六年級數(shù)學(xué)下冊2負數(shù)的認識二導(dǎo)學(xué)案

1、-WORD格式 - 可編輯 -六年級數(shù)學(xué)下冊2 負數(shù)的認識 ( 二) 導(dǎo)學(xué)案黃石市馬家嘴小學(xué)教師電子備課記錄教學(xué)內(nèi)容負數(shù)的認識（二）教材分析結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)知識與技能認識數(shù)軸，理解數(shù)軸表示正負數(shù)的意義，會用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)；同時能夠由數(shù)軸上的點說出其所表示的數(shù)。過程與方法1、能夠正確比較負數(shù)的大小2 、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點1 、認識數(shù)軸，并會用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)和 0 2 、 能夠正確比較負數(shù)的大小教學(xué)難點

2、理解比較負數(shù)大小的方法課前準(zhǔn)備小黑板、大樹與學(xué)生圖片課時安排一課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師點撥-WORD格式 - 可編輯 -一、溫故互查（以 2 人小組復(fù)述回顧下列內(nèi)容）1 、下面的數(shù)哪些是正數(shù)？哪些是負數(shù)？-2、 -32 、 0、+6、 -4 、 130 、 +6022 、讀出下面各數(shù)+34、-12 、 -50 、 0、 +414 、 -100二、設(shè)問導(dǎo)讀1 、仔細閱讀課本第 5 頁，回答下面的問題1 ）以大樹為起點，向東為正，則向東走（ ）米；向西走 4 米，記作 （ ）米；向東走（ ）米；向西走2 米，記作（）米。2 ）像下圖一樣的直線叫做數(shù)軸。請在上面的數(shù)軸中表示出四位同學(xué)運動后的位置。4

3、 米，記作3 米，記作3 ）在數(shù)軸上表示出 -1.5 。從起點到 -1.5 處，應(yīng)如何運動？2、仔細閱讀課本第 67 頁，回答下面的問題。比較一周最低氣溫的大小。（1）0（ ）-2 0 （ ）-3-WORD格式 - 可編輯 -0（） -40 （） -60（） -82 （） -2由此可見：所有的負數(shù)都比（）和（）小，所有的正數(shù)都比（）和（）大。（ 2）-8 （）-2-8 （） -3-6（）-4-3 （）-6-2（ ）-8 -4（ ）-2由此可見：負數(shù)和負數(shù)比大小，去掉負號，大的數(shù)就（），小的數(shù)就（）。我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0 和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。從 0 起往右依次是？從

4、0 起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？三、自學(xué)檢測1 、寫出點 A、 B、 C、 D、 E 表示的數(shù)。2、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。-4、2.5 、 -3 、- 、 +2、+3.5四、鞏固訓(xùn)練-WORD格式 - 可編輯 -1 、填一填（ 1）如果超市在二樓，記作 2f ，如果在地下一層，那么應(yīng)該記作（ ）。（ 2）如果進 3 個球記作 +3 ，那么失 3 個球應(yīng)記作（ ）。（ 3）商店一月份盈利 3000 元，二月份虧損 800 元。如果盈利 3000 元記作 +3000 元，那么虧損 800 元可記作（ ）元。（ 4）小華向東走 5 米，表示為 +5 米，那么她向西走8 米，可表示為（ ）米。如果小

5、敏的位置在-20 米處，說明她向（）行了（）米。2、判斷對錯。（對的打“”，錯的打“”）（ 1）負數(shù)一定比正數(shù)小。（ ）（ 2）0 既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（ ）（ 3）-2 和+2 大小相等。（ ）（ 4）有的正數(shù)比0 大，有的正數(shù)比0 小。（ ）3、把正確答案的序號填入括號內(nèi)。（ 1）所有的正數(shù)都（） 0。A 、大于 B 、小于 C 、等于（ 2 ）中國最大的咸水湖高出海平面3193 米，下面的記法不正確的是（）。A、 3193 米-WORD格式 - 可編輯 -B 、 +3193 米C 、 -3193 米4 、在下面的橫線上填上“”或“”。-7 0.5 -9 -10 0 - - -2 -0

6、.5 -2.50負數(shù)比 0 小，正數(shù)比 0 大，負數(shù)比正數(shù)小五、拓展延伸5名同學(xué)的身高如下：小蘭 135 厘米、小東 138 厘米、小麗142 厘米、小華145厘米、小昊 150 厘米。（ 1）求出這樣名同學(xué)的平均身高（ 2）以平均身高為標(biāo)準(zhǔn)，小蘭矮7厘米，記作 -7 厘米；小東，記作；小麗，記作；小華，記作；小昊，記作。以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為 0m 或（ 0kg ）。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。-WORD格式 - 可編輯 -六、課堂小結(jié)：負數(shù)比0 小，正數(shù)比0 大，負數(shù)比正數(shù)小。作業(yè)設(shè)計1、若下降5 米記作 -5 米，那么上升8 米記作（），不升不降記作（）。

7、 2、如果向東走為正，那么 -50 米表示（）；如果向南為正，那么走-50 又表示（）。3、下面每格表示2 米，小華開始的位置在0 處。A、小華從0 點向東行5 米，表示為 +5 米，那么從0 點向西行 3 米，表示為（）米。B 、如果小華的位置是 +6 米，說明他是向 （ ）行（ ）米。C 、小華先向東行 5 米，又向西行 8 米，這時小華的位置在（ ）米處。二、比較下面每組數(shù)的大小- 32 -5 40-8- 0.5 -1.56 -60 8板書設(shè)計及教學(xué)反思負數(shù)的認識（二）用數(shù)軸表示正負數(shù)負數(shù) 0正數(shù)1. 通過生活中另一種相反意義的量海拔高度，進一-WORD格式 - 可編輯 -步掌握用正、負數(shù)表示相反意義的量。此時并未抽象出正數(shù)與負數(shù)的概念，僅僅是學(xué)習(xí)正、負數(shù)的表示方法與讀法。這令我在教學(xué)中很難把握，因為常常會在此時沖口說出“正數(shù)”與“負數(shù)”兩個名稱。2. “以海平面為分界線”這是本題的關(guān)鍵，它既溝通與上題“以0 為分界線”的聯(lián)系， 又是幫助學(xué)生正確理解兩地海拔高度為何要用正負數(shù)來表示的重點。我在教學(xué)時先出示圖，然后提問：珠穆朗瑪峰的高度是從哪里量