蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》說課

1、二泉映月說課一、教材解讀二泉映月是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了二泉映月這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了二泉映月的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文字本是有溫度的，只有熱愛生活，善于品詞析句的人才能感受得到。本文的重點(diǎn)應(yīng)落在讓學(xué)生讀中悟，悟中讀方面，進(jìn)而了解阿炳生活坎坷，學(xué)習(xí)阿炳不向命運(yùn)屈服，勇于抗?fàn)幍木瘢I(lǐng)會(huì)曲子的意境。同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難、挫折。二、教學(xué)要求：1、能正確流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜

2、景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。3、通過朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。三、教學(xué)重難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。四、教學(xué)方法二泉映月是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)較多。由于文中阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)歷的小學(xué)生來(lái)說領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定的難度。所以，我將采用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，讀中感悟”的方法來(lái)進(jìn)行本課時(shí)教學(xué)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于豐富的情感體驗(yàn)之中，把

3、蘊(yùn)含于語(yǔ)言材料中的情感內(nèi)涵讀懂、悟透，以此獲得真真切切的情感體會(huì)，從而體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！蓖ㄟ^在閱讀中品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的寫作意圖，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。五、教學(xué)過程（一）、初讀感知1、今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)二泉映月。大家都知道二泉映月是一首著名的二胡曲，但是，還有一點(diǎn)，如果我不說，可能你不一定知道，二泉映月它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無(wú)錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景。實(shí)際上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲朗讀二泉映月這篇課文，邊讀邊把你能夠發(fā)現(xiàn)的描寫“二泉映

4、月”這一道風(fēng)景的句子都畫出來(lái)。（二）、精讀感悟、二泉映月的創(chuàng)作1、交流所畫句子“無(wú)錫的惠山，樹木蔥蘢,人稱天下第二泉”“水面月光如銀傾聽著泉聲”“月光似水，但阿炳再也看不見了”“月光照水，水波映月恬靜而又激蕩” 你看，就在寫“二泉映月”的過程當(dāng)中，作者前前后后，斷斷續(xù)續(xù)地寫到了四處二泉映月的這一番風(fēng)景，好，把筆放下，抬頭，老師把剛才你們讀過的四處當(dāng)中描寫二泉映月風(fēng)景的那些優(yōu)美的詞語(yǔ)都摘了下來(lái)。我們一起來(lái)看：（出示課件） 茫茫月夜 如銀月光 一泓清泉 靜影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而來(lái) 月光照水 水波映月反復(fù)朗讀這些詞語(yǔ)。2、同學(xué)們，讀了這八個(gè)詞語(yǔ)，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這不僅是八個(gè)詞語(yǔ)，這八個(gè)詞語(yǔ)仿佛變成了

5、什么？（一幅畫）這就叫如詩(shī)如畫。讀完以后，什么感覺？（請(qǐng)學(xué)生談感受）3、每個(gè)人都有感覺，所以每個(gè)人都可以用不同的話來(lái)表達(dá)自己的感覺。是的，美、妙，像夢(mèng)境一樣，讓人陶醉，那就是無(wú)錫惠山的二泉映月。讓我們一起欣賞這美麗的風(fēng)光。（出示課件）4、但是，同學(xué)們，這如詩(shī)如畫的風(fēng)景，對(duì)那個(gè)雙目失明的阿炳來(lái)說，他看到的只能是什么？因?yàn)樗裁炊伎床灰?，在他的眼前只有黑暗，只有孤?dú)就在那個(gè)八月十五，中秋之夜，阿炳再次來(lái)到了二泉池畔。同學(xué)們，請(qǐng)你讀課文，把目光聚集到阿炳第二個(gè)中秋夜在二泉池畔的那一個(gè)特寫鏡頭上，仔細(xì)地看，這時(shí)候的阿炳，他正在想些什么，正在做些什么？（讀出阿炳的特殊鏡頭“月光似水激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊

6、”）5、你們剛才讀到的長(zhǎng)長(zhǎng)的幾句話，總結(jié)成一個(gè)詞是什么？6、我覺得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槟銈冞€沒有體驗(yàn)到阿炳的坎坷。來(lái)，從書上我，課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，并交流。）7、還有許許多多的坎坷，它雖然沒有寫在書上，卻一定寫在了我們心上。讓我們走進(jìn)七十年前阿炳生活的那一刻。（出示課件）待添加的隱藏文字內(nèi)容3冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢？同學(xué)們，把你看到的最真切的那一幅畫面寫下來(lái)。8、同學(xué)們，你們看到、聽到、感到的，全是阿炳的一段段坎坷經(jīng)歷。你們走進(jìn)了他的內(nèi)心。二泉映月的誕生1、這樣坎坷的經(jīng)歷，怎能不讓他深沉的嘆息？怎能不讓他傷心的哭泣？怎能不讓他激憤的傾訴？怎能不讓他倔強(qiáng)的吶喊？就這樣，二泉映月誕生了（課件播放音樂）2、同學(xué)們，你們都是阿炳的知音。課文當(dāng)中有一段直接描寫二泉映月這首曲子的一段話，把它找出來(lái)，自由讀一讀。請(qǐng)生來(lái)讀一讀二泉映月的開始部分、高潮部分、尾聲部分。（出示課件）三、總結(jié)全文1、但是，在七十多年以前，在那個(gè)社會(huì)，一個(gè)瞎子，一個(gè)藝人，一個(gè)乞丐，誰(shuí)在乎他的情懷？誰(shuí)在乎他的命