《一個中國孩子的呼聲》說課稿

1、最新 料推薦一個中國孩子的呼聲說課稿大家好！，今天我說課的內(nèi)容是一個中國孩子的呼聲第二課時。這篇課文選自：小學(xué)語文人教版第八冊第四單元。我的說課內(nèi)容分為三個部分。第一部分：領(lǐng)悟課標(biāo)精神，深挖教材內(nèi)涵一、教材分析這是一篇書信類文章， 是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信， 信中深切緬懷了為維護(hù)和平而犧牲的父親，并代表中國孩子向整個國際社會發(fā)出呼吁：“要和平，不要戰(zhàn)爭。 ”課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平， 把家庭的不幸與世界因戰(zhàn)爭帶來的不幸有機(jī)的結(jié)合起來。引起了讀者感情的共鳴。二、學(xué)情分析四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、 具體，喜歡通過自

2、己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，文中內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)。 學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強(qiáng)的不同概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。 但我充分運用豐富的遠(yuǎn)程教育資源和孩子們充分的課前準(zhǔn)備， 可以讓孩子建立起和平與戰(zhàn)爭的立體空間， 感悟課文內(nèi)涵， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元訓(xùn)練的重點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 在上堂課學(xué)生已完成生字新詞的學(xué)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)與重、難點：、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞句，體會文章的思想感情。、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界， 關(guān)注國際社會、關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。、技能目標(biāo)：提高利用課外資源，深入理解文章的能力。同時我確定了

3、以下重、 難點，重點體會 “我 ”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望；理解 “嬌嫩的 和平之花 ”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念是本堂課的難點。第二部分：科學(xué)運用媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、教學(xué)策略、重難點解決方法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，我是這樣來解決本堂課的重、難點的。運用運教資源，營造學(xué)習(xí)氛圍：遠(yuǎn)程教育資源可以創(chuàng)造層面豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境， 有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進(jìn)行多方刺激， 從面創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、 生動活潑的教學(xué)氛圍， 從而消除聽課者的疲勞，提高教學(xué)效率。依托情感，精讀細(xì)悟：語文教學(xué)必須依托于情感， 而讀則是加深情感體

4、驗的最好方法。 因此，在教學(xué)中我主要采用讀中感悟的教法。 通過學(xué)生自由讀、 品讀、指讀使學(xué)生在讀中體會、讀中感悟；通過學(xué)生的評讀、賽讀提高學(xué)生的朗讀能力，從而實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話；通過老師的引讀與范讀渲染氣氛， 再現(xiàn)文中感人至深的場景，為突破重點做準(zhǔn)備。1最新 料推薦創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)出文本：我運用了情境教學(xué)法， 創(chuàng)設(shè) “找身邊爸爸優(yōu)點 ”這一生活情境。 使學(xué)生進(jìn)出文本，放飛思想，突破重點。收集資料、積累感知：由于文中內(nèi)容距離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)， 孩子們在和平的環(huán)境中， 對于戰(zhàn)爭缺乏深入了解， 所以，我讓孩子們在課前收集本課的相關(guān)資料。 通過資料的累積和展示，激發(fā)情感，拓寬視野，幫助孩子們較為深入地了

5、解戰(zhàn)爭、理解戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，樹立維護(hù)和平的觀念，從而突破教學(xué)難點。、個性發(fā)展策略：孩子們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我通過、課前收集 讀中感悟 情境創(chuàng)設(shè) 思維擴(kuò)散這一系列的個性發(fā)展策略， 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)步精神。在教學(xué)過程中， 我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們， 讓他們在自主探究、 合作參與的學(xué)習(xí)中去感悟。二、媒體環(huán)境構(gòu)思、通過遠(yuǎn)程教育資源上本課關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片以及關(guān)于和平的音頻資料， 讓學(xué)生不斷穿梭于戰(zhàn)爭與和平的時空，感悟全世界人民對和平的渴望。、通過課文范讀，指高孩子們的朗讀興趣與能力。、通過屏幕展示重點朗讀句子，讓學(xué)生重點探討和領(lǐng)悟。、通過音樂的熏陶，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。三、課

6、堂評價方式通過課堂提問、合作實踐、課堂辯論、小組討論、小組交流等多種課堂評價方式，讓學(xué)生對作者父親的品格、 戰(zhàn)爭的殘酷性以及人們對和平的渴望進(jìn)行多角度多層次自評、互評、點評。第三部分：運用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程根據(jù)前面的教學(xué)準(zhǔn)備，本堂課我的教學(xué)過程設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)生因情感不足，知識儲備有限，往往難以 “入境 ”。因此，我采用了 “創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 ”。首先我播放以下 課件（課件），請孩子們仔細(xì)觀察圖片，讓他們同今天的幸福生活作比較，說出自己的感想、并互相交流。目的是利用 課件的直觀、形象性等特點把孩子們引入到本篇課文的深入學(xué)習(xí)之中。然后孩子們默讀

7、課文，仔細(xì)品味，讓孩子們把感受最深的地方畫下來。（這個環(huán)節(jié)大概要分鐘）二、多方朗讀，讀中感悟讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的精髓。 整個課堂要扣讀導(dǎo)悟， 所以我這堂課要以學(xué)生有感情的讀為重點。在這個環(huán)節(jié)里， 首先，我讓孩子們欣賞課文范讀把自己感受最深的地方有感情地模仿讀出來。 再讓他們相互評價讀得怎樣， 從而運用 課件視聽結(jié)合的優(yōu)點提高孩子們朗讀和鑒賞能力。接著我出示 課件，讓孩子們朗讀這些個子， 并問孩子們從中知道了什么？讓孩子以此感受作者對父親深刻的懷念。 再用這段文字進(jìn)行朗讀比賽， 同時我給予點評，從而提高孩子們朗讀的能力。 然后我提出：“爸爸的嘴張著仿佛在說什么？ ” 這一問題，讓孩子們聯(lián)想，

8、然后由我引讀這段文字， 目的是讓孩子們體會爸爸寧死不忘和平的精神，引發(fā)孩子們情感上的共鳴。2最新 料推薦接下來我再出示下面兩個句子， 讓孩子們自由讀， 體會兩者異同。 并讓他們自由發(fā)表意見。同時提出問題讓孩子們思考： “如果自己有這樣的爸爸，會覺得怎樣？ ”讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)爸爸的優(yōu)點，讓他們產(chǎn)生自豪感。接著，我指導(dǎo)孩子們用自豪的語氣讀一讀。比一比誰讀得最自豪。讓孩子們在反復(fù)的朗讀中去感悟。孩子們的情緒在這時都很高漲，最后我提出 “爸爸是一個樣的人？ ”這一問題。讓孩子們對文中父親作出評價， 我再適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充。 這個環(huán)節(jié)我通過屏幕展示重點朗讀句子， 讓學(xué)生采用多種讀法去探討和領(lǐng)悟。 也可以消除孩

9、子們聽課的疲勞。（本環(huán)節(jié)需要分鐘左右）三、拓展實踐，升華情感本堂課以培養(yǎng)孩子們探究性閱讀能力為主， 為了拓寬孩子們的視野、 加深孩子們的情感體驗，接下來我設(shè)計了拓展實踐、升華情感這一環(huán)節(jié)。首先，出示 課件，抽孩子朗讀這段文字。提出這兩個問題引發(fā)思考，接著，讓孩子們根據(jù)課前收集的資料舉出世界上不太平的事例。提出 “面對戰(zhàn)爭你想說什么 ”這一問題。讓孩子們小組討論后做出回答。從而讓孩子們把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，加深體驗。緊接著我出示收集的圖片 （） ，讓孩子們直觀地感受戰(zhàn)爭中兒童們的苦難。出示 課件詩歌地球的呻吟讓孩子們朗讀。并提出問題讓孩子們思考：看著戰(zhàn)爭中和你年紀(jì)相仿的孩子，聽著地球的呻吟為了制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平應(yīng)該怎樣做呢？給孩子們留獨立思考時間后再讓他們以小組的形式交流、 討論、匯報。最后在課件讓世界充滿愛 的音樂聲中引讀這個句子， 讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。 本環(huán)節(jié)我讓孩子們在音樂和圖片中感悟， 熱愛和平維護(hù)和平的重要性。起到升華情感。突破教學(xué)難點的作用。 （這個環(huán)節(jié)我控制在分鐘左右。）四、檢測目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計讓孩子們給深受戰(zhàn)爭苦難的