八年級下科學精編探究

1、八年級（下）科學精編探究1、小剛和小強用圖甲和圖乙所示實驗來探究可燃物燃燒的條件。經查閱資料知：白磷著火點為40，紅磷著火點為240，它們在空氣中燃燒都生成有毒的白煙五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。 (1)小剛用圖甲所示裝置進行實驗，觀察到的現(xiàn)象是 。(2)小強用圖乙所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；通空氣時，熱水中的白磷燃燒。該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是(填序號，下同) ；能證明可燃物必須達到一定溫度(著火點)才能燃燒的實驗事實是 。(3)“化學實驗的綠色化”要求實驗

2、室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理。圖甲與圖乙所示實驗相比， (填甲或乙)更體現(xiàn)了化學實驗的綠色化追求。2、如下圖是初中科學中的幾個實驗圖，請回答問題：（1）B實驗通過量筒中 變化測出氧氣的體積；（2）寫出C實驗發(fā)生反應的化學方程式 ；（3）D實驗燒杯中開水的作用是 。3、某化學興趣小組的同學準備用氫氣燃燒法測定 空氣中氧氣的體積分數(shù)，設計的實驗裝置如圖： （1）實驗時先檢驗氫氣純度，然后關閉開關C，打開開關B，點燃氫氣并迅速插入乙裝置中，直至火焰剛好熄滅時關閉B，冷卻至室溫后，下一步操作是 ， 在乙中觀察到的實驗現(xiàn)象是 。（2）若將上圖中的甲裝置撤去，用CO氣體代替氫氣進行上述實

3、驗，實驗能否達到同樣目的？若能，說明理由；若不能，應如何改進？ 4、某課外活動小組在學習了書本 “空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道P2O5 不能隨便排放在空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內共有50 mL空氣，如右圖。然后給裝有紅磷的玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內的紅磷變成白煙，且較長時間內無進一步變化時停止。停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內。請根據你對上述實驗的理解，回答下列問題：（1）實驗結束后，注射器內的氣體體積理論上應該減少 約 mL。（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是 。寫出

4、該反應的化學方程式 。（3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是（寫出其中一種） 。（4）通過上面的實驗，你學到的測量混合物中某成分含量的方法是 5、為了測定能使帶火星的木條復燃的氧氣體積分數(shù)的最小值，進行了如下的實驗： （1）取56只集氣瓶，用量筒分別測出它們的容積并標記； （2）向集氣瓶中分別裝入其總容積的10%、20%、30%、40%、50%的水，并用毛玻璃蓋住，依次編號為1、2、3、4、5。 （3）在反應容器中加入一定量的MnO2和H2O2使其反應，分別用排水法將上述15號瓶中的水排出。 （4）將帶火星的木條依次插入15號瓶中，觀察并記錄現(xiàn)

5、象如下表：集氣瓶號12345木條火星狀況微亮亮很亮復燃復燃寫出上述方法制取氧氣的化學方程式_ _；假定空氣的成分只體積比為4:1的氮氣和氧氣，則用排水法得到氧氣后，2號瓶中氧氣的體種分數(shù)約為_ _；若要得到更精確的數(shù)據，你認為下一步應如何操作？ 實驗結果表明用“使帶火星的木條是否復燃”的方法來檢驗集氣瓶中氧氣是否集滿的方法是否可靠？_ _。6、“化學反應條件的控制是實驗靈魂”。某?；瘜W興趣小組在老師指導下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗。請你幫助回答下列問題。（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿。該操作過程中合

6、理的排列順序是（選填序號） 。檢驗裝置的氣密性 待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣 將水槽中待收集氣體的小試管注滿水 旋緊連有導管的單孔膠塞向大試管內倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末（2）用試管進行排水法集氣時，主要出現(xiàn)了如下圖示所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項選擇填空，多選，錯選不給分） 。AB C（3）取a 、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現(xiàn)a 中比b中產生氣泡多且快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內，發(fā)現(xiàn)a中火星復燃，b中火星僅發(fā)亮但不復燃。由此得出影響雙氧水分解的因素是 （4）再取一支試管倒入適量6 % 的雙氧水，仔細觀察溶液內

7、有少量細小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80的熱水中，溶液內氣泡明顯增多。這時將帶火昨星的木條懸空伸入試管內，卻不能復燃。試對比第（3）題a 中火星復燃的現(xiàn)象，分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是 。7、測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)，其方法是：將樣品與稀鹽酸反應，測定反應后生成CO2的體積，再根據體積換算為質量，最后根據CO2的質量求出樣品中碳酸鈣的質量。下圖()為大理石與稀鹽酸反應的反應裝置，圖（）用于測量CO2的體積。(1) 寫出圖（I）中儀器的名稱：_，_，_；(2) 檢查圖（I）裝置氣密性的方法是：_ ；檢查圖（）裝置氣密性的方法是：_ ；(3) 圖（）裝置中油層的作用是：_(4) _

8、（填操作方法）可使反應前后油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同，此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積。8、請你根據下圖回答下列問題：（1）寫出下列儀器的名稱： ， （2）如果用大理石和稀鹽酸制取并收集CO2，應選用上圖中的 （填序號）；其化學方程式為 （3）若用加熱氯酸鉀和二氧化錳來制取并用排水法收集一瓶O2，應選用上面圖中的（填序號） ，其化學方程式為 119、某同學做了用雙氧水和二氧化錳制氧氣實驗后，展開了下列思考與探究：（1）催化劑MnO2的用量對反應速率有沒有影響呢？他做了這樣一組實驗：每次均用30mL10%的H2O2溶液，采用不同量MnO2粉末做催化劑，測定各次收集到500mL氧氣時所

9、用的時間，結果如下：（其他實驗條件均相同）實 驗 次 序12345678910MnO2粉末用量（克）0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0所用時間（秒分析表中數(shù)據回答：MnO2的用量對反應速率有怎樣影響呢？ 。（2）H2O2溶液的溶質質量分數(shù)對反應速率有沒有影響呢？他又做了一組實驗：每次均取5mL30%的H2O2溶液，然后稀釋成不同溶質質量分數(shù)的溶液進行實驗。記錄數(shù)據如下：（實驗均在20室溫下進行，其他實驗條件也均相同）實 驗 次 序12345678H2O2溶液溶質質量分數(shù)1%3%5%10%15%20%25%30%MnO2粉末用量（克）0.20.

10、20.20.20.20.20.20.2收集到540mL氣體時所用時間（秒）6602202058025943反應后液體溫度（）2434395665676970請分析表中數(shù)據回答：H2O2溶液的溶質質量分數(shù)對反應速率有怎樣影響呢？ 。由表中數(shù)據還可看出，該反應是個 反應（填“放熱”或“吸熱”）。（3）還有哪些因素可能影響該反應的速率呢？請說出你的一個猜想： 。10、向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。提出問題過氧化鈉與水反應生成了什么物質？為什么脫脂棉會燃燒？進行猜想可能有一種氣體和另一種物質生成； 反應過程中可能有能量變化?，F(xiàn)利用如右圖裝置進行。實驗探究 實驗一：探究

11、反應后生成的氣體是什么？打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內有氣泡產生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃。說明生成的氣體是 。實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出，請解釋產生該現(xiàn)象的原因： 實驗二：繼續(xù)探究反應后生成的另一種是什么？小張猜想另一種物質是Na2CO3，小軍認為不可能。小軍的依據是： 11、測定硫酸銅晶體（CuSO45H2O）里結晶水的含量，實驗步驟為：研磨稱量空坩堝和裝有試樣的坩堝的質量加熱冷卻稱量重復至的操作，直到連續(xù)兩次稱量的質量差不超過0.1g為止根據實驗數(shù)據計算硫酸銅結晶水的含量請回答下列問題：（1）現(xiàn)有坩堝、坩堝鉗、三腳架、泥三角、玻璃棒

12、、干燥器、藥匙、硫酸銅晶體樣品等實驗用品，進行該實驗時，缺少的實驗用品是 研缽、托盤天平、酒精燈（2）該實驗中哪一步驟需要使用干燥器？ 使用干燥器的目的是什么？ （3）實驗步驟的目的是 （4）若操作正確而實驗測得的硫酸銅晶體中結晶水的含量偏低，其原因可能有（填入選項的編號） A被測樣品中含有加熱不揮發(fā)的雜質 B被測樣品中含有加熱易揮發(fā)的雜質C實驗前被測樣品已有部分失水 D加熱前所用的坩堝未完全干燥12、如右圖所示，小明將兩根含硫火柴點燃后迅速伸入燒杯B中，片刻后取出火柴，振蕩燒杯A ，觀察到高錳酸鉀溶液褪色。小明認為是火柴燃燒生成的二氧化硫使高錳酸鉀溶液褪色。小紅認為這個實驗還不足以說明褪色原

13、因，應補做一個實驗。（1）你認為小明應該補做的實驗是什么? （2）補做該實驗的目的是什么？ 13、下圖是實驗室常見的制取和收集氣體的裝置圖，請回答下列問題：（1）小飛同學用A、C裝置制取并收集一瓶氧氣，試管中所放藥品是 ，寫出實驗制取氧氣的化學方程式 。（2）實驗中，試管突然破裂了，試分析發(fā)生這種情況的可能原因： _。（寫出2種即可）（3）當觀察到C中導管口剛有氣泡冒出時就立即收集，待集氣瓶中充滿氣體后，將集氣瓶從水槽中取出，并用帶火星的木條伸入瓶中未見木條復燃，其原因可能是 。（4）小飛同學取一段紗窗上的細鐵絲，在用自己收集的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)

14、象。造成此次實驗失敗的原因不可能是（） A、收集到的氧氣量太少或純度不高 B、鐵絲生銹C、集氣瓶底部沒有鋪一層細沙 D、鐵絲的溫度未達到著火點 14、由實驗測知：取35gKMnO4晶體加熱到220oC，分解放出的氧氣多于按下式計算的理論量。按下式計算的理論量為放出氧氣0354g，2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2(溶于水呈紫紅色) (溶于水呈綠色) (黑色,不溶)換算成標準狀況下的體積為248mL，而實際測得的氧 氣為308 mL（標準狀況），超過理論量為：(308-248)m1，60 mL。試回答：怎樣用實驗證明：超理論量的氧氣不是來自MnO2？ _ 怎樣用實驗證明超理論

15、量的氧氣是由K2MnO4分解產生的？（要求用KMnO4制取氧氣后的殘渣實驗，如圖所示）_ 怎樣從“最后殘渣”中分離出MnO2？ _15、實驗室開放日，某化學興趣小組的同學在老師的指導下，設計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質的探究，請回答有關問題： A B C D E F（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a b （2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是 （填寫裝置的字母代號，下同），請寫出該反應的化學方程式： ，其中二氧化錳起 作用。（3）實驗室制取二氧化碳氣體時，應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是 。請寫出用澄清石灰水檢驗二氧化碳時發(fā)生反應的化學方程式： 。（4）如圖F所示

16、，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質是 、 且密度比空氣的大，因此，二氧化碳可用于 。16、在一次科學興趣活動中老師介紹了鐵生銹的外界條件是鐵與潮濕的空氣接觸（即鐵與氧氣、水 同時接觸）。小張同學為了證實它，設計了如下實驗： 用二枚相同的鐵釘分別懸掛在二只試管中，甲試管充滿干燥的空氣，乙試管盛適量的水，均密封。如右圖所示：(1)一段時間后可發(fā)現(xiàn)_裝置中的鐵釘生銹。(2)小張設計的此實驗屬于_實驗。(填“探究性”或“驗證性”)(3）同學們認為小張的實驗不夠嚴密，應補充一個相同的丙裝置，并在試管中盛滿_。 (4)你認為甲、丙二裝置在實驗中起_作用。DBE1

17、7、某同學為了研究竹子里面氣體的成分，做了一個實驗（1）他先將竹子浸在水里，鉆個小孔，看到一串串氣泡冒出然后采用 法（填實驗室常用的一種集氣方法）收集到了甲乙兩瓶氣體（2）將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中（如圖）用放大鏡聚焦，使紅磷燃燒，瓶內充滿了白煙然后，將甲瓶倒放水中，松開夾子，結果流入的水約占瓶子容積的1/10這說明竹子里的氣體中肯定含有 （3）再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁這說明竹子里的氣體中肯定含有 （4）那么竹子里的氣體含量與空氣（空氣中的氣體含量如圖所示）有什么區(qū)別呢？于是，他又用空氣重復了上述實驗相比較后得出的結論是： 氧氣含量少于空氣而二氧化碳含量大于空氣

18、18、某校研究性學習小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗先將鎂條燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%（1）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的 %，現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣發(fā)現(xiàn)問題：氮氣是怎樣減少的呢？假設一：氮氣與鎂條反應而減少假設二： （查閱資料）鎂條在氮氣中能燃燒，產物為氮化鎂（Mg3N2）固體氮 化鎂中氮元素的化合價為 ，鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應的化學方程式 （2）通過以上探究，你對燃燒的有關知識有了什么新的認識： （寫出一點即可）19

19、、某同學對催化劑產生了興趣，通過查資料了解到氧化銅、氧化鐵等都能加速氯酸鉀的分解為了證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解，他們設計了實驗裝置，并進行氣體的制備和測量實驗實驗時均以生成40mL氣體為標準，相關記錄見下表：實驗序號KClO3質量加入其它的物質待測數(shù)據 l1.2g無其它物質 收集40mL氧氣所需時間21.2g加入少量的CuO 收集40mL氧氣所需時間試回答下列問題：（l）上述實驗中的“待測數(shù)據”指 收集40mL氧氣所需時間（2）從如圖儀器中選擇合適的并加以組裝 （填寫字母）（3）為探究CuO在實驗2中是否起催化作用，還需探究的內容是 -3燃燒不一定有氧氣參加（或燃燒也可以是置換反應；二氧化碳

20、不能滅火；在一定條件下還能支持燃燒等合理均可）20、化學小組進行實驗探究，請你參與研究（1）利用圖所示裝置進行二氧化碳的制備和性質實驗實驗進行一段時間后，“人”字管左端發(fā)生反應制備二氧化碳；右端可以觀察到的現(xiàn)象是 ；澄清的石灰水變渾濁被石蕊溶液浸濕的紙質小花的顏色變?yōu)榧t色的原因是 ；二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅色若將燃燒的木條從干燥管的上管口伸入管內，可以看到燃燒的木條熄滅，以上實驗說明二氧化碳具有 點性質三 （2）在探究CO2和NaOH是否發(fā)生反應時，設計出上面右圖所示的三種裝置進行實驗，請回答問題：以上三個實驗中，B、C兩個實驗有明顯現(xiàn)象，請你記錄觀察到的實驗現(xiàn)象：實驗

21、B： 氫氧化鈉滴入后，氣球逐漸脹大實驗C： 試管內液面逐漸上升實驗A因選用的儀器不當導致未能觀察到明顯現(xiàn)象，請你尋找一種物品替代該裝置中的燒瓶，使實驗獲得成功，你將選用的物品是 21、某同學發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復燃，那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮同學設計了如下實驗進行探究：第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為、，分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去將帶火星的木條依次插入號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象小亮在前一組的基礎上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄 第一組第二組第三組集氣瓶

22、編號收集的O2占容積的體積分數(shù)（%）1020304050313335373934帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮請回答下列問題：（1）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠： （填“是”或“否”） （2）收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為 %時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數(shù)約為 %否（計算結果保留整數(shù)）。（3）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖所示若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控

23、制在大約 87某同學改用如圖裝置后 能使帶火星的木條復燃其原因是 ，反應的化學方程式為 （4）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)：例如：第一組實驗若按、的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應在30%40%之間，從而省去編號、的實驗同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為 生物探究（15題）22、生物小組的同學將一株綠色開花植物置于黑暗環(huán)境中，一天后剪取一段枝條，插入右圖廣口瓶中，對其生理活動進行探究（1）清晨，把該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片d置 于右圖裝置中，用來探究光合作用所需的某種原料，則該原料是 （2）在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，一段時間后從該枝條上截取一段莖，用

24、放大鏡觀察橫切面，發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是 （3）假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋果樹上剪取的，要想保留其優(yōu)良性狀，可采取的生物繁殖方法是 。23、興趣小組同學用綠豆種子作為實驗材料進行一系列實驗。（1）先把綠豆種子放在溫暖、潮濕的環(huán)境中發(fā)芽，在萌發(fā)過程中，種子內的有機物會通過呼吸作用被分解。請寫出呼吸作用的文字表達式： 。（2）同學們設計了如右圖所示的實驗裝置來驗證光是綠色植物進行光合作用的條件，實驗步驟為：將實驗裝置放在暗室內“饑餓”處理，消耗掉葉片內儲藏的有機物，再轉移到光下照射，幾小時后，摘下葉片，放在燒杯中水煮脫色，再將葉片漂洗后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液，觀察葉片顏色的變化。請指出該實驗

25、步驟中不合理的地方： 。（3）如果利用該實驗裝置來驗證CO2是植物進行光合作用的原料，除了需要（2）中的實驗器材外，還需要的是分別裝有水和 的燒杯（不考慮實驗器材的數(shù)量）。24、右圖是測定植物某一生命活動過程的裝置。A瓶中NaOH溶液的作用 B瓶中的石灰水的作用是 ，D瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。此實驗說明植物具有 。25、某同學做了如下實驗安排，還檢測了實驗結果，請你替他找出該實驗設計的不合理處，并加以糾正：用小刀把白菜葉柄切成小條，用吸水紙吸干外表的液體。任取兩份白菜葉柄，用天平稱取質量后分別放入小燒杯（1）和（2），向小燒杯中分別注入清水（l）和濃鹽水（2），20分鐘后取出葉柄，稱出它們的質量。

26、結果如下表：葉柄初始質量葉柄處理后質量（1）清水710（2）濃鹽水1011結論：白菜葉柄在鹽水中吸鹽，在清水中吸水，均增大質量。正確的實驗設計： （1） （2） （3）請你預測正確的實驗結果是 （4）通過此實驗，請說明鹽堿地不利于植物生長的根本原因是 26、英國科學家普利斯特曾做過一個實驗：如右圖所示在甲和乙兩個密封玻璃容器內，甲中放一只小白鼠，乙內放一只小白鼠和一盆綠色植物，放于向陽處，發(fā)現(xiàn)小白鼠在乙中的存活時間比甲長了許多。（1）此實驗說明了 _。（2）為了使實驗更有說服力，兩只容器中的小白鼠應 該_。（3）如果用黑布將乙容器完全罩住，則乙內小白鼠存活時間比沒罩時短，這是因為：_ 。27、

27、我國北方的冬天，護路工人常常在雨雪天往路面上噴灑食鹽水，以防止路面結冰。噴灑食鹽水會對行道樹的生長造成什么程度的影響呢?小明為探究這個問題，用習性與行道樹相似的荷蘭古刺植株做了以下實驗：選用20盆大小相似、生長良好的荷蘭古刺植株，隨機分成四組(每組5盆)，分別編為A組、B組、C組、D組，放在通風和光照適宜處。A組用清水澆灌，B、C、D三組分別用溶質質量分數(shù)為O05、O10 9，6、O20的食鹽水進行澆灌；每天每盆澆灌50克，連續(xù)澆灌15天。觀察并記錄實驗現(xiàn)象如下：結合以上材料，回答下列問題：(1)本實驗中要配制4000克溶質質量分數(shù)為0.20%的食鹽水，需要食鹽 克？水 毫升？ (2)實驗中，

28、荷蘭古刺的葉出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象是由于：根毛細胞細胞液中溶質的質量分數(shù) (選填“大于”或“小于”)土壤溶液中溶質的質量分數(shù)，引起細胞失水。 (3)實驗中，用不同溶質質量分數(shù)的食鹽水分別對B、C、D三組植株進行澆灌的目的是 28、某研究人員曾經對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究。實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如圖1所示a、b分別表示10和20時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。實驗二：按圖2所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實驗。(1)分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越_。(2)由實驗一結果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內黃豆種子溫度適當

29、_時，就會促進玻璃罩內番茄植株的光合作用。(3)聯(lián)系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。_。29、課外活動課上，老師提出了一個問題“植物的生長會受到哪些因素的影響”要求大家分組進行探究某小組討論后認為可能有三個因素會影響植物生長并設計了如下表所示的方案（說明：所用的花盆和植物相同+號的數(shù)量表示澆水量的多步或光照時間長短花盆編號土壤種類澆水量光照時間長短1壤土+2壤土+3沙土+4-（1）在科學實驗中當實驗結果會受到多種因素影響時必須控制好變量1、2號花盆的其它因素都是相同的，惟一不同的因素是 光照時間長短（2）仔細分析1號與3號花盆的實驗設計你認為他們所要探究的問題是 不同土壤對植物生長的影響

30、（3）為了通過與1號盆的比較來確定澆水量多少對植物生長的影響，請你參照上表的方法對4號盆的土壤種類、澆水量、光照時間作出設計 （4）由于土壤的結構不同，因此它們的保水、通氣等能力也是不同的如果我們向2、3號花盆中同時澆一定量的水，則從盆底流出水分較多的是 號花盆。330、某同學將甲、乙兩種植物種植在成分相同的土壤中，分成A、B、C、D、四組（如圖所示），其中B與C遮光，降低光照30%，請回答下列問題：（1）若探究甲、乙兩種植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分，就實驗設計來看，應比較A、B、C、D中那兩組之間的生長差異？請列出兩種正確的組合： 或 。（2）若選擇A、B兩組進行對照實驗，比較兩組植物之間的生

31、長差異，則該實驗的目的是 。（3）土壤中含有植物生長所必需的各種無機鹽，該 同學為了驗證鎂是家中植物正常生長所必需的元素，設計了如下實驗，選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實驗條件相同，觀察比較兩盆植物的生長情況，你認為這樣的設計合理嗎？ ；理由是 。31、將某綠色植物的葉片放在特定裝置中，研究在不同溫度和光照條件下(圖中的勒克斯是光照強度的單位)的光合速率和呼吸速率，測得數(shù)據如圖所示。 (1)從本實驗可以得出的結論是 ：(2)該葉片在20時的呼吸速率是10呼吸吸速率的 倍；(3)20、2萬勒克斯光照時

32、，葉片每小時通過光合作用產生氧氣 毫克。32、如圖，在吸濾瓶內的濕潤泥沙中生長著健壯的小麥三葉期幼苗。從上邊導管通入二氧化碳，通一會兒后，將氣球緊包在吸濾瓶的側管口，繼續(xù)通入二氧化碳，使氣球膨脹起來，然后用彈簧夾住上面的橡皮導管。將吸濾瓶放在強光下曬56小時后，準備好集氣裝置，插入橡皮導管，松開彈簧夾，氣球自然回縮，將氣體排入集氣瓶中。再將點燃的木條伸入集氣瓶內，發(fā)現(xiàn)火焰不但沒有熄滅，反而燃燒更旺，請回答問題：（1）該實驗說明了（ ） A、光合作用與呼吸作用同時進行 B、光合作用需要陽光 C、光合作用的原料是二氧化碳和水 D、光合作用吸收二氧化碳放出氧氣（2）在光照下的56個小時內，氣球始終膨

33、脹著，這段時間內，氣球中氣體的壓強_（填“等于”“稍小于”或“稍大于”）外界大氣壓。（3）氣球內氣體與吸濾瓶內小麥周圍氣體進行交換主要依靠_來實現(xiàn)。33、“水往低處流”，但是植物體內水卻往高處走，動力從何而來？某同學為此做了兩個實驗。實驗一：將一枝條插入充滿水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水銀的容器中。不久水銀柱上升如圖一所示。實驗二：將同一植物在靠近莖的基部切斷，套上一個彎曲的玻璃管，管內裝有水銀。不久，玻璃管內的水增加，水銀柱上升，如圖二所示。請回答：(1)實驗一說明 ；（2）實驗二說明 。(3)根據這兩個實驗，你對水分在植物體內運輸?shù)膭恿τ泻涡碌恼J識？ 第25題圖第26題圖34、右圖

34、是一個尚未完成得實驗裝置，請用A、B、C三只試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設計一個證明光合作用吸收CO2與呼吸作用釋放CO2的實驗并預測實驗結果。(A、B、C三只試管中的指示劑在開始時均為綠色)（1）當A試管用于證明光合作用吸收CO2的實驗時，需 ，指示劑呈 色；（2）當B試管用于證明呼吸作用釋放CO2的實驗時，需 ，指示劑呈 色；（3）此時C試管在實驗中起 作用；（4）用數(shù)層紗布包上照光的D試管，實驗結果表明指示劑顏色沒有發(fā)生變化。原因是： （5）預測一下，如果你在每一片樹葉的背面涂上蠟，你估計烈日下將會發(fā)生什么變化？說明理由 。35、某研究者利用栽在花盆中的植物，對植物的光合作用與呼吸作

35、用進行了相關的研究，請回答如下問題：0 1 2 3 4 5 6光照強度（千勒克司）-2a6a4a2a0甲乙氧氣釋放快慢（毫升/小時）15 25鐘罩第35題圖（1）圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強度的關系。若該植物的呼吸商A（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量 ）為0.75，在15、1千勒克司光照強度下，該植物進行光合作用時除完全利用呼吸所產生的CO2外，每小時還應從外界吸收CO2 毫升。（2）圖乙是測定圖甲縱坐標上a值的實驗裝置圖，請回答下列問題：在鐘罩內放入該植物后密封，置于15的環(huán)境中，并對鐘罩進行 處理。簡述該實驗的原理和測量方法： （3）干旱初期，此

36、植物光合作用快慢下降的主要原因可以用 圖來說明，其原因是 。光合作用快慢光合作用快慢光合作用快慢000光照強度光照強度溫度ABC302010高CO2濃度中CO2濃度低CO2濃度強光照弱光照一般光照36、某興趣小組的同學對植物生長素覺得好奇，設計了如下實驗來探究單側光使生長素由向光側向背光側轉移了，還是單側光將向光側的生長素分解了。圖一圖二（1）為研究植物向光性的原因時，其中一成員進行了如圖一所示的實驗，從中獲得的結論是單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側，試分析獲得這一結論的理由是： 。（2）另一成員進行了如圖二所示的實驗，將經過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（如圖乙所

37、示），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光使生長素轉移了；若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光將生長素分解了。物理探究（14題）37、小明同學做了一個如圖所示的裝置，閉合開關，用外力使導體棒ab水平向右移動，發(fā)現(xiàn)導體棒cd也隨之運動起來，在此實驗中：（1）實驗裝置中的甲部分，應用的物理原理是 電磁感應現(xiàn)象（2）實驗裝置中的乙部分，在cd棒運動過程中，是將電能轉化成 能機械（3）此裝置中 乙（填“甲”或“乙”）部分產生的現(xiàn)象，與生活中電動機的工作原理是相 似的。38、磁鐵具有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質，小蕊和小昌同學想探究磁體對回形針的吸引力的大小與放入它們之間物體

38、的哪些因素有關，請你參與探究并解決一些問題 （1）如圖1，保持磁體和紙片間的距離一定，在紙片上放入不同的物體時，通過比較紙片下面能吸附的回形針數(shù)量，顯示磁體對回形針吸引力的大小回形針的放置有圖2中的甲、乙兩種方法，依據 的原理，回形針在磁場中某點受到的吸引力等于它的重力，應選擇圖2中 的方法（2）選擇正確的方法后，他們在紙片上分別放入形狀、面積和厚度相同，材料不同的鐵板、鋁板等，觀察能吸引的回形針個數(shù)，多次實驗后將數(shù)據記錄在下表中磁體與紙片之間放入的物體不放物體鐵板鎳板鋁板陶瓷板玻璃板塑料板吸引回形針數(shù)量/個4113333分析數(shù)據，可以得出，在其它條件相同時，放入鐵板或鎳板，吸引回形針的數(shù)量

39、，說明鐵板和鎳板對吸引力的影響 ，即對磁性屏蔽效果明顯鐵、鎳、鋁都是導體，而鋁對磁性屏蔽效果不明顯，原因可能是 鋁是導體陶瓷、玻璃和塑料是絕緣體，從表中數(shù)據知道，它們對吸引力影響效果相同據此，你提出一個值得探究的問題： （3）他們在紙片上分別放入形狀和 相同、面積不同的鐵板發(fā)現(xiàn)鐵板面積越大，吸住的回形針數(shù)量越少（4）日常生恬中，磁卡常受外界磁場影響出現(xiàn)消磁現(xiàn)象請你根據含有鐵、鎳的物體對磁性屏蔽效果明顯的性質，再寫出一種保護磁卡磁性的方法： 39、如圖所示是某學習小組同學設計的研究“影響通電螺線管磁性強弱的因素”的實驗電路圖。（1）增大通電螺線管的電流，滑動變阻器的滑片應向 （選填“左”或 “右

40、”）移動。PRAS（第39題圖）（2）下表是該組同學所做實驗的記錄：通電螺線管中有無鐵芯無鐵芯有鐵芯線圈匝數(shù)50匝50匝實驗次數(shù)123456電流 / A0.81.21.50.81.21.5吸引大頭針的最多數(shù)目 / 枚000358同學們發(fā)現(xiàn)無鐵芯組實驗中沒有吸引起大頭針，那么通電螺線管到底有沒有磁性呢？他們通過其他方法驗證了這幾次都是有磁性的。他們采用的方法可能是 。（寫出一種即可）（3）在與同學們交流討論時，另一組的同學提出一個新問題：“當線圈中的電流和匝數(shù)一定時，通電螺線管的磁性強弱是否還與線圈內的鐵芯大?。ù旨殻┯嘘P？”現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，請根據你的猜想并利用本題電路，寫出你驗證猜想的

41、簡要操作方案： 40、小明等同學利用身邊的器材進行實驗探究。他們先在鐵釘上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上纏繞鐵絲做成螺線管，將這個裝置固定在支架上，如圖所示。 (1)在下列物理現(xiàn)象中，可以利用圖示的實驗裝置進行探究的是_。(填字母)A通電導體在磁場中受力的作用 B電磁感應 C電生磁 D磁生電(2)該實驗裝置可以探究插有鐵芯的通電螺線管的磁性強弱與_的關系。(3)實驗中當小明將開關閉合后，在將變阻器滑片P從a端滑向b端過程中，吸引大頭針的數(shù)量_。41、如圖所示，是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱” 的 實驗電路圖。（1）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過 來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強弱，可觀察 來確定。（2）下表是改組同學所做實驗的記錄：電