如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言， 交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，情境是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的情境既是學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。創(chuàng)新教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)、 參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在情境生能夠身臨其境，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā) 揮自主性，暢所欲言，提高語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一切條件，采取一切可用的方法，激 發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以 用。這就要求英語(yǔ)教師結(jié)合生的心理和年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 有利環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，

2、大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)和培 養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？一 多采用直觀手段。運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語(yǔ)課堂 教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。1 利用實(shí)物，直觀教學(xué)。課堂本身就是活生生的資源。師生的身份可 以教授職業(yè)、教室內(nèi)的一切陳設(shè)如門窗、桌椅等，學(xué)生身邊的物品都是資 源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的實(shí)踐 活動(dòng)。2 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，鞏固教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，它的特 征是簡(jiǎn)單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條，勾畫(huà)出形象 的物品、動(dòng)物

3、、以及可愛(ài)的動(dòng)作形象，顯示出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價(jià)，取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課 堂上邊講邊畫(huà)，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的3 自制單詞卡片，強(qiáng)化教學(xué)。課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，可以配有相應(yīng)的圖片，既可便于呈現(xiàn)單詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時(shí)變換操練形式，如看圖說(shuō)單詞，看單詞說(shuō)漢語(yǔ)，看漢語(yǔ)說(shuō)單詞；還可以利用卡片指點(diǎn)單詞的拼讀規(guī)律，便于學(xué)生從音、形、 意多方面識(shí)記單詞。利于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。4 自制連環(huán)圖片，激發(fā)興趣。有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容， 制作連環(huán)圖片呈現(xiàn)故事情節(jié)，使教材

4、內(nèi)容直觀化，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。5 充分利用人物、動(dòng)物頭飾，形象教學(xué)。每?jī)?cè)教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應(yīng)學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，在角色表演中，教師與學(xué)生 或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，形象直觀，不僅增加了趣味性，而且容 易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。二 利用手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解。教師在字母教學(xué)時(shí)，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。教 師應(yīng)盡可能多地用手勢(shì)表示大小寫(xiě)字母，有時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓 學(xué)生利用肢體表示字母的形狀，學(xué)生的興趣會(huì)很高。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師 可教學(xué)生學(xué)會(huì)手指空臨字母，同時(shí)口述筆順。特別是一些有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ) 如 run，jump, ride, swim, 等，教

5、師利用肢體或手勢(shì)講解學(xué)生樂(lè)于接受， 便于 理解，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。三 運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有 關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合中學(xué)生好奇、求趣、求 新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理 解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難 以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體 會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡

6、通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué) 生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分 展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。組織學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)經(jīng)典影片或動(dòng)畫(huà)片、卡通片，讓學(xué)生身臨其 境，體驗(yàn)、領(lǐng)悟角色的不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。在學(xué)生看 熟后，可關(guān)閉聲音，讓學(xué)生練習(xí)給角色配音。四 巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)。初中生好奇、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。初中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo) 首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的 興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象, 從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上 運(yùn)用英

7、語(yǔ)教學(xué)游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，以使學(xué)生積極主 動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩知識(shí)，自覺(jué)開(kāi)動(dòng) 腦筋，發(fā)展思維能力，豐富課堂生活，學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中 強(qiáng)化英語(yǔ)技能，感悟運(yùn)用英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。如設(shè)計(jì)“購(gòu)物”游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)購(gòu)買自己最喜愛(ài)的衣服、水果、飲料、食物等，這樣的游戲，學(xué) 生既感到新鮮、有趣，又鞏固了已學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，承 受挫折，不斷完善和超越自己。在這種實(shí)踐中，他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語(yǔ)水平得到明 顯提高，學(xué)生的交際能力和獨(dú)立處事能力不斷加強(qiáng)，合作與競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)又能 使個(gè)

8、別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K，使個(gè)性向開(kāi)朗、 活潑、主動(dòng)、熱情的方向發(fā)展。五 利用英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事，演話劇、課本劇，說(shuō) 童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。生十分喜歡歌曲、歌謠，特別是低年級(jí)的學(xué)生，不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以 用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。把富有節(jié)奏感、韻律美 和文化氣息濃的英語(yǔ)歌曲、歌謠運(yùn)用到教學(xué)中去，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的自信心；通過(guò)英語(yǔ)歌謠的創(chuàng)編，滿足了兒童 的求知欲和成就感，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)。好的英語(yǔ)歌曲歌謠簡(jiǎn)單易懂，上口快，容易記憶與激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)奏 感強(qiáng)，輕松有趣，迎合生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練, 因此，恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲歌謠是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，是教學(xué)中 必不可少的好助手。在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解 對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程 中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，