8 人來到了北方重工集團(tuán)有限公司， 開始了為期四個月的企業(yè)鍛煉。走入潔凈的廠區(qū)，看著整齊的樓群、 匆忙的身影、 我感受到企業(yè)規(guī)范的管理。 對這四個月的培訓(xùn)鍛煉也充 滿的信心， 在這一定可以提高自己的業(yè)務(wù)水平， 讓自己達(dá)到一個新的 高度。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、安全教育 安全是一個企業(yè)的命脈， 在安全教育中我們了解了企業(yè)的概況和 安全知識，以及作業(yè)過程中的危險、危害因素。通過這樣的教育提高 了我的安全操作技能，增強(qiáng)的安全意識。 二、企業(yè)文化 一個企業(yè)的發(fā)展強(qiáng)化和一個企業(yè)的企業(yè)文化是密不可分的， 我們 想要了解一個企業(yè)， 就必須了

2、解企業(yè)的歷史、 企業(yè)的現(xiàn)狀和企業(yè)的先 進(jìn)技術(shù)及管理理念。北方重工集團(tuán)于 2006 年 12 月由沈重和沈礦整 合在一起的，而沈重和沈礦都是 30 年代時建廠，有著悠久的歷史。 企業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在占地萬平方公里， 員工總數(shù)達(dá)一萬余人。 企業(yè)的產(chǎn)品 具有時令性、大型化、多樣化和工藝性強(qiáng)的特點(diǎn)。說他具有時令性是 因?yàn)楫a(chǎn)品都屬于單件小批量， 是按用戶要求進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的； 而大型 化是因?yàn)楫a(chǎn)品的重量一般都大于 10 噸，有的重達(dá)上千噸；他的多樣 性則體現(xiàn)在裝備的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)均需使用重工設(shè)備，如；鐵路、工業(yè)、造 船等領(lǐng)域。評價一個企業(yè)的技術(shù)是否先進(jìn)，他的評價標(biāo)準(zhǔn)一個來自市 場，一個來自國家評價與鑒定。北方重工的先

3、進(jìn)技術(shù)包括電站粉磨技 術(shù)、水泥技術(shù)、破碎技術(shù)、金屬壓延技術(shù)和環(huán)保技術(shù)等。無論是大小 企業(yè)要想有長遠(yuǎn)的發(fā)展，他的管理理念必須是先進(jìn)的、人性化的，這 和我們教師管理學(xué)生的道理是一樣的， 所以我們可以把企業(yè)的管理方 法引入到我們的課堂中和班主任管理中。 三. 開展企業(yè)實(shí)踐鍛煉活動，提高教師實(shí)踐動手能力 高職學(xué)院強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，具有一定的 實(shí)際操作能力。作為專業(yè)課教師，首先自己必須具有過硬的實(shí)際操作 技能才能教好學(xué)生，故我們要求參加實(shí)踐鍛煉的教師踏踏實(shí)實(shí)從生產(chǎn) 一線做起，抓住一切機(jī)會自己動手操作，積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自己操 作能力和知識應(yīng)用能力。下企業(yè)鍛煉教師參加了企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)、

4、設(shè) 計(jì)、開發(fā)等工作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也對以前所教理論課 程有了更深一步的理解，使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大 增強(qiáng)，提升了自主技術(shù)開發(fā)研究和指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難題的能力。 四、參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉，熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā) 展方向。 這學(xué)期，我在企業(yè)的幾個月的時間里，了解了當(dāng)前機(jī)械制造發(fā)展 現(xiàn)狀和發(fā)展方向，有利于我們在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映當(dāng)前的新技術(shù)、 新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，把行業(yè) 現(xiàn)狀和特點(diǎn)如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡早與社會接軌，不至于讓學(xué) 生走出校門，與行業(yè)實(shí)際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)。 五、通過企業(yè)實(shí)踐鍛煉，深化教育教學(xué)改革 教

5、師下企業(yè)鍛煉，了解了目前行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求、就 業(yè)狀況，通過自己親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè) 能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出更 符合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才。同時根據(jù)企業(yè)要求與工作過程特點(diǎn)， 修 訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，按知識結(jié)構(gòu)分模塊， 按能力結(jié)構(gòu)分項(xiàng)目，按認(rèn)知規(guī)律分任務(wù)，采用工學(xué)交替，教學(xué)做一體 化模式進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動手能力。根據(jù)企業(yè)對員工身體 素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、服務(wù)意識、敬業(yè)精 神的要求，修訂教學(xué)計(jì)劃時加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程比例， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。 六、通過企業(yè)實(shí)踐鍛煉，改變思想觀念，提高教師學(xué)習(xí)技能積極性 在沒有下廠實(shí)踐鍛煉時，我認(rèn)為自己理論水平比較高，接受 能力比較強(qiáng)，又是大學(xué)教師，要向一個只有普通的?？茖W(xué)生 請教，心理很難接受，下廠實(shí)踐鍛煉積極性不高。自已下企 業(yè)與施工人員接觸后才知道自己動手能力遠(yuǎn)不如那些大專 學(xué)生，并被他們的精湛技藝與敬業(yè)精神所折服， 徹底改變了 教師的思想觀念，激發(fā)教師學(xué)習(xí)專業(yè)技能積極性。 在以后的 教學(xué)中能更好地把書本的理論知識和到公司實(shí)踐鍛煉所學(xué) 專業(yè)技能緊密結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容豐富，形象生動，提高人