智能控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)標準調(diào)研報告

智能控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)標準制定調(diào)研報告目錄一、調(diào)研目的、調(diào)研對象、調(diào)研方式與實施情況 3（一）調(diào)研目的 3（二）調(diào)研對象 3（三）調(diào)研方式 3（四）實施情況 3二、調(diào)研內(nèi)容 3（一）行業(yè)調(diào)查 3（二）企業(yè)調(diào)研 5（三）學(xué)校調(diào)研 8三、調(diào)研結(jié)論及對策建議 10（一）調(diào)研結(jié)論 10（二）對策及建議 10一、調(diào)研目的、調(diào)研對象、調(diào)研方式與實施情況（一）調(diào)研目的隨著以智能制造為主攻方向的《中國制造2015》的深入實施，將帶來一場深刻而持續(xù)的產(chǎn)業(yè)變革。針對智能制造的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新需求、新變化，需要了解智能控制技術(shù)專業(yè)高端技能型人才的需求狀況；明確本專業(yè)適合的高職畢業(yè)生職業(yè)崗位群、人才規(guī)格要求；了解智能制造行業(yè)對本專業(yè)課程體系的設(shè)置建議，提出課程改革建議；確定與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資格證書，為高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準研制工作提供比較全面、客觀的依據(jù)。（二）調(diào)研對象本專業(yè)相關(guān)的大中型制造企業(yè)、職業(yè)院校等。（說明：本專業(yè)為新2015年新設(shè)專業(yè)，還沒有畢業(yè)生，所以沒有進行畢業(yè)生調(diào)研）（三）調(diào)研方式發(fā)調(diào)查問卷，搜素網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)查，QQ交流，電話交流，參加行業(yè)、專業(yè)研討活動，走訪企業(yè)，對開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校走訪和問卷。（四）實施情況調(diào)研過程中得到了同行和用人單位的大力支持與配合，調(diào)研對象都很認真、客觀地填寫了問卷上的各個項目。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果基本達到了調(diào)研目的，為專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)教育、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等方面提供了極其重要的依據(jù)。此次共調(diào)研企業(yè)38家，發(fā)放《企業(yè)調(diào)查問卷》38份，收回有效問卷32份；發(fā)放《學(xué)校調(diào)研表》20份，收回有效問卷11份。二、調(diào)研內(nèi)容（一）行業(yè)調(diào)查1.我國智能制造發(fā)展狀況我國以擁有39個工業(yè)大類,191個中類,525個小類,成為世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中全部工業(yè)門類的國家,我國制造業(yè)基礎(chǔ)較為雄厚,工業(yè)體系門類較為齊全,形成了從低端、中端到高端,從輕工到重工的完整的制造體系,已具備建設(shè)制造強國的基礎(chǔ)條件。特高壓輸變電設(shè)備、百萬噸乙烯成套裝備、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備、千萬億次超級計算機等裝備產(chǎn)品技術(shù)水平已躍居世界前列。目前,智能制造裝備產(chǎn)業(yè)已初步形成七大產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),其中環(huán)渤海地區(qū)和長三角地區(qū)是裝備制造的核心區(qū)。以高端數(shù)控機床為核心的智能制造裝備產(chǎn)業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)主要分布在環(huán)渤海地區(qū)、長三角地區(qū)及西北地區(qū),其中以遼寧、山東、北京、上海、江蘇、浙江和陜西等地區(qū)最為集中。此外,關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件及通用部件、智能專用裝備產(chǎn)業(yè)在河南、湖北、廣東等地區(qū)也都呈現(xiàn)較快的發(fā)展態(tài)勢,其中以洛陽、襄樊、深圳最為突出。同時,工業(yè)機器人正在成為智能裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個新熱點,廣東、江蘇、浙江、上海、北京將是國內(nèi)工業(yè)機器人應(yīng)用的主要市場。而且,我國制造業(yè)集聚發(fā)展程度加深,空間布局得到優(yōu)化,若干具有重要影響力的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)初步形成。截止2016年1月,我國共計有333家產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)成為國家級新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地。長三角、珠三角及京津冀地區(qū)也成為機器人產(chǎn)業(yè)園集聚之地。這都為智能制造的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)與空間。2．有關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位設(shè)置情況及行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀依據(jù)機械工業(yè)教育發(fā)展中心2016年11月發(fā)布的《機械行業(yè)智能制造領(lǐng)域技術(shù)技能人才需求趨勢分析報告》對企業(yè)專業(yè)技術(shù)技能人才專業(yè)結(jié)構(gòu)需求進行調(diào)研。圖1企業(yè)近三年技術(shù)技能人才專業(yè)結(jié)構(gòu)需求統(tǒng)計示意圖注：機械制造類含：機械設(shè)計制造、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)。自動化類含：機電一體化、電氣自動化、液壓與氣動、工業(yè)自動化儀表等專業(yè)。材料成型類含：焊接技術(shù)、鑄造技術(shù)、鍛壓技術(shù)及熱處理等專業(yè)。機電產(chǎn)品檢測類含：無損檢測技術(shù)、理化測試及質(zhì)檢、測量技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)。工業(yè)機器人技術(shù)類含：工業(yè)機器人技術(shù)、智能控制技術(shù)等專業(yè)。工業(yè)設(shè)計類含：工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等專業(yè)。工業(yè)工程類含：機械制造生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制及生產(chǎn)管理等專業(yè)。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，近三年56%的企業(yè)不同程度上存在招工困難的情況。按照企業(yè)技術(shù)技能人員需求量分析，其專業(yè)結(jié)構(gòu)類別為機械制造類占比27.28%，自動化類占比25.40%，機電設(shè)備類占比11.90%，材料成型類占比9.52%；機電產(chǎn)品檢測類、工業(yè)機器人類、工業(yè)設(shè)計類、工業(yè)工程類專業(yè)需求總量的比重不大，分別是6.53%、4.76%、3.97%、3.17%，見圖1所示，但是需求強度和增長幅度較大。從圖1中可以看出，重點需求領(lǐng)域是智能裝備制造、智能控制設(shè)備制造、關(guān)鍵基礎(chǔ)部件制造、智能裝備及系統(tǒng)應(yīng)用。3.機械工業(yè)技術(shù)技能人才供求狀況及需求預(yù)測（以智能制造領(lǐng)域為例）據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，截止到2015年底，機械工業(yè)規(guī)模以上企業(yè)達到8.5萬家，從業(yè)人員總數(shù)約1870余萬人。根據(jù)《機械工業(yè)“十三五”發(fā)展綱要》及《機械工業(yè)“十三五”人才培養(yǎng)規(guī)劃》的發(fā)展預(yù)測，結(jié)合機械行業(yè)代表性企業(yè)隨機調(diào)研情況和相關(guān)制造業(yè)人才發(fā)展方面的課題研究等成果進行綜合分析，《機械行業(yè)智能制造領(lǐng)域技術(shù)技能人才需求趨勢分析報告》做出如下預(yù)測。相對于2015年的人才隊伍狀況，到2020年機械行業(yè)智能制造領(lǐng)域企業(yè)從業(yè)人員規(guī)模將增加到582萬人，其中技術(shù)技能人才總量將達到350萬人。到2020年，機械行業(yè)智能制造領(lǐng)域企業(yè)技術(shù)技能人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)將進一步優(yōu)化，從業(yè)人員中受過高中以上階段教育的比例將超過70%，企業(yè)技術(shù)技能人才隊伍的技能等級結(jié)構(gòu)將持續(xù)得到改善，其中高技能人才（技師、高級技師）占技能勞動者比例將達到28%左右。4.專業(yè)教學(xué)標準與行業(yè)標準對接的聯(lián)動機制2014年，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》稿中指出，職業(yè)教育應(yīng)推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要，建立完善專業(yè)教學(xué)標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制；職業(yè)院校要加強與職業(yè)技能鑒定機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度。將職業(yè)資格標準融入高職課程標準、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方式和課程評價之中，從實踐層面真正實現(xiàn)高職課程目標與職業(yè)工作需求對接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位任務(wù)對接、教學(xué)方式與職業(yè)工作過程對接、效果評價與職業(yè)能力素質(zhì)對接，對優(yōu)化人才培養(yǎng)供給結(jié)構(gòu)、構(gòu)建更加有效、更為緊密的產(chǎn)教供需互動機制，是不可或缺的。（二）企業(yè)調(diào)研1．企業(yè)調(diào)研方案實施根據(jù)智能制造控制技術(shù)應(yīng)用主要采取形式：邀請專家到學(xué)校、現(xiàn)場走訪企業(yè)、郵件發(fā)送形式、網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。2.企業(yè)問卷調(diào)研分析（1）典型企業(yè)調(diào)研分析，智能生產(chǎn)線仿真及調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)據(jù)處理的相關(guān)技術(shù)人員需求增加=1\*GB3①通過對西門子自動化公司調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對流水智能生產(chǎn)線進行仿真和調(diào)試的需求人員比較多，要求能充分利用軟件對生產(chǎn)線進行設(shè)計仿真和現(xiàn)場調(diào)試、制造執(zhí)行系統(tǒng)應(yīng)用，但是現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺。=2\*GB3②通過精工集團的調(diào)研，該公司近來發(fā)展非常快，對技術(shù)商務(wù)方向需求的人員比較多，即既要懂智能控制技術(shù)仿真和調(diào)試相關(guān)技術(shù)、數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用，又有熟悉商務(wù)談判技巧。2015年招聘45人，2016年招聘56人，2017年招聘78人。=3\*GB3③通過對亞太公司的調(diào)研，企業(yè)現(xiàn)在智能控制技術(shù)方向需求人員比較多，尤其是在智能控制技術(shù)維護維修、用戶的二次開發(fā)。主要需求的技術(shù)：智能檢測與識別，包括RFID、智能識別等；制造執(zhí)行系統(tǒng)，涉及到計劃排產(chǎn)等；通信網(wǎng)絡(luò)連接；大數(shù)據(jù)采集與處理應(yīng)用等。④通過對中控公司的調(diào)研，企業(yè)智能控制技術(shù)方向需求人員比較旺盛，在智能控制系統(tǒng)和設(shè)備的開發(fā)方面，需要的畢業(yè)生大多為研究生，現(xiàn)場集成調(diào)試和維修維護的大多為本科生和高職生，兩者比例約為1:1，需求知識和技術(shù)為智能控制系統(tǒng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信連接技術(shù)、報表數(shù)據(jù)處理等。⑤通過對無錫信捷電氣股份有限公司的調(diào)研，對機器視覺應(yīng)用、信息化處理、機器人智能化控制等崗位需要人才比較多，近來對大數(shù)據(jù)處理的人才需求也在迅速增加，另外具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、決策能力、團隊協(xié)作能力、計劃與執(zhí)行能力也提出了一些要求。⑥對三菱、新松機器人、廣州數(shù)控、歐姆龍、珠海漢迪等公司進行了調(diào)研，在驅(qū)動技術(shù)應(yīng)用、機器視覺、數(shù)字化設(shè)計、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、工業(yè)機器人工作站集成等方面，需求的人才比較多。（2）企業(yè)對智能控制技術(shù)復(fù)合型人才需求增加智能制造控制技術(shù)發(fā)展非?？?，具備機械基礎(chǔ)知識和技術(shù)，也需要自動化技術(shù)，更需要網(wǎng)絡(luò)通信與數(shù)據(jù)處理等技術(shù)；需要普通的PLC控制技術(shù)、也需要工業(yè)機器人技術(shù)、更需要軟件仿真應(yīng)用和信息化處理技術(shù)。若一個畢業(yè)生能掌握上述這些技術(shù)，則非常受企業(yè)歡迎。（3）主要的能力需求綜合所有調(diào)研企業(yè)（38家）即得出，智能控制技術(shù)專業(yè)能力排名如下：工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)、PLC控制技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、智能生產(chǎn)線集成、生產(chǎn)線仿真、MES系統(tǒng)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用等。如圖2所示。圖2智能控制技術(shù)專業(yè)能力排名非專業(yè)能力：團隊合作、交流溝通、學(xué)習(xí)能力、吃苦能力、創(chuàng)新能力等圖3調(diào)研表中企業(yè)對畢業(yè)生非專業(yè)能力需求（4）行業(yè)企業(yè)對員工學(xué)歷求綜合38個智能控制技術(shù)企業(yè)，有研發(fā)人員、工程技術(shù)人員、技能人員、管理人員、生產(chǎn)人員共22323人，其中研究生及以上2534人，本科生8300人，高職生9000，高中及以下2489人，具體見圖其中大專生的數(shù)量是9601人，約占總?cè)藬?shù)的42.1%，見圖4所示。在安裝調(diào)試集成崗位，高職學(xué)生占的比例相當(dāng)高。圖4企業(yè)員工學(xué)歷層次（5）行業(yè)企業(yè)對員工的證書要求由于智能制造及智能制造控制技術(shù)是一個新提出來的概念，行業(yè)證書也沒有跟上，所以現(xiàn)在這些企業(yè)對資格證書的需求更多是電工資格證書。（三）學(xué)校調(diào)研1．學(xué)校調(diào)研方案實施《學(xué)校調(diào)研表》是針對開設(shè)該專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校設(shè)計的，該表主要是為了了解該專業(yè)的招生情況、師資力量、課程建設(shè)情況和實驗、實訓(xùn)條件以及畢業(yè)生就業(yè)崗位情況等。職業(yè)院校的調(diào)研遍布全國不同區(qū)域，也分不同類別有“國家示范校”、“國家骨干?！焙鸵话阍盒！?.學(xué)校走訪和問卷（1）根據(jù)全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺消息，開設(shè)智能控制技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校103所。（2）學(xué)校教學(xué)基本情況該專業(yè)辦學(xué)歷史最長的是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013年開始招生。實際上本專業(yè)是在2015年設(shè)置的新專業(yè)，2016年開設(shè)的學(xué)校有80所，2017年增加到103所，估計隨著智能制造業(yè)的發(fā)展，開設(shè)智能控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)校會越來越多。本次調(diào)研學(xué)校20所，調(diào)研的開設(shè)智能控制技術(shù)專業(yè)的院校中，國家級示范院校5所，國家級骨干院校2所，省級示范院校4所，一般性高等職業(yè)學(xué)校9所。（3）有關(guān)招生、就業(yè)情況2016年招生在30人以下的職業(yè)院校有3所，只有17所高校招生在30人以上。生源有普通高中生和“三校生”，調(diào)研的學(xué)校還沒有畢業(yè)生，所以就業(yè)情況還不能反映出來。3.學(xué)校調(diào)研分析（1）開設(shè)本專業(yè)的103所學(xué)院遍布全國，隨著“工業(yè)4.0”、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”加速了新一代信息技術(shù)與制造業(yè)的融合，引起了巨大的產(chǎn)業(yè)變革，也對制造業(yè)的高技能人才提出了更新更高的要求。很多學(xué)校為了搶占這個專業(yè)的制高點，紛紛開設(shè)了智能控制技術(shù)專業(yè)。由于是新專業(yè)，一開始社會并不認可，然而隨著國家智能制造大戰(zhàn)略的推進，到2017年的逐漸得到認可，這一點從多所學(xué)校的2017年與2016年的招生分數(shù)線比較就可以得出。（2）從表4中可以看出，各個職業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)比例存在很大的差異，公共基礎(chǔ)課所占比例參差不齊；特別是在強調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的情況下，有些學(xué)校的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時太少，只占到了20%左右；而有些學(xué)校則實行“2+1”模式，也就是實習(xí)實踐學(xué)時過高。（3）所有調(diào)研的職業(yè)院校制訂人才培養(yǎng)方案周期為一年。（4）各個學(xué)校專業(yè)定位偏差很大。有經(jīng)濟類學(xué)校開設(shè)的智能控制技術(shù)專業(yè)，定位完全不是制造行業(yè)，主要是物流等控制；有一些化工類學(xué)校，把生產(chǎn)過程自動化技術(shù)改一下名稱，就變?yōu)橹悄芸刂萍夹g(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案還沒有體現(xiàn)智能化；有些偏電子的學(xué)校，在電氣自動化技術(shù)課程體系基礎(chǔ)上，稍微增加了1、2門電子通信的課程；有些學(xué)校在機電一體化技術(shù)課程體系基礎(chǔ)上，增加了1-2門工業(yè)機器人課程；有些學(xué)校直接把自動化相關(guān)專業(yè)沒有改變?nèi)魏握n程體系和教學(xué)條件基礎(chǔ)上直接改名智能控制技術(shù)專業(yè)。所以全國各地就智能控制技術(shù)專業(yè)定位問題還比較模糊，很多學(xué)校本身也覺得迷茫，希望有國家的標準引導(dǎo)進行專業(yè)建設(shè)。（5）教學(xué)條件最主要是實訓(xùn)實驗裝備差異比較大。近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，設(shè)置的項目比較多，但是投入的經(jīng)費還需加大，有些設(shè)備還比較落后，有投入經(jīng)費的學(xué)校購買設(shè)備沒有系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計，盲目的把錢投入到單一的大設(shè)備，如工業(yè)機器人、智能生產(chǎn)線等，“智能化”方面即網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)處理等方面沒有體現(xiàn)，只是冠了一頂“智能”的帽子而已。三、調(diào)研結(jié)論及對策建議（一）調(diào)研結(jié)論（1）在國家推出“中國智能2025”的大環(huán)境下，智能制造控制技術(shù)發(fā)展非常快，對對新型智能控制技術(shù)人員需求比較旺盛，但是現(xiàn)在培養(yǎng)還跟不上智能化，更多的還停留在以前的自動化。一方面企業(yè)確實需要掌握自動化控制技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)處理相結(jié)合的智能控制技術(shù)，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的人才找不到工作，根本不能適合先進智能制造的需要。（2）企業(yè)招聘來的高職學(xué)生，主要用來安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成，在現(xiàn)場工作比較多，與“坐辦公室”比較，條件比較艱苦一些，容易引起學(xué)生的跳槽；另一方面要增加員工的培養(yǎng)和培訓(xùn)，及時促進掌握智能控制最新技術(shù)，確保學(xué)生有晉升和上升渠道，也能激活企業(yè)活力，促進企業(yè)本身的發(fā)展。（3）專業(yè)方向不聚焦、比較分散，有偏機電一體化、有偏過程控制技術(shù)、還有偏電氣自動化技術(shù)等，人才培養(yǎng)目標不明確、課程體系設(shè)置不盡合理，出現(xiàn)相近專業(yè)界定不明確、自身沒有特色等情況。（4）實訓(xùn)基地與設(shè)備比較陳舊，不能適應(yīng)智能控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求。（5）教師的智能控制相關(guān)實踐技能水平還比較欠缺，對教學(xué)質(zhì)量有明顯的