育嬰師的工作內(nèi)容

1、.附育嬰師的工作內(nèi)容：1. 育嬰員（初級職稱）工作內(nèi)容技 能 要 求一、生活照料（一）飲 食1. 能夠進(jìn)行母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)2. 能夠正確沖調(diào)奶粉3. 能夠正確準(zhǔn)備用具和喂哺嬰兒4. 能夠制作泥糊狀食品并正確喂食5. 能夠正確選擇、搭配、制作固體食物（二）飲 水 能夠運用正確方法給不同年齡的嬰兒喂水（三）睡眠、二便、三浴1. 能夠營造溫度、光線、聲音、通風(fēng)、睡具等適宜的睡眠條件2. 能夠正確包裹嬰兒3. 能夠給（訓(xùn)練）嬰兒穿脫衣服4. 能進(jìn)行嬰兒二便后的清潔處理5. 能為嬰兒進(jìn)行水浴、日光浴、空氣?。ㄋ模┬l(wèi)生（居室、個人、四具 ）1. 能夠保持居室衛(wèi)生2. 能夠定期對嬰兒臥具、餐具、玩具、家具進(jìn)行消

2、毒。3. 能夠?qū)雰哼M(jìn)行眼、外耳道、口腔、腋窩、外陰的清潔4. 能夠給嬰兒洗頭、洗澡二、日常生活保健與護(hù)理（一）生長監(jiān)測能為嬰兒測量體重、身高（二）預(yù)防接種能夠按時讓嬰兒接受預(yù)防接種（三）常見疾病護(hù)理能夠給患病的嬰兒正確喂藥并進(jìn)行簡易護(hù)理（四）預(yù)防鉛中毒能夠識別鉛中毒（五）危險因素識別能夠識別常見意外傷害的危險因素三、教育（一）動作技能訓(xùn)練1 .能夠適時地對嬰兒進(jìn)行大動作訓(xùn)練2 .能夠?qū)雰哼M(jìn)行精細(xì)動作訓(xùn)練（二）智力開發(fā)1 .能夠?qū)雰哼M(jìn)行認(rèn)知能力訓(xùn)練2 .能夠?qū)雰哼M(jìn)行語言訓(xùn)練（三）社會行為及人格培養(yǎng)培養(yǎng)1 .能夠適時培養(yǎng)嬰兒生活自理能力2 .能夠適時培養(yǎng)嬰兒社會交往能力3 .能夠適時培養(yǎng)嬰

3、兒良好的情緒行為（四）實施個別化教學(xué)計劃能夠?qū)嵤﹤€別化教學(xué)計劃2.育嬰師（在育嬰員基礎(chǔ)上，中級）工作內(nèi)容技 能 要 求一、生活照料（一）飲食1能夠為嬰兒正確選擇配方奶2能夠為嬰兒選擇泥糊狀食品3能夠為嬰兒營造良好的進(jìn)餐環(huán)境（二）飲水1能夠正確選擇飲用水2能夠培養(yǎng)嬰兒的飲水習(xí)慣（三）睡眠、二便、三浴能夠糾正嬰兒睡眠和二便的不良習(xí)慣（四）衛(wèi)生（居室、個人、四具能夠針對嬰兒需要選擇常用消毒劑二、日常生活保健與護(hù)理（一）生長監(jiān)測能夠正確記錄嬰兒生長發(fā)育曲線和使用生長監(jiān)測圖（二）預(yù)防接種能夠?qū)臃N反應(yīng)進(jìn)行及時處理（三）常見疾病護(hù)理1 .能夠早期發(fā)現(xiàn)嬰兒的異常并進(jìn)行及時處理2 .能夠為患病的嬰兒測體溫、脈

4、搏、呼吸（四）預(yù)防鉛中毒能夠避免鉛中毒（五）預(yù)防意外傷害能夠有針對性地預(yù)防嬰兒意外傷害三 、教育（一）動作技能訓(xùn)練1 .能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平選擇和設(shè)計大運動訓(xùn)練2 .能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平選擇和設(shè)計精細(xì)動作訓(xùn)練（二）智力開發(fā) 1 .能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平選擇和設(shè)計認(rèn)知能力訓(xùn)練2 .能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平選擇和設(shè)計語言訓(xùn)練（三）社會行為及人格培養(yǎng)1 .能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平選擇和設(shè)計培養(yǎng)生活自理能力的活動2 .能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平選擇和設(shè)計培養(yǎng)社會交往能力的活動3 .能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平培養(yǎng)良好情緒行為（四）實施個別化教學(xué)計劃能夠根據(jù)嬰兒發(fā)展水平的測評結(jié)果設(shè)計個別化教學(xué)計劃3. 高級育嬰師 工作內(nèi)容技能

5、要求一、生活照料（一）飲 食能夠設(shè)計嬰兒食譜和配制嬰兒膳食（二）飲 水能夠識別嬰兒脫水（三）睡眠、二便、三浴能夠安排與處理特殊情況下的三浴鍛煉（四）衛(wèi)生（居室、個人、四具）能夠營造和選擇有益于嬰兒健康和生長的環(huán)境二、日常生活保健與護(hù)理（一） 預(yù)防接種能夠指導(dǎo)育嬰(員、師)進(jìn)行接種反應(yīng)處理（二）生長監(jiān)測能夠?qū)雰荷L發(fā)育進(jìn)行縱向監(jiān)測及營養(yǎng)計算和干預(yù)（三）常見疾病護(hù)理能指導(dǎo)他人對嬰兒期常見疾病進(jìn)行預(yù)防和家庭護(hù)理（四）預(yù)防鉛中毒能夠防治嬰兒的鉛中毒（五）意外傷害處理能夠正確及時地對嬰兒進(jìn)行現(xiàn)場救助三、教育（一）嬰兒發(fā)展評價能夠?qū)雰喊l(fā)展進(jìn)行綜合評價(二)實施個別化教學(xué)計劃1 .能夠根據(jù)嬰兒各發(fā)展領(lǐng)域

6、編制綜合性的個別化教學(xué)2 .能夠指導(dǎo)育嬰員、育嬰師實施個別化教學(xué)計劃（三）培訓(xùn)指導(dǎo)1.能夠?qū)τ龐雴T、育嬰師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估2.能夠?qū)雰杭议L的教育觀念和方法進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)從游戲中帶領(lǐng)寶寶成長 寶寶的人格養(yǎng)成、智力發(fā)展，有大部分是來自于家庭教育，因此爸媽們千萬不要忽略本身角色的重要影響力?；ㄐr間親自陪小孩玩，比起他自己玩玩具，給寶寶的心理感受真的很不一樣。所以親愛的爸媽們，在你每天繁忙的工作中，或多或少的留些時間給最愛的寶寶吧，陪著他們一起發(fā)發(fā)呆、玩小球、搭積木，你會發(fā)現(xiàn)寶寶的世界因為有你而變得更多姿多采！ 生死游戲34在寶寶的世界里，“玩”可能是除了睡覺、吃飯之外，最重要的活

7、動了。對爸媽而言，寶寶看似無意義的玩?；蚧顒樱鋵嵍及挡刂鴮殞毰c世界萬物連結(jié)的拼圖。也因此，如果爸媽可以花一點時間，陪著寶寶探索周遭的世界，對寶寶的潛能可是大有幫助呢！中國臺灣臺北市立師范學(xué)院幼兒教育學(xué)系魏惠貞老師指出，寶寶的游戲方式其實是有幾個 1.旁觀游戲：站在一邊觀看；2.單獨游戲：自己玩；3平行游戲：待在其它寶寶的附近玩，不過彼此之間并沒有任何交集；4.聯(lián)合游戲：愿意與別人分享游戲的器具，借玩具等等；5.合作游戲：與別人一起玩，有共同的游戲目標(biāo)。就寶寶而言，也許每一個階段的游戲方式不盡相同，但都可以借著游戲來探索周遭的人事物，并且在過程中，發(fā)展智能。因此，別小看

8、寶寶的“小玩意”，當(dāng)寶寶愿意看、愿意聽、愿意說、愿意動手做做看，都是給寶寶一個學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展的機(jī)會。 別小看游戲的影響力通常，大人們總是認(rèn)為小寶寶的游戲沒什么大不了，很簡單甚至有點無聊，因此不太愿意放低身段陪寶寶一起玩。如果你是這樣子的想法，那可就是老古板了。以多元智能的觀點來看，在游戲的過程中，寶寶一定會跟人產(chǎn)生互動，或許是應(yīng)答，或許是對話，而這些都是開啟寶寶人際人際智能的機(jī)會之門。 寶寶在上幼兒園之前，待最久的地方是家；最常陪伴他的是爸媽，如果爸媽們愿意每天抽出一些時間陪寶寶一起玩，你將會發(fā)現(xiàn)，彼此都會有豐富的收獲，最明顯的就是加深你和寶寶之間的

9、感情。爸爸媽媽陪著寶寶一起玩，有形無形之間，可以更了解寶寶，而寶寶對爸媽更容易產(chǎn)生信賴感，同時通過游戲了解爸爸媽媽對于是非對錯與選擇的標(biāo)準(zhǔn)。魏惠貞表示，當(dāng)寶寶開始信賴爸媽的時候，爸媽就是寶寶強有力的后盾與遮風(fēng)避雨的港灣，因此寶寶會在爸媽的視線下放心的探索世界。當(dāng)親子關(guān)系有如此這般的相互信賴后，就算爸媽不在身邊，比方說在隔壁房間，或是將來暫時離開，放寶寶單獨一人相處，寶寶都可以因為有安全感，而能跟周遭人事物產(chǎn)生互動，并主動學(xué)習(xí)，而這就是“學(xué)習(xí)刺激”，是啟發(fā)寶寶多元智能的 我的健康動力重視親子相處時間 健康熱點現(xiàn)代的爸媽們多半忙碌，每天總是匆匆的帶著

10、寶寶到爺爺奶奶家或是幼兒園，下班以后有時也讓保姆陪著寶寶吃飯、洗澡，看完電視后又差不多要哄寶寶入睡了，因此爸媽們或許會說，“我沒有什么時間陪寶寶游戲。”但是，在拒絕拒絕和寶寶一起游戲的時候，爸媽或許不知道，你已經(jīng)把協(xié)助寶寶發(fā)展智能與了解寶寶個性與智力成長的機(jī)會，推拒在門外了。 魏惠貞表示，其實和寶寶相處、玩游戲，時間長短并不重要，重要的是要空出時間、放開雜物的靜下心讓我們完全屬于寶寶，跟寶寶在一起，這也就是“高質(zhì)量互動”。所謂高質(zhì)量互動就是1.爸媽陪伴的時間比較長；2.爸媽在互動的過程中，充分給予寶寶暗示、引導(dǎo)與鼓勵。也就是當(dāng)爸媽和寶寶一起游戲時，可以盡量從不同的角度、方法

11、引導(dǎo)寶寶，暗示寶寶一直到他成功為止。所以，千萬不要小看寶寶們的游戲，也不要讓親子相處的時間白白度過，不論是靜態(tài)或是動態(tài)的活動，都是寶寶觀察、探索這個世界的好機(jī)會喔！ 一次性尿布與人格發(fā)展 時間：2004年12月13日隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會文明的迅速發(fā)展，人們在養(yǎng)育嬰兒的方式和用具方面都在漸漸發(fā)生變化。給嬰兒使用一次性尿布，在10年前還是一件十分希奇的事情。如今已是很普遍，進(jìn)入到了普通的家庭。大家萬萬想不到，一次性尿布的功能不僅有其實用方便的優(yōu)點，同時對于兒童的心理健康、人格發(fā)展也有很大的好處。中國有句老古話：“3歲看到老”，就是說一個人在3歲時已塑造了整個個性的

12、大部分。這個說法同著名心理學(xué)家、心理分析治療創(chuàng)始人弗洛伊德醫(yī)生的人格發(fā)展理論十分相符。弗洛伊德認(rèn)為，每個人在兒童時期獲得的經(jīng)驗會影響到成年后的人格特征。人格的形成是一個有序的發(fā)展過程，每個階段都與兒童時期某些軀體部位感受快感的滿足程度有關(guān)。他同時又指出，這種滿足既不可欠缺也不能過多，因為這會使人格成長固定、遲緩，從而引發(fā)往后的人格問題或障礙。嬰兒在23歲階段軀體上的心理敏感部位主要是在肛門周圍，兒童在培養(yǎng)正常的大便習(xí)慣中適度地在滿足心理的需要。如果在此階段父母對于嬰兒的排便控制過嚴(yán)或過寬，都有可能影響他們成人后的心理行為健康?？刂七^嚴(yán)會使以后人格變得吝嗇保守、拘泥小節(jié)或過分講究；控制過寬會使以

13、后人格變得馬馬虎虎、雜亂無章、鋪張浪費、邋遢隨便。如今的孩子以獨身子女為多。父母對子女的溺愛從小就已體現(xiàn)。不少父母在疼愛自己孩子時卻忽視了科學(xué)的道理，在注意孩子身體健康的同時卻想不到心理成長發(fā)育的重要性。嬰兒半夜拉屎拉尿，哭鬧不休時，年輕父母缺乏耐心，笨手笨腳地給孩子換尿布，同時又怨聲載道，甚至還打嬰兒的小屁股。他們卻想不到這樣的育嬰行為會導(dǎo)致孩子人格的扭曲塑造。父母為了求得自己的放心和安頓，不顧嬰兒是否有大小便的需要，硬是“噓噓噓”，“唔唔唔”地為孩子“把屎”，搞得小寶寶非得擠出幾滴尿液后父母方肯罷休。他們何以知道，孩子長大上學(xué)后生活自理差，做作業(yè)邋遢，文具消耗快等不良行為習(xí)慣與當(dāng)初給孩子“把屎”方式