從百草遇到三味書屋

1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 魯迅 ?選自選自散文集朝花夕拾，該作品集共，該作品集共1010 篇，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所寫。篇，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所寫。 ?朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來(lái)。指 到中年后回憶少年時(shí)代的生活。到中年后回憶少年時(shí)代的生活。 ?八上阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、九上藤野 先生也選自朝花夕拾。先生也選自朝花夕拾。 ?百草園：魯迅家房屋后面的園子。：魯迅家房屋后面的園子。 ?三味書屋：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱。：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱。 助讀資料 生字詞語(yǔ)生字詞語(yǔ) ?確鑿 菜畦 攢 拗 ?桑葚 輕捷 蟋蟀 ?臃腫 腦髓 書塾 ?博學(xué) 蟬蛻 竹篩 ?覓食 秕谷 錫箔 ?

2、倜儻 宿儒 斂 ?人聲鼎沸 ?人跡罕至 zo q cun o shn ji shui yng su sh b tu shi m b b dng hn 少有人來(lái)。 形容人聲喧鬧。 t tng s lin 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、賞析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。 3、欣賞精妙寫景，學(xué)習(xí)寫作手法。 1、“從百草園到三味書屋”這個(gè)題目告訴 我們哪些信息我們哪些信息? ? 整體感知整體感知 2 2、文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文字 寫三味書屋？過渡段是哪一段？ 1-8寫百草園，10-24寫三味書屋， 第9段為過渡段。 局部探究局部探究 ?1、圍繞“百草園是我的樂園”寫了哪些

3、樂事？ 有趣美景 傳奇故事 雪地捕鳥 ?2、加一個(gè)字，使之成為對(duì)偶形式。 百 草 園 三 味 書 屋 樂 高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 光滑的石井欄 碧綠的菜畦 鳴蟬 鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子直竄向云霄 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏 何首烏 木蓮 何首烏根（塊莖） 覆盆子 味覺 聽覺 視覺、觸覺 視覺 長(zhǎng)吟、彈琴 聲音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖 形狀 碧綠、紫紅 顏色 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球 擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴 排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。 1、用了哪些修辭？從哪幾個(gè)角

4、度描寫景物？、用了哪些修辭？從哪幾個(gè)角度描寫景物？ 百草樂園有趣美景 2 2、本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、 色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。 1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和 蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃 腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫 _，這兩者 都從_覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”， 是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是 _，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、 菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到 _才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái) 成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。 顏色 形狀

5、 視 聽覺 味覺 春末 盛夏 秋天 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子” 由低到高寫靜物 由高到低寫動(dòng)物 從動(dòng)物寫到植物 從植物寫到動(dòng)物 3 3、本段層次井然。先用兩句“不必說(shuō)” 寫百草園整體， 再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng) 以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)： “ 不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了 突出“單是”的內(nèi)容。既然“單

6、 是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那 么園中的樂趣比比皆是了。這樣 寫，突出了百草園的無(wú)窮樂趣。 4 4、“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是” 這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？ 研讀賞析研讀賞析 請(qǐng)找出你認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行賞析，可從 用詞、修辭、感官角度、句式等方面品味。 例：我認(rèn)為最精彩的句子是 _ 原因是 ： “ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。 這句話從聽覺角度出發(fā)，運(yùn)用擬人，賦予油 蛉、蟋蟀人的靈性。生動(dòng)形象地寫出了它們 的鳴聲悅耳悠揚(yáng)，富有童真童趣。 練習(xí)練習(xí)3：仿照：仿照“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是” 這個(gè)句式寫一段話。這個(gè)句式寫一段話。 春節(jié)

7、到了，不必說(shuō)家家戶戶貼春聯(lián)、換春裝， 滿街滿巷的喜氣洋洋，也不必說(shuō)大街上五彩繽紛， 各種各樣的年貨，品種繁多、琳瑯滿目，單是那爭(zhēng) 奇斗艷、多姿多彩的各色煙花爆竹就讓我們這些小 孩歡呼雀躍了！ 不必說(shuō)翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云， 湛藍(lán)的天空，也不必說(shuō)夜鶯在婉轉(zhuǎn)的歌唱，麻雀在 喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)，單是一株不 起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠 ,那 么堅(jiān)強(qiáng),迎著強(qiáng)勁的東風(fēng)昂然挺立。 ?寫了百草園的景物后，為什么要寫美女 蛇的故事？ 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增 添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂 園的情趣。 百草樂園傳奇故事 試用自己的語(yǔ)言復(fù)述美女蛇的故事。

8、要求：情節(jié)完整，形象生動(dòng)。 1、作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下 雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 2、找出表示 捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。 以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過 程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 百草樂園雪地捕鳥 （ ）開一塊雪，（ ） 出地面，用一枝短棒 （ ）起一面大的竹篩 來(lái)，下面（ ）些秕谷， 棒上（ ）一條長(zhǎng)繩， 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥雀下來(lái)啄食， 走到竹篩底下的時(shí)候， 將繩子一（ ），便 （ ）住了。 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 ? 他忽然

9、看見黑板還沒擦。他兩步就從第一排 躥上講臺(tái)，抓起講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身，面朝 黑板，掄起膀子，用足力氣，從上到下，從左 到右，“嘩嘩”兩三下，大半個(gè)黑板的字就消 失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳起來(lái)，一下，兩 下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一 扔，帶著滿身的粉塵跑下了講臺(tái)，喘著粗氣一 屁股坐在了自己的座位上。 練習(xí)：模仿練習(xí)：模仿“雪地捕鳥雪地捕鳥”，用五個(gè)以上動(dòng)詞描寫，用五個(gè)以上動(dòng)詞描寫 一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確。一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確。 過渡段分析 ?“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾 讀書，“我”是怎么想的？ ?“我”為何留戀百草園的生活？ 三個(gè)“也許”，他

10、在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能 是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對(duì)百草園 是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園 將是截然不同的一塊天地。 由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許 多知識(shí)。這是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東 西。 回顧課文第一部分內(nèi)容后填空： 百草園是我的“樂園”，因?yàn)檫@里 有（ ）的景物可以（ ）； 有（ ）的食物可以（ ）； 有（ ）的動(dòng)物可以（ ）； 有（ ）的故事可以（ ）； 有（ ）的捕鳥可以（ ）。 美麗 觀賞 美味 品嘗 可愛 玩耍 神奇 傾聽 有趣 進(jìn)行 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三 味書屋環(huán)境和先生的描寫。 （10） 書屋陳設(shè) （11）

11、先生印象 （12-16）詢問怪哉 （17-20）后園尋趣 （21-23）師生讀書 （24） 做戲畫畫 概括有關(guān)三味書屋的相關(guān)內(nèi)容： 三味書屋：壽鏡吾說(shuō)，三味指“布衣暖，菜根香， 詩(shī)書滋味長(zhǎng)?！辈家轮咐习傩眨安家屡本褪歉十?dāng) 老百姓；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯；“詩(shī)書滋 味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書內(nèi)容獲得深長(zhǎng)的滋味。 你覺得壽先生是一個(gè)什么樣的人？你覺得壽先生是一個(gè)什么樣的人？ 一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉” 一類的問題。 二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。 三是不太束縛學(xué)生。 “ 先生, 怪哉這蟲 ,是怎 么一回事？” 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答， 這是

12、因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干 的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這 在一定的程度上反映了封建制度的弊端。 三味書屋的生活枯燥無(wú)味嗎三味書屋的生活枯燥無(wú)味嗎 ?有哪些趣事呢有哪些趣事呢? 折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫畫折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫畫 作者對(duì)三味書屋的感受是什么作者對(duì)三味書屋的感受是什么 ? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是 太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子 們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且 也有游戲的樂趣。 、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語(yǔ) 述而， 應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？

13、我內(nèi)心想到仁，仁就 自然來(lái)到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學(xué)瓊林身體， 應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰狗竇大開。” 意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)（那個(gè)缺口）就 像一個(gè)狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用”出自易經(jīng) 乾卦，由“初九 潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”； “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極 必反的道理。” 、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文 獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書中的禹貢篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一 級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷

14、句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞 茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒 淋漓噫，千杯未醉嗬” 出自清人劉翰的李克用置酒三垂 崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、 “嗬”指念書時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝 酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”； “顛倒”原作“傾倒”。） 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：本 文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? （1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表 現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求， 以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥 無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自 由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展 的封建教育表示不滿。 理解主旨 小小結(jié)結(jié) 從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)